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搜尋:教師在評鑑和選擇課程教材時

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    【解】教科書評鑑準則: (一) 物理屬性: 1. 紙張、字體、字號、開數是否合於標準規格。 2. 外觀、圖片、文字是否清晰。 3. 裝訂是否牢固耐用。 (二) 內..
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20、教師在評鑑和選擇課程教材時,分析是否包含認知、情意、技能三個領域的教學目標,這時教師所關心的是哪一種屬性?
(A)使用屬性
(B)內容屬性
(C)物理屬性
(D)教學屬性
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
48. 教師在評鑑和選擇課程材料時,分析其是否包含認知、情意、技能三個領域的教學目標,這時教師所關心的是哪一種屬性?
(A)使用屬性
(B)內容屬性
(C)物理屬性
(D)教學屬性 。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Flora Lin 小四下 (2011/06/15 09:53)
教學屬性: 1.提供教師多樣的教學活動設計。 2.活動設計能引起學生學習的動機與興趣。 3.評量方式多元化,評量面向兼顧認知、情意與技能。 4.強調學生知識的運用能力,而非僅止於知識性的記憶。 內容屬性: 1.內容能符合九年一貫課程之課程目標與階段能力指標。 2.教材內容符合學生認知心理發展。 3......觀看完整全文,請先登入
9F
黃培煖 國二上 (2013/03/08 09:31)

  選用教科書的評鑑規準    《課程與教學》高進 編著 p.281

一、內容屬性

(教材中心)

1.  範圍與順序

2.  正確性

3.  難度

4.  實用性

5.  組織結構

6.  社會內容

二、教學屬性

(學生中心)

1.  教學目標

2.  先備能力

3.  教學活動

4.  教學時間

5.  教學媒體

6.  學習評鑑

三、物理屬性

(教科書的外觀)

1.  美感

2.  耐用

四、發行屬性

(教科書出版發行的特性)

1.  作者

2.  費用

3.  容易取得

4.  與發行者溝通管道

...
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10F
a129360371 高一下 (2014/02/02 19:31)
內容屬性:包含理論取向、教學目標、順序正確性、時效性、均衡性、多元文化、內容設計生活化。

教學屬性
:包含教學型態、可讀性、評鑑設計、教學技術、教學效果、教師角色。

11F
陳子昂 高二上 (2015/06/30 08:38)
為何9F跟8F,教學目標放的位置不一樣...
8F:教學目標屬於內容屬性;
9F:教學目標屬於教學屬性。
若根據此題答案,9F內容應該有誤。
教師在評鑑和選擇課程材料時,分析其是否包含認知、情意、技能三個領域的教學目標,這時教師所關心的是哪一種屬性?
(A)使用屬性
(B)內容屬性
(C)物理屬性
(D)教學屬性 。
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答案:B
難度:適中
70.新北國中藝術與人文學習領域教師在評鑑和選擇課程材料時,分析其是否包含學習領域的目標。這群教師所關心的是下列哪一種屬性?
(A)使用屬性
(B)內容屬性
(C)物理屬性
(D)教學屬性
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Viva Lin 高三上 (2013/06/17 14:51)
(一)物理屬性 1.紙張、字體、字號、開數是否合於標準規格。 2.外觀、圖片、文字是否清晰。 3.裝訂是否牢固耐用。 (二)內容屬性 1.內容是否合於課程標準所訂之目標、綱要。 2.單元目標包含認知、情意、技能三個領域。 3.內容是否正確、內容是否有偏見、意識形態等負面影響。 4.內容敘寫是否有系統、組織、合邏輯。 5.容選取是否合乎學生認知發展程序。 6.是否具有兩性平權及生命教育之內涵。 (三)教學屬性  1.內容、組織、呈現方式是否.....觀看完整全文,請先登入
2F
Viva Lin 高三上 (2013/06/17 14:52)
類題:
(D)學校召開教科書評選委員會,教師們認為教科書的教學屬性較為重要。下列哪一項是 教學屬性?
 (A)教材是否符合社會需要 
(B)教材是否涵蓋多元文 
(C)教材是否具有理論基礎 
3F
TYL 高三下 (2014/01/09 12:58)

D94. 教科書作者群是否專業?書價是否合理?書商體質是否健全?屬於教科書選擇的什麼屬性?

(A)物理屬性 (B)內容屬性 (C)使用屬性 (D)發行屬性   新北市100 學年度9校聯合自辦
4F
Rainbow Cheng 高一上 (2014/06/26 00:30)
內容:目標,綱要 (學生學到的東西內涵)
教學:教材,配套 (指老師使用時便利性)
在評鑑和選擇課程材料時,分析其是否包含各個領域的教學目標,這時所關心的是那一種屬性?
(A)使用屬性
(B)內容屬性
(C)物理屬性
(D)教學屬性。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/12/15 13:24)

一、 內容與組織方面:

 1. 內容選擇應符合實用性與生活性:能協助學生解決日常生活中各層面的問題,以及加強本土化教育內容,以適應未來發展的需要。

 2. 內容應重視概念性的理解:教科書應強調概念式的學習,而非偏重知識記憶性的學習。

 3. 學科內容、結構的完整性:內容結構應符合學科基本的重要事實、概念、理論與原理。

 4. 內容的難易適切性:份量多寡能配合教學節數及教學實際需要,並能切合學生的知識背景與心智發展。

 5. 組織的一貫性與統整性:在教材各單元的安排能環環相扣,並考量與其他學科結合及在知識、技能、情意上的配合,以達到統整性之需求。

2F
馬自達 小六上 (2010/12/15 13:24)

二、 物理屬性方面:

 1. 版面設計符合視覺引導之原則:版面設計包含有標題編排、全頁排版格式、空白率、字體大小變化、行間、字距、圖畫安排等,均具有視覺引導效果,以吸引學生閱讀。

 2. 規格及使用說明清楚:教科書的規格如大小、形狀便於攜帶、展開;使用說明能具清楚的指引作用。

 3. 圖表、圖畫與文字能相互配合:圖表、圖畫的比例與擺設位置適當,文字說明能相互對照查閱。

 4. 色彩計畫符合色彩心理學:教科書對色彩的運用如圖文色彩、背景色調...等能符合色彩心理學,以陶冶學生美感經驗。

 5. 紙張、印刷、裝訂品質良好:紙張磅數不宜過高,顏色不易反光,影響學生視力;另印刷品質之圖文清晰、油墨濃度均勻;裝訂堅固、安全耐用,便於翻閱使用。

3F
Tiffany Chen 國三下 (2016/11/19 17:28)
(一)物理屬性 1.紙張、字體、字號、開數是否合於標準規格。 2.外觀、圖片、文字是否清晰。 3.裝訂是否牢固耐用。 (二)內容屬性 1.內容是否合於課程標準所訂之目標、綱要。 2.單元目標包含認知、情意、技能三個領域。 3.內容是否正確、內容是否有偏見、意識形態等負面影響。 4.內容敘寫是否有系統、組織、合邏輯。 5.容選取是否合乎學生認知發展程序。 6.是否具有兩性平權及生命教育之內涵。 (三)使用屬性 1.內容、組織、呈現方式是否適合本校一般生。 2.教材份量是否適量,教師免於趕進度。 3.是否保留彈性空間,供老師自行設計課程。 4.評量是否多元化,是否易於學童自我評量。 5.是否編寫指引或補充教材供老師使用。 6.是否開發教具、教學媒體等贈予學校使用。 7.教材編排是否利於個別化教學。 (四)發行屬性 1.出版者財力人力是否能延續提供教科書。 2.教科書研發是否嚴謹、通過審查、常修訂。 3.是否經常舉辦研習,蒐集教師意見編修。 4.書價是否合理,售後服務是否良好。