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搜尋:教學

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    (中央社記者陳至中新北市2日電)從書本、報紙、網頁、電子書到互動遊戲,科技載具變遷迅速,學者認為..
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  • 五指教學法 32 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    五指教學法     起源:由陳鶴琴提出(教育部在江西 文江村創辦一所國立實驗幼稚師範, 此時校長陳鶴琴提出)   民29年陳提出 &..
8、在教學過程中,教師就學生學習表現加以觀察、記錄或測量的評量是:
(A)總結性評量 
(B)形成性評量 
(C)標準參照評量 
(D)常模參照評量

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答案:B
難度:非常簡單
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馬自達 小六上 (2010/09/23)     46    
屬於教學效果評量方式的一種。形成性評量的理論基礎是:教學歷程要和評量歷程相互結合,才能達到改進教學的目的,提高學習效果。其主要目的是不斷提供回饋給學生和老師,對教師而言,可以使教師了解教學效果以便有改進的依據,有助於調整教學和實施補救教學措施;另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形,並提出需要修正的學習錯誤。簡單來說,形成性評量具有指引的功能,指引教師.....觀看完整全文,請先登入
4F
洪爺 高三下 (2011/04/19)     1    
過程性評量是形成性評量嗎
5F
洪爺 高三下 (2011/04/19)     4    
這兩個名詞是一樣的嗎
6F
馬自達 小六上 (2011/04/19)     6    
http://www.google.com.tw/』利用它來證明看看。再將其相關資料po上來給大家。感恩!
11、學校實施道德教育,不設專門科目而由施教者隨機施教的教學方式,稱為:
(A)啟發教學 
(B)討論教學 
(C)直接教學 
(D)間接教學

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答案:D
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/09/23)     88    
間接取向的道德教學:人本主義心理學家採價值澄清法(美國心理學家瑞斯等人所提倡)教導學生道德觀念,其目的是在不靠價值灌輸而通過問題回答及討論方式,鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係,從而澄清自己的價值觀。價值觀是指個人在選擇評判人、事、物的適當性、重要性、社.....看完整詳解
8F
KT Chang 高二上 (2014/08/29)     7    
間接取向的道德教學:
人本主義心理學家採價值澄清法(美國心理學家瑞斯等人所提倡)教導學生道德觀念,其目的是在不靠價值灌輸而通過問題回答及討論方式,鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係,從而澄清自己的價值觀。

9F
Emily Lin 小三上 (2017/02/20)     13    

張春興 教育心理學 CH6 人本主義心理學的學習理論 P.195

【間接取向的道德教學 (道德認知) - 價值澄清法、道德兩難情境法】

【直接取向的道德教學 (道德實踐) - 班級經營、利他行為 EX.公益服務】


10F
106特教應屆正取感謝阿摩 高一下 (2017/04/11)     2    
間接取向教學-道德教育、價值澄清法
13、教師教學如要有效,必須採行適當的教學途徑,請問下列何者不是有效教學應有的途徑?:
(A)給予學生高度的期望 
(B)採用多樣教學法 
(C)激發學生學習動機
(D)使用適當的發問技巧

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答案:A
難度:簡單
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于士捷 高三下 (2011/01/27)     53    
給予「適度」的期望即可,.....觀看完整全文,請先登入
3F
高齊鴻 高三上 (2013/02/03)     2    

難不成重點在"適度""高度"....

4F
白勝安 高三下 (2014/04/17)     1    
依照比馬龍效應,應該要給高度期望阿……
而且「高度」不應該過度解釋成「過高的」期望……
5F
無花果 高三上 (2014/04/27)     2    
採用多樣教學法未必是有效教學吧
我覺得重點是"適合"而不是"多樣"的教學法阿
17、孔子說:「中人以上,可以語上;中人以下,不可以語上」,就教育而言是指教學應重視:
(A)學習環境 
(B)學習興趣 
(C)學習方法 
(D)因材施教

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答案:D
難度:非常簡單
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Chien-Ying Ch 高一上 (2012/12/19)     26    
孔子說:「具有中等資質或道德水平以上的人,可以告訴他較高的學問或道理.....看完整詳解
18、「教師參加在職進修及從事教學相關之研究」,就「教師法中」的「權利義務」一章而言,屬於下列那項?
(A)是教師的權利,而非教師的義務 
(B)非教師的權利,而是教師的義務
(C)是教師的權利,也是教師的義務 
(D)非教師的權利,也非教師的義務

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答案:C
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我愛阿摩,阿摩愛我 (2009/11/14)     20    
第 四 章 權利義務 第 16條 教師接受聘任後,依有關法令及學校章則之規定,享有下列權利: 一、對學校教學及行政事項提供興革意見。 二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。 三、參加在職進修、研究及學術交流活動。 四、參加教師組織,並參與其他依法令規定所舉辦之活動。 五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施,認為違法或不當致損   害其權益者,得依法提出申訴。 六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。 七、除法令另有規定者外,教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與   教學無關之工作或活動。 八、其他依本法或.....看完整詳解
2F
Lisa Liao 高一上 (2011/04/23)     0    

3F
Lisa Liao 高一上 (2011/04/23)     0    
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