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搜尋:教師教導學生打掃的目的

  • 北科大設導師 輔導學生創業 5 by Mark Sun
    為了鼓勵師生創業,將學術研發成果轉變為產品,台北科技大學設立創新公司,以一對一的導師制度輔導學生創..
  • 教長:盼導師成為學生守護神 7 by 蘇文
    中國時報【陳育賢╱竹縣報導】 教育部長蔣偉寧廿六日到新竹縣考察竹北市國小校舍問題,第一時間..
  • 教長:盼導師成為學生守護神 11 by Red Chang
      中國時報【陳育賢╱竹縣報導】 教育部長蔣偉寧廿六日到新竹縣考察竹北市國..
  • 〔自由時報記者蘇孟娟/台中報導〕「反對教育商品化」、「反對高學費」、「學費調漲無助」、「學生輸到脫褲」。東海大學學生社團「東海大學群眾廣場」昨日呼籲學校凍漲學雜費,也盼學校董事會傾聽學生心聲;東大校方則強調,儘管學雜費已五年未調整,但今年尚未討論學雜費方案,一切尚無定案。 東海大學群眾廣場召集人曾維堂指出,近日台灣物價齊漲,來自勞動家庭的學生痛苦指數破表,但校方卻傳出調漲學雜費,令學生十分擔心。他說,現在已有不少學生打三、四份工,每天做得要死要活,卻還要面臨畢業即負債的命運,因為他們現在都背著學貸,讓學生 64 by Tsung-Han Wu
    〔自由時報記者蘇孟娟/台中報導〕「反對教育商品化」、「反對高學費」、「學費調漲無助」、「學生輸到脫..
  • 課資本利得稅救教育 學生唱歌建言 11 by Wayne Hsieh
      作者: 郭琇真 | 台灣醒報 &..
  • 特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會 2 by 教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導
    關於試題:9.下列哪一項不是目前我國各縣市「特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會」之功能? (A)特殊教育學生之權益申訴 (B)特殊教育學生之障礙類別鑑定 (C)安置特殊教育學生就讀於普通班 (D)延..
  • 教師提升學生信心做法:以鼓勵代替稱讚 2 by 教育心理學
    【類題1】 (D) 66.德瑞克斯(R.Dreikurs)認為「教師提昇學生的信心時,應多使用鼓勵,少用稱讚」。下列何者較具有「鼓勵」性質     的意涵? (10..
  • 特殊教育學生課程計畫與教學方式。 0 by 教甄◆特殊教育專業
    (一)依據教育部修訂之「特殊教育課程教材教法實施辦法」:   1. 學校辦理特殊教育得依學生之個別需要,彈性調整課程、科目(或領域)及教學時數,報請該管主管教育行政..
  • 特殊教育學生申訴服務辦法 0 by 教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導
    特殊教育學生申訴服務辦法 民國 100 年 02 月 08 日 第 1 條   本辦法依特殊教育法(以下簡稱本法)第二十一條第三項規定訂定之。 ..
  • 特殊教育學生鑑定與評量 0 by 教甄◆特殊教育專業
    【  張世慧、藍瑋琛  第四版】 (A)實作評量:強調實際表現行為的評量方式,表現在具體的成果與運用過   程。(P.213) (B)反應或學習日誌..
51. ( )教師教導學生打掃的目的不是為了得到別人的讚賞,而是為了維護校園清潔,給自己舒適的學習環境,這種動機取向可以稱為下列何者?
(A)精熟取向
(B)表現取向
(C)社會取向
(D)完美取向。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
呂佳欣 高一下 (2013/07/11 15:24)
Ames & Archer (1988)以「精熟動機氣候」及「表現動機氣 候」描述成就情境中的工作取向氣候及自我取向氣候,其中提到,若成就情 境中所強調的是個人競爭、比較性回饋、公開評估及社會比較(自我取向氣 候)等,將會引發運動員的自我取向目標;反之,若情境中鼓勵努力、學習、 精熟技巧及參與(工作取向氣候)等,則會激發工作取向目標。表現取向動機強調比較精熟取向動機強調學習資料來源:http.....看完整詳解
11F
拼一下 小三上 (2015/05/17 22:56)

成就情境中的理論、目標、與行為模式(Dweck & Leggett, 1988

隱涵理論

目標取向

察覺到的當下能力

行為模式

能力本質論

(智力固定)

表現目標:目標在於獲得正向的評價

精熟取向(尋找挑戰、高度堅持)

表現目標:目標在於逃避負向的評價

感到無助(逃避挑戰、低堅持度)

能力增加論

學習目標:目標在於增進能力

高或低

精熟取向(尋找增進學習的挑戰,高度堅持)

12F
★2017體雀兒★ 大一上 (2016/04/19 15:41)
Ames & Archer (1988)以「精熟動機氣候」及「表現動機氣 候」描述成就情境中的工作取向氣候及自我取向氣候,其中提到,若成就情 境中所強調的是個人競爭、比較性回饋、公開評估及社會比較(自我取向氣 候)等,將會引發運動員的自我取向目標;反之,若情境中鼓勵努力、學習、 精熟技巧及參與(工作取向氣候)等,則會激發工作取向目標。

表現取向動機強調比較
精熟取向動機強調學習
13F
Tshia Hui-sun 高一下 (2016/04/26 20:29)
社會取向和社會學習取向一樣嗎?????
12. 教師教導學生打掃的目的不是為了得到別人的讚賞,而是為了維護校園清潔,給自己 舒適的學習環境,這種動機取向可以稱為下列何者?
(A)精熟取向
(B)表現取向
(C)社會取向
(D)完美取向。
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
Sharon Chou 大一下 (2014/03/04 20:01)
表現取向動機強調比較.....觀看完整全文,請先登入
2F
calculus52037 小六下 (2014/03/17 21:27)
Ames & Archer (1988)以「精熟動機氣候」及「表現動機氣候」描述成就情境中的工作取向氣候及自我取向氣候,其中提到,若成就情境中所強調的是個人競爭、比較性回饋、公開評估及社會比較(自我取向氣候)等,將會引發運動員的自我取向目標;反之,若情境中鼓勵努力、學習、精熟技巧及參與(工作取向氣候)等,則會激發工作取向目標。

表現取向動機強調比較
精熟取向動機強調學習
7.某位國小自然科教師採用心理學者奧素貝D.P.Ausubel的主張,提出「前導組織」教導學生,這樣的教學活動,他最可能安排在課堂講述的哪一個階段?
(A)揭示綱要
(B)詳述內容
(C)綜述要點
(D)課後補救
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
最佳解!
王伯任 國三下 (2010/01/27 21:33)
前導組體 (advance organizer) 前導組織是Ausubel於認知同化論提出的概念之一。係指以學生既有知識為基礎,將新學習、新知識的大綱要領呈現出來,.....觀看完整全文,請先登入
2F
藍若望 國三下 (2011/11/12 21:41)


前導組織是用於連結舊經驗!!舊經驗通常在教學前半段!也就是大綱介紹!!讓學生有簡單的學習架構!!

3F
Catherine Chen 國三上 (2013/03/09 13:55)
揭示綱要 揭示綱要 提示綱要!
4F
涂家樂 高二下 (2013/12/12 21:46)
這種題目ZZZZ
26.黃老師欲在班級中進行學習方法的輔導,下列何種作法不適當?
(A)可以分享老師自身的學習經驗和方法,讓學生了解學習方法的重要性
(B)應協助學生了解自己的學習方法,訂定改善計畫,提供回饋
(C)可以直接教導學生有效的學習方法,然後請學生進行實作
(D)應避免使用同儕分享學習方法的方式,以免相互仿效
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
6F
邱柏凱 高二上 (2015/03/01 14:30)
(c)選項感覺學生就不用思考

7F
Ami Chen 高二下 (2015/12/30 14:27)
C 選項的敘述沒有到很好
若要以輔導來解釋的話,比較類似輔導中的"提供資訊",讓學生實作看看,在實作後進行回饋與討論。
8F
Fu Mei Hsiao 國二上 (2016/10/19 12:35)

這一題感覺(C)的答案也不好,用直接教導的方式,未必每個學生適用,好像是非得他使用老師的方法,如果語句在可以換成:老師教導學生有效的方法,實作後協助學生調整最是當的學習方法。這樣感覺比較好。

曾老師一上課就教導學生重要的概念,之後才進行點名,收作業等非教學的活動,曾老師是運用認知學習理論中的那一種概念?
(A)初始效應(primacy effect
(B)新近效應(recency effect
(C)順攝助長(proactive facilitation
(D)倒攝助長(retroactive facilitation
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
s 國二下 (2014/12/21 10:38)
新近效果主要為應證短期記憶的說法。

舊(幫助)->新====>"順攝助長"

舊(影響)->新====>"順攝抑制"

新(幫助)->舊====>"倒攝助長"

新(影響)->舊====>"順攝抑制"



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