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搜尋:教師學習社群

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學習社群是透過合作學習、社會建構主義、與情境學習來具體展現其學習理念。請問下列哪項是教師學習社群重要的內涵或特徵?(甲)共同目標與價值(乙)知識分享(丙)協同合作(丁)教學創新
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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蔡靜芬 國三上 (2011/07/05 18:24)
          「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下 ■ 共同願景、價值觀與目標 (Shared Vision, Values and Goals)  這一切都不可偏離“關注學生的學習”(all focused on student learning)。 ■ 協同合作,聚焦於學習 (A Collaborative Culture with Focus on Learning)   同儕合作的方式,包括:共同學習與探究、相互分享教學實務、共同將所學付諸行動與檢驗。■ 共同探究學習 (Collective Inquiry) ■ 分享教學實務 (Shared Pe.....看完整詳解
6F
辰嬅儀 高三下 (2013/06/19 13:10)
感恩Alice Normandan老師
7F
王琪唯 國三上 (2014/03/30 22:10)
所以 雖然參加了教師社群 可是老師彼此可能隱藏的創意
8F
白勝安 高三下 (2014/06/23 06:53)
要創新不容易吧,主要是分享經驗、改善教學之類的。
不是說不創新,而是還有許多可以在這個社群獲得的。
否則教甄時應該有背不完的教學法了XD
47. 學習社群是透過合作學習、社會建構主義、與情境學習來具體展現其學習理念。請問下列哪項是教師學習社群重要的內涵或特徵?(甲)共同目標與價值(乙)知識分享(丙)協同合作(丁)教學創新
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
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答案:A
難度:適中
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葉霽頡 高一上 (2011/07/06 10:20)
「教師專業學習社群」有哪些共同特徵? 「教師專業學習社群」的興起,即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的文化,企圖將學校組織變成專業學習型組織,從學校內部形成由下而上的教育改革與進步的力量。「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵,在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習。 「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下: (一)共同願景、價值觀與目標 (Shared Vision, Values and Goals) 建立共同願景、價值觀,並深植在成員的內心與心智,是成立教師專業學習社群的首要條件。唯有如此,才足以凝聚成員共識,形成共同的信念與態度,並據以規劃共同努力的方向與具體目標。然而,這一切都不可偏離「關注學生的學習」(all focused on student learning)。 (二)協同合作:聚焦於學習 (A Collaborative Culture with Focus on Learning) 「教師專業學習社群」的基本結構,是組成具有共同目的的合作團隊。透過社群中教師同儕的共同努力,以實現為所有學生提供高水平學習的根本目的。相對地,藉由發展高效能的教師專業學習團隊,把有意義的合作融入到學校生活,方可培養出教師合作的文化。 然而,合作本身不是目的,合作的目的才是重點。「教師專業學習社群」協同合作的目的是專注在學生的學習,共同關心的課題為: (1)我們期望學生學會什麼?(2)我們如何知道學生已經學會了?(3)如果學生還沒有學會,我們該如何處理?(4)如果學生早已學會了,我們又該如何處理? 而同儕合作的方式,包括:共同學習與探究、相互分享教學實務、共同將所學付諸行動與檢驗。 (三)共同探究 (Collective Inquiry) 傳統以來,教師文化侷限於單打獨鬥,專業成長模式以參加校外研習、學分學位進修居多,大多脫離日常教學實務。然而,透過相互合作與協助的「教師專業學習社群」,教師增能可以不假外求,專業成長與學習的內容也能直接與教學脈絡相連接,有助於實際應用於任教的班級與學校。 社群成員可以透過專業對話、經驗交流、分享資訊、楷模學習來擴展專業知能;經由一起讀書、共同觀看影帶與討論來獲取專業新知;也可以共同探究教學的 「最佳實踐」,比較「實際現況」的落差,尋求新的方法、測試這些方法、然後根據測試結果進行反省與調整,並應用於日常教學實務。 (四)分享實務 (Shared Personal Practice) 傳統以來強調教師間的競爭,造成教師孤立隔閡的文化。然而,「教師專業學習社群」把同儕檢視教學檔案、同儕觀課與回饋,視為社群成員進行專業成長與 學習的必要內容。其目的不同於教師同儕評鑑,不是在進行教學評鑑,而是透過彼此的教學觀察與 「同儕互助」 的歷程(peers helping peers process),持續不斷改善教師個人與學校整體的教學效能,以便確保學生接受到質量一致的教學。 然而,同儕教師願意接受教學觀察與回饋,分享成功與失敗經驗,都必須優先建立在社群成員相互尊重與信任、願意坦誠溝通的基礎上。「同儕觀課與回饋」也要建立一套可遵循的觀察前、觀察中與觀察後程序,以及共同的教學規準,並由被觀察者決定觀察的重點。 (五)實踐檢驗:有行動力,從做中學 (Action Orientation: L.....觀看完整全文,請先登入
2F
Li Chiou Suen 高一下 (2012/06/13 16:50)
我看裡面的內文

1. 專業學習社群是行動取向的,願意嘗試與創新

2. 也同樣可觀察到教師在專業成長上的收益,包括團隊成員可能參賽教學創新、教學卓越、行動研究評比而獲獎


那這樣為何沒有創新呢


3F
謝孟臻 大一上 (2013/02/11 18:23)
教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下:
(一)共同願景、價值觀與目標    

(二)協同合作     
(三)共同探究
(四)分享實務
(五)實踐檢驗
(六)持續改進
(七)檢視結果
學習社群是透過合作學習、社會建構主義、與情境學習來具體展現其學習理念。請問下列哪項是教師學習社群重要的內涵或特徵?(甲)共同目標與價值(乙)知識分享(丙)協同合作(丁)教學創新
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
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答案:A
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案


50.在教師學習社群的分享活動中,林老師提及管教學生應能秉持「人是目的」、「有錯必罰」及「錯罰相稱」等三個原則。請問林老師 的管教觀較接近於下列哪一項哲學理路?
(A)彌爾(J. S. Mill)的效益主義(utilitarianism)
(B)康德(I. Kant)的報應主義(retributivism)
(C)霍布斯(T. Hobbes)的社會契約論(social contract theory)
(D)亞里士多德(Aristotle)的德行倫理學(virtue ethics)
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答案:B
難度:適中
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洪新怡 國三下 (2014/06/16 12:02)
應報理論 - Wikipedia百科應報理論(德文:Vergeltung;英文:Retributive justice)是刑罰學的理論之一,認為因果應報是自然的理性,而刑罰的理由即僅只是犯罪的應報。在刑罰理論中,通常亦等同於絕對理論(德文:Die absoluten Theorien)。應報理論的根源-「應報思想」,是人類社會中相當古老的思想,「以牙還牙」、「以眼還眼」或是「殺人償命」的說法,就是這種思想的體現。但近代應報理論的主張與已經與應報思想有別,該理論認為刑罰的目的在於衡平行為人行為所產生的罪責,以實現正義。換.....觀看完整全文,請先登入
5F
susan 高一下 (2015/06/07 00:13)
管教學生應能秉持「人是目的」、「有錯必罰」及「錯罰相稱」等三個原則-康德(I. Kant)的報應主義
6F
羅逸昇 大一上 (2015/06/10 10:45)
完全沒聽過康德有這項主張==
7F
最愛吃蘋果 國一下 (2016/06/06 16:39)
應報理論採義務論-康德
預防理論採效益論

有人可以解釋嗎?
35.王老師對於教師領導一詞頗為認同,認為教師也應積極參與校務決策。試問「教師領導」的概念與下列何者之意涵差異最大?
(A)授權賦能
(B)學習社群
(C)科層控制
(D)分散式領導
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答案:C
難度:適中
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徐小桃 高二下 (2012/03/03 15:15)
學習社群 Lave和Wenger(1991)認為「學習社群」是指團體中的一群人,因對共同議題或系列問題的熱情,藉著持續互動的基礎,彼此分享進一步的知識、專業與關心;這樣的社群存在於非正式結構中;出現在每個地方,包括職場、學校、家中和各種同好團體中。 Louis, Marks與Kruse(1996)提出學校層級「教師專業社群」的五大要素: (1)共享規範與價值觀(shared and values)。 .....觀看完整全文,請先登入
13F
洪碩亨 高二上 (2013/03/09 09:09)
謝謝!!
14F
吳玟毅 大一上 (2013/09/05 10:36)
++
15F
Keep Happy Mood 大一上 (2016/05/23 13:52)
跟學習社群也無關吧