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搜尋:教師有時對班上學生給予「遲鈍」、「搗蛋鬼」等標籤。此種標籤的形成與作用,下列何者..

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教師有時對班上學生給予「遲鈍」、「搗蛋鬼」等標籤。此種標籤的形成與作用,下列何者不正確?
(A)學生表現是影響教師對學生貼標籤的主因
(B)教師對學生的負面標籤可使學生行為主動改善
(C)教師最初的主觀評價可能會逐漸形成客觀事實
(D)學校制度中的班級篩選、教學分級等措施會影響到標籤的形成
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
江采芹 高一下 (2013/01/31 10:58)
回應5F:(C)教師最初的主觀評價可能會逐漸形成客觀事實這會讓我聯想到「畢馬龍效應」:當老師對某位孩子有了既定的.....觀看完整全文,請先登入
11F
Zih Yu 高二下 (2014/04/09 14:01)

教師是給以「遲鈍」、「搗蛋鬼」這個標籤

針對他的行為表現後,才給予如此的認定

所以我覺得選項(A)是正確的。

12F
Latte 國二上 (2016/01/20 01:06)
(B)若老師一直罵學生、給予負面的詞彙,他可能久了就真的變得沒自信,有點像是比馬龍效應的負面版,很難讓學生去主動改善自己的行為
13F
Cindia Yu 國二下 (2016/10/09 22:12)

題目問:........「下下列」何者不正確,改為「下列」何者不正確

19.教師有時對班上學生給予「遲鈍」、「搗蛋鬼」等標籤。此種標籤的形成與作用,下列何者不正確?
(A)學生表現是影響教師對學生貼標籤的主因
(B)教師對學生的負面標籤可使學生行為主動改善
(C)教師最初的主觀評價可能會逐漸形成客觀事實
(D)學校制度中的班級篩選、教學分級等措施會影響到標籤的形成
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
MIAN 國二下 (2015/03/01 17:11)
可能會讓學生更加自暴自棄
2F
ingridchu 國二下 (2016/02/07 16:36)
標籤理論注意到「貼標籤」所造成的嚴重後果:儘管偏差行為者必先有某些偏差行為才會被貼上標籤,看似罪有應得,但是偶而犯錯並不等於是自甘墮落,標籤卻阻斷了犯錯者浪子回頭的機會,使人越陷越深,終至不能自拔。

(陳嘉陽)
19.教師有時對班上學生給予「遲鈍」、「搗蛋鬼」等標籤。此種標籤的形成與作用, 下列何者不正確?
(A)學生表現是影響教師對學生貼標籤的主因
(B)教師對學生的負面標籤可使學生行為主動改善
(C)教師最初的主觀評價可能會逐漸形成客觀事實
(D)學校制度中的班級篩選、教學分級等措施會影響到標籤的形成
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
下一步就是目的地 高一下 (2015/02/26 21:46)
"較不正確!"
32 有關自我肯定訓練的概念與作法,下列何者是錯誤的?
(A)自我肯定訓練的目的是教導個案為自己的權益說話,但是不侵犯他人的權益
(B)自我肯定訓練的第一個步驟是評估個案真正的行為,由諮商師觀察與評估,或是協助個案自我評估
(C)由諮商師為個案訂定諮商要達到的目標,較能具體協助個案
(D)諮商師可以運用角色扮演或錄影帶的方式給予回饋,再落實到現實生活
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 18時 ,已有 0 則答案


3. 有關普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model)的理念與做法,下列何者較不適切?
(A)內容可彈性調整,但各階段實施時間有其順序
(B)本模式適用於包含各主題課程的假日充實方案
(C)注重思考技能訓練與創造活動,達成自主學習
(D)重視思考技能的培養,所以適用於各學科學習
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
1F
羅逸昇 大一上 (2015/04/24 14:39)
為小學資優教育之用,三階段分別為
1. 擴散思考根聚斂思考的培養
2. 發展創造性問題的解決能力
3. 發展獨立學習的技能

2F
buydondon 小一上 (2015/05/07 09:21)
A選項哪裡有錯
謝謝
3F
焦糖 幼稚園下 (2015/08/04 10:47)
實施時間沒有先後順序