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搜尋:教師應如何提高學生的自我效能

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  • 高峰經驗、文飾作用、自我效能觀 10 by 教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導
    ◎高峰經驗:高峰經驗是人瞬時感受到一種豁達、完美和極樂的體驗。Maslow認為高峰經驗有五項特點      1.產生的突然性  2.程度的強烈性..
  • 高峰經驗 文飾作用 自我效能觀 11 by 教育心理學
    ◎高峰經驗:高峰經驗是人瞬時感受到一種豁達、完美和極樂的體驗。Maslow認為高峰經驗有五項特點      1.產生的突然性  2.程度的強烈性..
29. 下列情況,何者較 不能提升學生的「自我效能」 (self-efficacy)?
(A)採用相對標準而非絕對標準,去評量學生的表現
(B)讓學生看到條件相似的其他人已辦到了
(C)幫助學生能成功的應付挑戰
(D)提供有助學生進步的回饋

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答案:A
難度:適中
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waychens 小五上 (2015/06/29)
個人想法是假設在滿分100分的考試中考了98分在絕對標準中:個體會對自己很有信心(心裡OS:耶~我考了98分~我好棒.....看完整詳解
12F
國三上 (2016/05/24)
「採用相對標準而非絕對標準,去評量學生的表現」
人上有人天外有天,若和強者比較,只會失去信心吧
13F
林佑威 (2017/04/16)

相對標準->排名次。不論是程度差或好,...



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14F
Pin-yun Chiu (2017/05/20)

人比人,氣死人,到最後都沒信心了

36. 全球孩童創意行動挑戰(Design For Change Challenge,簡稱DFC挑戰)是由印度河濱學校創辦人瑟吉校長 (Kiran Bir Sethi)所創辦的活動,主要透過「感受」(feel)、「想像」(imagine)、「行動」(act)、「分享」(share)的四個歷程,培養孩子「我可以」(I can)的態度;張老師想要在自己的班上也進行這個活動,但是因為需要佔用到課堂時間,為了向家長提出說明,他草擬了下列幾個版本的說明;根據教育心理學理論,請問哪一個說法不正確?
(A)根據後設認知理論,透過這樣的活動可以讓學生從計畫、監控、修正中培養學生自我省思的能力
(B)透過這樣的活動,可以培養學生的創造思考與創新能力
(C)根據社會情緒學習(social-emotional learning),這樣的活動可以提升學生的同理心(empathy)
(D)根據Vygotsky的社會認知理論,這樣的活動可以提升學生的自我效能

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答案:D
難度:適中
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107正式教師♥張妹妹 高三下 (2017/08/04)
自我效能是由班杜拉提出。自我效能(self-efficacy)指個人對自己具有充分能力可以完成某事的信念。自我效能與個人擁有的技能無關.....看完整詳解
3F
譚守甫 國三下 (2017/08/10)

全球孩童創意行動挑戰(Design For Change ...



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4F
chiao 高二上 (2017/10/30)

全球孩童創意行動挑戰(英文:Design For Change,簡稱DFC)是一個在印度發起的創意學習活動,為引導中小學孩童透過自主學習發想,尋找身邊的或是社會上的問題,並思考改善方法、解決問題的最佳情境,進而實際行動解決問題的挑戰活動。此挑戰活動於2009年自印度發起,2015年已發展至近40個國家,有超過兩千萬名孩童參與過此挑戰。目前華文世界中,臺灣、香港、澳門、與中國有部分的草根行動者以個人或民間組織的名義響應,在當地舉辦挑戰活動,鼓勵孩童改善社會問題。


瑟吉女士受邀上TED大會,她利用此次機會,向全球的教育家呼籲,設計讓全球孩童參與的改善生活問題平台,並將活動名稱擴大為「Design For Change」,亦即「透過設計來改變問題」。...


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11.下列何者不是檔案評量的優點?
(A)提供過程與結果的評鑑
(B)可以減輕老師的負擔
(C)是一種真實、動態與整體的評鑑
(D)可提升學生的自我效能

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答案:B
難度:非常簡單
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誼想天開花* 高一上 (2017/11/01)
B事實上是增加老師的負擔.......看...


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陳老師為了解班上學生的自我效能信念(self-efficacy beliefs)和各學科成就表現的關連性,在學期末實施自我效能信念調查,並分析自我效能得分和各學科成績的相關程度,這就是「行動研究」(action research)。
(A)O
(B)X

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答案:B
難度:適中
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Salome Liu 高三下 (2013/01/28)
他只有在"學期末做調查~~然後分析相關程度而已 並沒有做什麼動作來讓學生程度有所提升 行動研究有個須.....觀看完整全文,請先登入
4F
貓貓咪 高二上 (2014/02/18)
所以這個算是個案研究嗎?
5F
106正式教師,謝謝阿摩 高三下 (2016/04/17)
因為行動研究的主要目的是解決教育現場所遇到的問題,而該名教師只是想要了解學生的某些行為上的關聯性而已,並沒有要解決什麼問題,也不算是個案研究,看起來壓根只有單純的了解
6F
許雅淳 高三下 (2016/05/20)
這算是實驗研究吧 有相關分析
29. 根據相關研究指出,以下哪個作法較有助於提升學生的自我效能?
(A)給予學生較容易達成的任務
(B)經常性給予學生的讚美
(C)看見同儕的成功或示範
(D)以跟別人比較的方式評量自己的表現

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答案:C
難度:適中
8F
kobe5255 國三上 (2017/07/09)

給七樓的老師,我覺得如果給予學生較容易達成的任務,的確可以迅速增強他的自信心,提升他的自我效能,可是往後如果任務難度稍稍加深了一些,自我效能也可能會很快降低,這樣相較之下的C選項,同儕之間的示範和成功經驗,卻可以讓學生自己自發性,主動性的學習,選項C是比較恰當的。


9F
YaTing Chen 高二上 (2017/07/09)

謝謝八樓的老師解答疑惑^^~!

10F
Leslie Ou 高一下 (2017/09/11)

用考教甄游上岸舉例:
(C)選項的方法最能提升我們的自我效能

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(A)給予學生較容易達成的任務   (舉例:考代課較容易達成)
(B)經常性給予學生的讚美          (舉例:經常被誇獎很會帶班)
(C)看見同儕的成功或示範          (舉例:看到讀書會的夥伴成功考上)
(D)以跟別人比較的方式評量自己的表現n(舉例:自己評量自己比正式老師認真)