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乾安 說:Okokokokokok (1小時前)
陳信宏 說:我今年絕對絕對一定要考上 (1小時前)
shann.. 說:知道自己的不足~努力加強 (1小時前)
Mina .. 說:加油^ ^ (2小時前)
李洛克 說:體育科一起連署百人來練習吧https://yamol.tw/champ_list_joint.php?id=6497&mt=43 (3小時前)
阿彌陀佛 說:阿彌陀佛 阿彌陀佛 (5小時前)
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教師作為轉化型知識份子的兩項重要意義

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    【Henry Giroux是美國當代重要的課程學者、批判教育學者以及文化研究者,他常撰文反對主流媒體與文化的霸權與意識形態,對迪士尼產業(電影、廣播、電視、百老匯歌舞劇、主題樂園、相關產品)入侵美..
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有關教師的隱喻,下列何者最直接強調教師須像「遊子返鄉」重新體悟教學:
(A) M. Greene 的教師如同「陌生人」(strangers)
(B) P. Freire 的教師即如「文化工作者」(cultural workers)
(C) A. Gramsci 的教師如「有機知識分子」(organic intellectuals)
(D) H. Giroux 的教師作為「轉化型知識份子」(transformative intellectuals)。
最佳解!

Apple Meet 高一上 (2012/07/20 20:39):
「教師即陌生人」隱喻為美國當代教育哲學家M. Greene(1973)《教師即陌生人:當代教育哲思》(Teacher as Stranger:Educational Philosophy for the Modern Age)中所提出,其主張教師須透過哲思來釐清自我意識,且應如返鄉遊子般,以嶄新的視野來覺察生活中的每一天,同時透過教育的歷程,也讓學生能自我覺察、自我選擇、自我實現,進而提升自我意識。本文藉由理論分析..

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2F
Bella Wu 高二上 (2013/04/27 15:03):

P. Freire :教師即「文化工作者」

1.          批判教育學主張學科之間的消除與科技整合,課程不應分主題、科技,而是以文化研究作為課程主要的內容。

2.          Freire批判教育學,對於教師實踐教育改革的啟示:①恢復人性的實踐;②批判意識的覺醒;③解放教育的實踐;④教育是政治的行動;⑤教師為文化工作者;⑥對話教育與提問教學

A Gramsci :教師如「有機知識分子」與H. Giroux 的教師作為「轉化型知識份子」

GirouxGramsci 的教師如「有機知識分子」提出「轉化型知識份子」,意即教師需具備轉化社會結構之能力,是一位學者、文化工作者與實踐家,以其知識協助學生探討對自己種族、歷史、階級、性別的反省,建立特定團體中的認同與定義。

~整理阿摩筆記及歐文_教綜_p.9-27~


3F
Connie Lu 小四上 (2013/05/19 14:50):
(A)以下有關「存在主義」(existentialism )的教育論述哪一項是錯誤的? (A)教育主要在於維護社會的和諧發展 (B)教學內容宜重視 人文學科 (C)教育中的師生關係應是「我—汝(I-Thou) 」,而非「我—它(I-It) 」的關係 (D)格林 (Greene )主張「教師即陌生人」的概念,要教師重視自身角色與境遇

4F
王琪唯 國三上 (2014/03/25 14:01):
1.教師要像個來到新環境的陌生人 重新適應新的環境
2.其他三個人物 都有批判的FU 所以...
14. 學者對教育的關注有時會聚焦在對教師的「隱喻」上,關於學者及其對教師的「隱喻」,下列哪一組合正確? A.葛林(M. Greene) 的「教師如同陌生人」(strangers) B.傅雷瑞(P. Freire的「教師即如文化工作者」(cultural workers) C.季胡(H. Giroux)的「教師作為 轉化型知識份子」(transformative intellectuals) D. J. Dewey的「教師即臨若門檻的僕人」(liminal servant)。
(A)ABD
(B)BCD
(C)ABC
(D)ACD
答案:C
難度:適中
書單:沒有書單,新增
標籤:GirouxFreireGreene 編輯
最佳解!

Shin-chen Liu 高二下 (2014/07/23 18:07):
Peter L. McLaren - 「教師即臨若門檻的僕人」(liminal servant) →1987出版教育學的人類學起源之標題...批判教育學的代表人物─麥克拉倫(P. McLa..

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2F
Judy 國二下 (2015/03/01 21:20):

葛林(M. Greene) 的「教師如同陌生人」

傅雷瑞(P. Freire的「教師即如文化工作者」

季胡(H. Giroux)的「教師作為 轉化型知識份子
麥克拉倫(P. McLaren) 「教師即臨若門檻的僕人」

3F
莊孟融 高二下 (2015/03/18 11:17):
45.下列何項敘述比較合於「批判教育學」(critical pedagogy)的主張?
(A)教師作為轉化型知識分子,應鼓勵弱勢群體學生積極接受主流文化和官方知識, 才能維護其平等受教的機會
(B)學校教育目的是為特定階級的利益服務,使教育過程充滿宰制和壓迫
(C)教學乃是課程實施的技術性運作,教學研究可擺脫意識型態的論述
(D)學校課程是不涉價值的中立知識,不應與政治和權力相牽連
最佳解!

徐聖涵 國一下 (2013/02/16 16:56):
(A)並非鼓勵接受主流,而應是多元共存。(B)既然學校充滿政治,那教師教學便是為特定階級服務,且使教育充滿宰制。(C)實施技術性運作的是傳統教師,就像按圖施工的..

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6F
Yochi Hsu 高一上 (2012/06/28 21:44):
請問C錯在哪?

7F
Chau Jiun Yang 國三下 (2012/09/10 22:31):
批判理論認為「教育是中立」的純粹只是一個口號(簡單來說是在騙人的),因為教育就是帶有意識型態的壓迫,不可能擺脫意識型態的論述。
45.下列何項敘述比較合於「批判教育學」(critical pedagogy)的主張?
(A)教師作為轉化型知識分子,應鼓勵弱勢群體學生積極接受主流文化和官方知識,才能維護其平等受教的機會
(B)學校教育目的是為特定階級的利益服務,使教育過程充滿宰制和壓迫
(C)教學乃是課程實施的技術性運作,教學研究可擺脫意識型態的論述
(D)學校課程是不涉價值的中立知識,不應與政治和權力相牽連
答案:B
難度:適中
標籤: 編輯

1F
Susana Lin 高一上 (2014/06/21 09:18):
Griroux 呼籲教師作為轉化型知識份子,便意指教師應致力於『教學更政略化、政略更教學化』

促使教師的角色發展出轉化社會結構的力量,讓學校成為轉化壓迫的場所。因此,學校中師生間的對話將緊密連結知識、權力與社會,提供學生必要的知識與技能,以面對社會上的不義,並作為批判的行動者。Giroux 的轉化型知識份子強調的是教師的主體性,因此教師必須反省自身與社會的各種壓迫機制、改變教學方式、與學生批判對話、創造政治方案、加入社群生活,並在適當的時候參與奮鬥來轉化社會。也就是教師的存有在社會結構與學校教育間,應該有其批判反省與實踐的行動力,如此的教育實踐,可視為轉化型知識份子的理念與精神。

13.下列何項敘述比較合於批判教育學(critical pedagogy)的主張?
(A)學校課程是不涉價值的中立知識,不應與政治和權力相牽連
(B)教學乃是課程實施的技術性運作,教學研究應擺脫意識型態的論述與探究取向
(C)學校課程透過強化特定的知識型態,鞏固了特定群體的文化價值,使教育過程充滿宰制和壓迫的現象
(D)教師作為轉化型的知識分子(transformative intellectuals),應鼓勵弱勢群體學生積極接受主流文化和官方知識,才能維護其平等受教的機會
最佳解!

徐聖涵 國一下 (2013/02/16 16:54):
(A)Althusser提出「意識形態國家機器」即認為教育中有政治型態。   傳統一直認為教育是中立的,但批判學家認為,實際上是跟政治有關的。(B)實施技術性運..

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10F
黃 泰益 高三下 (2013/05/07 21:08):
下列何項敘述比較合於批判教育學(critical pedagogy)的主張?(C)學校課程透過強化特定的知識型態,鞏固了特定群體的文化價值,使教育過程充滿宰制和壓迫的現象

11F
蔡沂峰 高二下 (2014/05/17 11:49):
B教學乃是課程實施的技術性運作是錯的

12F
yariya.lee 小一上 (2015/02/05 16:24):

題意好不清楚喔,說是"主張",難到批判教育學主張"學校課程透過強化特定的知識型態,鞏固了特定群體的文化價值,使教育過程充滿宰制和壓迫的現象",這是批判教育學"批判"的現象,並不是主張要這樣....