關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:教學目標中情感領域

  • 《教育目標分類學》第二分冊-情感領域 213 by Ming Chang C
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 《教育目標分類學》第一分冊-認知領域 365 by Ming Chang C
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 《教育目標分類學》第三分冊-動作技能 124 by Ming Chang C
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 633 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉勵青年朋友拓展國際視野,讓人生更積極。 他說,青年是人生發展的關鍵期,並舉孫文和居禮夫人在年輕歲月努力的成果。蔣偉寧說遠見雜誌調查青年關心的議題有食安、居住和就業等,另也關切學生對核能使用的議題等。 蔣偉寧鼓勵青年要觀察國際脈動,希望青年規劃出國,即使一個學期的出國時間,也能拓展國際視野,讓人生變得更積極。 送給學生通往成功的關鍵,蔣偉寧鼓勵學生多關心、跨領域學習、時間管理、積極、真誠及終身學習等。 蔣偉寧鼓 69 by Tsung-Han Wu
    (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉..
  • 教學目標(認知 技能 情意)Teaching Goals(Cognitive Domain, Psychomotor Domain, Affective Domain) 0 by 教育心理學
    布魯姆等人的教學目標分類法   布魯姆 (Bloom) 等人於1956 年發表認知領域教育目標分類法,克拉斯霍爾(Krathwohl) ..
  • 情意領域的教學目標 0 by 教甄◆課程與教學
    情意領域的教學目標-反應 反應(responding):在此階段,學生並不只接受現象或刺激,而靠學生自主意志,對於刺激有所積極反應。 依順反應 (aquiescence in r..
  • 情意領域的教學目標 ─ 反應層次 0 by 教甄◆教育專業科目
    http://stacey77230.pixnet.net/blog/post/52828484-%e6%83%85%e6%84%8f%e9%a0%98%e5%9f%9f%e6%95%99%e5%..
  • 情意領域的教學目標 13 by 教甄◆教育專業科目
    關於試題:52. 依據克拉斯和爾(D. R. Krathwohl)的分類,情意領域的教學目標,分成五個層次,其第四個層次應為? (A)反應(responding) (B)品格形成(characte..
  • 情意教學目標 1 by 教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導
    關於試題:38.在音樂科的學習中,學生能依據老師的建議,去聽一場音樂會,這是情意領域中哪一個層次的教學目標?(A)接受 (B)反應 (C)價值肯定 (D)形成價值系統。 情意領域目標的分類-..
8.下列哪一個動作性動詞不屬於教學目標中情感領域(The Affective Domain)的特徵內化(Characterization)層次?
(A)避免。
(B)定義。
(C)管理。
(D)顯現。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Likefuji Huang 小二下 (2014/09/07 15:52)
情意領域目標強調個人對於人事物的感覺、情緒、態度、興趣、鑑賞等方面的學習。Krathwohl等人是從學生心理上內化(internalization)(指由外在的學習轉化為個人內在的興趣、態度、價值等心理特質)的概念,將情意領域的行為目標,分為以下五個層次: 一、接受或注意(receiving or attending) 期待學生學習某些事物,首先需使學生願意接受或注意相關的現象與刺激。再接受學習活動時,又按學生心理狀態的不同,分為三個層次: (1)覺知情境的存在 (2)有主動接受的意願 (3)有意地加以注意 二、反應(responding) 指學生主動地參與學習活動,並從參與的活動或工作中得到滿足。學生的動機被引發後,因反應性質的不同,會由被動性質的反應,到出於自願的反應,而至樂意滿足性的反應。描述這一層次學習成果的動詞可用:讚許、順從、參與等。 三、評價(valuing) 指學生對其所學,在態度與信念上,表示正面的肯定。在評價這個行為目標下,又因對其所學肯定程度的不同,分為三個層次: (1)價值的接受,指學生對其所學知識或觀念表示認可。 (2)價值的肯定,指學生對其所學知識或觀念除表示認可外,並主動表示對該項有價值的活動喜愛與追求。 (3)價值的實踐,指學生對價值.....看完整詳解
9F
張凱翔 國二上 (2015/06/10 14:17)

(A)避免。
(C)管理。
(D)顯現。

五、品格形成(conceptualization of a value

將組織層次對於價值的內化,提升至人生哲學的層次。當各種價值依個人評斷而構成內部一致的體系,個體依據此一價值體系可表現出前後一貫的行為,並持續達相當長的一段時間。在此型為目標下,又因內化程度的不同,分為兩個層次:

1)一般心向,指學習達到評價與組織的地步後,個人對於所有有關的同類情境,會表現出相同的一般性的心向。

2)品格形成,指心理與行為內外一致持久不變。

這一層次學習成果的動詞可用:接納、管理、抗拒、展現等
10F
張凱翔 國二上 (2015/06/10 14:17)

(B)定義。

四、組織(organization

是將價值安排成為有組織的系統。指學生對其所學價值的內化、概念化,納入他的人格結構中,從而建立自我的價值體系,成為他的價值觀。在組織的行為目標下,因組織程度的不同,分為兩層次:

1)價值概念化,指學生將所學價值,在涵義上予以抽象化,將之納入自己的觀念內,形成個人對同類事物一致的看法。

2)組成價值系統,指學生將所學的同類價值觀匯集一起,成為他個人統合的價值觀。描述這一層次學習成果的動詞可用:選擇、界定、形成、抽取等。

11F
張凱翔 國二上 (2015/06/10 14:20)
???
23.單元主題「好玩的黏土」,其教學目標「學習利用黏土來捏製各種造型」,這是何種領域的教學目標?
(A)情意領域
(B)動作技能領域
(C)認知領域
(D)以上皆是。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
102級-王柏矞 高二上 (2014/04/24 20:06)
捏製各種造型─>只有運用動作,沒有理解或情意的部分。

2F
音樂 高三上 (2016/02/29 09:19)
捏製
30.現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中,將智能障礙學生的課程內容分為六大領域。請問下列教學目標與六大領域的配對何者正確?
(A)「能認讀家人的姓名」是屬於社會適應領域的目標
(B)「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教育領域的目標
(C)「能使用毛巾清潔臉部」是屬於休閒教育領域的目標
(D)「能認識一百元及五百元的紙幣」是屬於職業教育領域的目標
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
廖聆劭 國三上 (2012/03/01 23:11)
生活教育有三個次領域1.居家生活2.自我照顧3.知動能力 其中的知動能力包括--感官知覺、粗大動作.....觀看完整全文,請先登入
9F
飁草 大一下 (2016/02/02 09:11)
直接學新課綱的完全不會這個XD
10F
belle 國二下 (2016/03/01 17:38)
若以新課綱來看的話
(A)語文領域→閱讀能力
(B)特殊需求領域→動作機能訓練裡的精細動作
(C)特殊需求領域→生活管理的自我照顧
(D)數學領域
9.現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中,將智能障礙學生的程內容分為六大領域。請問下列教學目標與六大領域的配對何者正確?
(A)「能認讀家人的姓名」是屬於社會適應領域的目標
(B)「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教育領域的目標
(C)「能使用毛巾清潔臉部」是屬於休閒教育領域的目標
(D)「能認識一百元及五百元的紙幣」是屬於職業教育領域的目標
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
Bo-Han Wu 高二下 (2010/04/14 15:44)
(A) 實用語文(C)生活教育(D)實用數學
2F
Bo-Han Wu 高二下 (2010/04/14 15:46)
類似題:

(BC)現 行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中,將智能障礙學生的課程內容分為六大領域。請問下列教學目標與各領域的配對何者正確?(A) 「衣物的辨認與選擇」是屬於社會適應領域的目標(B)「選擇適當書刊閱讀」是屬於休閒教育領域的目標(C)「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教 育領域的目標(D)「從實物中,分辨出類似長方體、圓柱體、球體、角錐等形體」是屬於職業教育領域的目標【94彰縣國中】

註:(A)生活教育(D)實用數學


32下列何者不是教學目標的三個領域?
(A)A理論領域─原理
(B)B認知領域─知識
(C)C技能領域─技巧
(D)D情意領域─態度
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
1F
孟釩 高三下 (2012/02/15 15:47)
眼睛花花....