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搜尋:教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出

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30.教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言,最高可達到哪一個層次?
(A)接受(receiving)
(B)組織(organization)
(C)反應(responding)
(D)評價(valuing)
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
粉小丸 高二上 (2012/03/21 22:52)
情意領域形為目標:1.接受   (1)覺知情境的存在   (2)有主動接受的意願   (3)有意地加以注意2.反應   (1)默從性的反應   (2)自願性反應   (3)滿足的反應3.評價   (1)價值的接受-學生對其所學知識或觀念表示認可   (2)價值的肯定-學生對其所學知識或概念,除.....看完整詳解
11F
何羿萱 高二下 (2014/03/03 16:08)
情意領域目標層次
1接受
2反應
3評價
4組織
5品格

接音評資格
12F
Wendy 國二上 (2014/12/25 11:41)
D.R. Krathwohl
情意領域教育目標分成為接受、反應、評價、組織、與定型等五個層次
「接受」是指引發學習動機,表示願意學習
「反應」是將意念或動機表現在行為上,展現出積極參加學習的態度
「評價」則是指對他人的觀點、意見、及行為作出是非善惡的評斷,
               亦就是依據價值準則做正確的價值判斷
「組織」是將學到的許多價值作適當組織與安排,確立自己的價值觀;
「定型」是指品格的形成,經過組織階段後,人格類型已慢慢形成。

13F
林怡芬 高三上 (2015/01/12 18:59)
接鷹架組閣

44. 教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言,最高可達到哪一個層次?
(A)組織
(B)反應
(C)接受
(D)評價
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
3F
許瑋慈 國三下 (2015/06/07 21:02)

Krathwohl提出五個層次:

1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心

2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應

3.鑑賞(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對

4.組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕

5.整合(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事,並將這種行為融入自己的人格之中


尊重生命的態度-----僅一種價值

4F
a993815 高一上 (2015/06/18 23:03)
評價:對一種價值表示贊成或反對
組織:多種價值可以組織並知道哪個最好
5F
許瑋慈 國三下 (2016/07/07 16:39)

認知

情意

技能

知識

理解

應用

分析

綜合

評鑑

接受

反應

價值

組織

品格

知覺作用

心向作用

引導反應

機械反應

複雜反應

技能調適

創作表現

肢解應分仲介

受鷹架阻隔

知心引導謝腹肌創作

69.教師期待幼兒由照顧動植物進而發展出尊重生命的態度。就情意領域教學目標而言,最高可達到哪一個層次?
(A)組織
(B)反應
(C)接受
(D)評價
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Chou CH 國二上 (2012/07/18 15:13)
 D. R. Krathwohl將情意領域教育目標分成為接受、反應、評價、組織、與定型等五個層次,其中「接受」是指引發學習動機,表示願意學習;而「反應」是將意念或動機表現在行為上,展現出積極參加學習的態度;「評價」則是指對他人的觀點、意見、及行為作出是非善惡的評斷,亦就是依據價值準則做正確的價值判斷;「組織」是將學.....看完整詳解
6F
廖育萱 高一下 (2014/04/13 13:09)

情意的目標層次:

1.接受→情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。EX:注意交通秩序

2.反應→指主動注意並積極參與反應。EX:願意遵守交通規則

3.價值判斷(評價)→對於接觸到的事情、現象或是行為感  到有價值,而表現積極的態度。EX:熱 愛遵守交通規則。

4.價值的組織(組織)→指將不同的價值系統組織起來,使 之成為一致性。EX:提出一套改善交通的計畫。

5.價值的個人化(品格)→指將價值系統內在化,使成為個性的一部份。

 

因此答案是"價值判斷"層面,也就是"評價"

7F
susan 高一下 (2015/05/20 13:50)
情意的目標
接受-反應-價值判斷(評價)-價值的組織(組織)-價值的個人化(品格)
8F
羅雨潔 高三上 (2016/04/24 21:30)

從樓上解析中是不是可以這樣解釋?

教師期待幼兒由照顧動植物---這一句是反應(指主動注意並積極參與反應)
進而發展出尊重生命的態度---這一句是評價(對於接觸到的事情、現象或是行為感  到有價值,而表現積極的態度)


27. 幼兒園的教保服務人員應檢視自己班上的潛在課程,以確定提供給幼兒的課程是豐富與適 性的。下列何者為潛在課程?
(A)在母親節舉辦親子園遊會
(B)井然有序的益智角可養成幼兒物歸原處的習慣
(C)藉由照顧動植物,發展尊重生命的態度
(D)帶領幼兒到火車站觀察火車,提醒幼兒搭乘火車的安全注意事項
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
張艾莉 高二下 (2015/06/17 11:41)
依照王立杰那本的定義*潛在課程:是指幼兒在正式課程以外,在學習環境中所學到未被期待、非計畫性的知識、價值觀念、規範式態度,此種學習結果較屬於情意領域方面,如環境佈置或環境教育(境教) 及教師 身教 等等。看到潛在課程--- 馬上要想到的四個字,就是境教 & 身教潛在課程是非計畫性的,C藉由照顧動植.....觀看完整全文,請先登入
5F
Yi-Han Xie 高一下 (2015/06/16 23:02)
我也覺得c也可以⋯本來當天下午要提疑義的,但是一直傳真不進去⋯⋯⋯環境、身教、言教、態度、價值觀這類偏向情意的向度都屬潛在課程,如果說選B的理由是因為他是環境規劃,那同理,C選項的動植物也有可能是泛指園所內的植物、生態池之類的呀!(不一定限於教室環境才算環境教育吧?)
7F
yaya8723025 高二上 (2015/06/20 15:07)
謝謝題供解析訊息
28 下列關於 Bowlby 所提出的依附行為系統理論(Attachment Behavioral System,ABS)之敘述,何者正確?
(A)每個嬰兒都有相似的需要,而且不會隨照顧方式差異而發展出不同的依附型態
(B)依附需求是嬰兒後天學習而來的
(C)依附關係只具短期效果,對兒童的情緒發展影響不大
(D)依附行為系統讓幼兒能與照顧者緊密聯繫,得到安全感
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單