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搜尋:教師有效教學+長期效果

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11.下列何者屬於效標關聯效度?
(A)表面效度和內容效度
(B)預測效度和表面效度
(C)建構效度和同時效度
(D)預測效度和同時效度

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
Ting-Yi Lu 國二下 (2012/02/15)     68    
Criterion-related validity效標關聯效度效標關聯效度Criterion-related validity :使用中的衡量工具和其他的衡量工具來比較兩者是否具有關連。想要預測某事情的結果或估計某種現存的行為或現象。其中還包括預測效度(predictive validity)和同時效度(concurrent validity)。#預測效度(predictive va.....看完整詳解
6F
吳宇桓 高二上 (2016/02/27)     17    
消芋頭
7F
106特教應屆正取感謝阿摩 高一下 (2016/12/20)     10    

效標關聯效度=預測效度+同時效度

1.★★★★...



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8F
Sharon☕️ 高二上 (2017/02/04)     16    

效標關聯效度=預測效度+同時效度

補充:
一、建構效度/構念效度:測驗能測量理論的概念或特質的程度。    

       (一)收斂(幅合)效度一個測驗分數,要與同樣構念的其他測驗分數有高相關。ex:測驗分數和國文有高相關

       (二)區別(區辨)效度前項測驗分數,也要與不同構念的其他測驗分數有低相關。ex:測驗分數和數學有低相關。

二、內容效度:測驗試題能否ˇ適切地測到此測驗編制所要測得的內容或行為。

※因此,建構效度與內容效度是不同的東西。

99_11.下列何者屬於效標關聯效度?
(A)表面效度和內容效度
(B)預測效度和表面效度
(C)建構效度和同時效度
(D)預測效度和同時效度

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
1F
劉真汝 高一上 (2011/10/08)     2    

效標關聯效度指的是用測驗分數與效標之間的相關係數來表示測驗效度的高低

又根據效標的不同,可以將效標關聯效度分為同時效度和預測效度兩種

建構效度指的是測驗能測量理論的概念或特質的程度

2F
謝謝阿摩! 高二下 (2017/04/30)     0    

效標關聯效度=預測效度+同時效度

31.以下何者是屬於效標關聯效度?
(A)預測效度和同時效度
(B)建構效度和同時效度
(C)預測效度和表面效度
(D)表面效度和內容效度

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
超Q 大一上 (2014/09/02)     46    
效標關聯效度是指一個測驗的分數與外在效標之間的相關程度。它是以經驗性的方法分析測驗分數與外在效標的關係,因此,效標關聯效度又稱為統計效度,或經驗效度。如果測驗分數與效標的相關係數越大,就表示該測驗的效標關聯效度越高;反之效標關聯效度就越低。同時效度:是指某測驗分數與同一時間的效標之間的相關程度。2.預.....觀看完整全文,請先登入
2F
教甄榜首 高三下 (2014/10/11)     25    
效標-同時預測
3F
Tonia Chang 國二下 (2015/02/08)     14    
建構效度(construct validity) 建構效度是指一個測驗能夠測量某一個理論的建構程度。在心理學上常使用建構的例子,例如:學業性向、機械理解、語文流暢、焦慮、內向外向、動機智力、情緒穩定等等,都是心理學理論的構念或假設性的概念。 建構是心理學者為了分析或解釋人類的內外在行為,對個人行為特質的一種假設,然後由受測者對測驗工具所作的行為反應,據以推測其是否具有這些特質。建構效度的分析,需要從許多不同的資料來源,依據邏輯及經驗來分析。
4F
tsaorientalam 國一下 (2016/05/28)     4    
孝標關聯度-->同時預測
11.下列何者屬於效標關聯效度?
(A)表面效度和內容效度
(B)預測效度和表面效度
(C)建構效度和同時效度
(D)預測效度和同時效度

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
1F
教檢加油 高一上 (2015/03/01)     0    
預測效度和同時效度
2F
廖小貝 國二下 (2015/03/04)     7    

建構效度:(包含內容效度與效標關聯效度)

指測驗能測量理論的概念或特質的程度,也就是測驗分數能夠依據某種心理學理論構念加以解釋的程度,使用心理學的概念來解釋測驗分數的意義即是。

內容效度測驗試題樣本內容是否具有與「教學目標」及「教材內容」的代表現或適切性。依據雙向戲目表進行。適用於成就測驗。


效標關聯效度(又稱實證效度、經驗效度、統計效度)

用實證分析法研究測驗分數與外在效標驗的關係;探討效度的類推性,即某個情境結論能夠推論或應用其他情境證據;測驗成績對目前或未來某一行為表現預測力高低,可使用「預期表」或「相關係數」進行考驗。依「測驗使用目的」與「外在效標取得時間」的不同,分為兩種:

1.同時效度(適用於診斷測驗)

測驗分數與外在效標的取得在同一時間內連續完成,用以估計個人在效標方面的實際表現。

2.預測效度(適用於性向、智力測驗)

測驗分數與外在效標的取得相隔一段時間,用以估計個人在效標方面的未來表現。

資料來源:阿摩


3F
已上岸 國一上 (2017/02/01)     2    

「表面效度」係指受測者與測驗結果的使用者及一般社會大眾對於該測驗的試題和形式等所做的主觀判斷,判斷此一測驗能否達成其所宣稱的目的。
一個具有高表面效度的測驗比低表面效度的測驗更能贏得受測者的合作及提高作答意願,並使得分低者減少對測驗公平性的抱怨,也更能使得一些決策者,僱主或行政首長信服,而願意採用該測驗。

因此,表面效度雖不是真正的效度,卻是任何心理與教育測驗所應具備的一種重要特質。  


21.當今的教改政策,爲提升教學品質、促進教師專業成長、建立終身學習階梯制度,擬議建置教師分級制度,分成那幾級
(A)實習教師、合格教師、受聘教師
(B)初階教師、中階教師、高階教師、顧問教師
(C)初審教師、複審教師、檢定教師、檢覈教師
(D)初任教師、專任教師、兼導師教師、兼行政教師

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
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Justin Chen 高二上 (2011/06/30)     65    
我們現在教改很久了........觀看完整全文,請先登入
18F
Yuchia Peng 高三下 (2018/03/11)     1    

教師專業發展:初階、中階、高階、顧問。

19F
Li Xin 高三上 (2018/05/24)     1    

我國基於提升教師專業素質,建立了教師分級制度之基礎,其分類依據「高級中等以下學校及幼稚園教師分級及審定辦法(草案)」第八條:各教師之職責分為四級:「初級教師(初階教師)」、「中堅教師(中階教師)」、「專家教師(高階教師)」以及「顧問教師」,簡介如下(教育部,1990):

(一)初級教師(初階教師):最基礎的教師,執行班級教學與班級經營等教學輔導工作,另外,也應參與與其能力相符的教材教法與教學改進工作。是站在教學第一線的教師。

(二)中堅教師(中階教師):除了擔任初級教師工作外,也需積極從事教材教法的設計與開發,即與其能力相符的校務行政工作。

(三)專家教師(高階教師):除擔任中堅教師之工作外,需積極從事課程與教學的...


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20F
Li Xin 高三上 (2018/05/24)     0    

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資料來源:https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/6/pta_8723_4379976_85574.pdf