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假如台中市教師甄試自4000名中選取至少能解答教育專業科目測驗90%的受試者,進入試,應採一類測驗?
(A)標準參照測驗
(B)內容參照測驗
(C)構念參照測驗
(D)常模參照測驗

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
1F
Anita Chung 大一下 (2011/04/05)     4    
挖哩 會錯意了...><
2F
Justin Chen 高二上 (2011/05/30)     4    
看錯題目....至少能解答90%而非至少在前90%.....
22 先前國中教師甄試,落榜老師提出訴願與行政訴訟,質疑心無旁「鶩」或「騖」?最後勝訴,確定「心無旁騖」,引起學界不少討論。請你審慎辨析以下與「鳥」相關的成語,判斷何者敘述完全正確:
(A)好高鶩遠:鶩,野鴨。指如同野鴨一味的嚮往高遠的目標而不切實際,引申為放縱追求
(B)尸鳩在桑:尸鳩,即蒙鳩,築巢於葦苕。相傳其哺育雛鳥平等如一,喻君子行為舉止亦應如一
(C)鷦鷯一枝:鷦鷯,善築巢於小枝上,表知足、所求不多,常用為託人求職的話
(D)南蠻鴃舌:鴃,伯勞鳥。譏笑南蠻言語聲如伯勞鳥鳴,後用以諷稱與自己不同的語音
(E)燕雀安知鴻鵠志:燕雀,居處於屋簷之下,喻庸俗小人。鴻鵠,天鵝,能一飛千里,喻豪傑之士。喻庸俗者無法理解志向遠大者的抱負。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:E
難度:適中
最佳解!
Yuchia Peng 高三下 (2017/06/16)     10    
(A)好高鶩遠:引申為不自量力,不願實際...


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98.假如台中市教師甄試欲自4000名中選取至少能解答教育專業科目測驗90%的受試者,進入複試,應採用哪一類測驗?
(A)標準參照測驗 
(B)內容參照測驗 
(C)構念參照測驗 
(D)常模參照測驗

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
柯達 國三下 (2010/02/18)     56    
至少能解答教育專業科.....看完整詳解
5F
何小玫 小五下 (2010/02/18)     12    

太奸詐了,

居然玩起文字遊戲。

我看眼睛要睜大一點囉!!

6F
書真 高二上 (2014/03/15)     0    
初試如果同分的話,就會增額錄取,主要看有沒有跨過答題的門檻,這樣應該不算文字遊戲吧?
7F
Lai Jane 國二下 (2014/04/30)     4    

很容易錯!

100. 假如台中市教師甄試是從50位複試受試者中,選取5位最優秀的受試者錄取以聘用為教師,應採用哪一類測驗?
(A)效標參照測驗 
(B)內容參照測驗 
(C)構念參照測驗 
(D)常模參照測驗



教甄►測驗與評量(統計)- 臺中市政府九十三年度受託辦理市立高級中學暨國民中小學、幼稚園候用教師甄選(D)#964

答案:D
9.澎湖縣○○國小實習老師A君為了順利通過國小教師資格檢定考試和教師甄選,自行研擬準備應考及甄選計畫進行研修,且時常自我評量與同儕評量,並請教國小相關人員。這是何種策略?
(A)社會策略
(B)補償策略
(C)後設認知策略
(D)回饋策略。

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答案:C
難度:簡單
最佳解!
Fang tzu wu 高三下 (2012/05/30)     10    
自行研擬準備應考及甄選計畫進行研修(自我計畫).....觀看完整全文,請先登入
2F
簡玉琳 國三下 (2012/09/30)     1    
是因為後設認知策略就是指自己對自己思考的一種計畫、評量及監督過程嗎?
澎湖縣○○國小實習老師A君為了順利通過國小教師資格檢定考試和教師甄選,自行研擬準備應考及甄選計畫進行研修,且時常自我評量與同儕評量,並請教國小相關人員。這是何種策略?
(A)社會策略
(B)補償策略
(C)後設認知策略
(D)回饋策略。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
1F
許茹琄 國三下 (2014/03/17)     4    
補償策略可幫助學習者克服認知的差距,俾能持續進行真誠的溝通,包含運用線索來猜想、克服說寫之困境,運用語境(contextualization)、背景知識(background knowledge)或相關線索等明智猜測。 
 例如以下學習策略皆屬補償策略: 
 遇到不熟悉的英文字時,會猜一猜它的意思。 
 在英語會話中,若想不起某個字,會使用手勢或動作來表達。
 當不知道適切的英文字時,會自己造字來表達(如用airball來表達氣球 balloon)。
 在閱讀英文時,不會每個字都去查字典。 會去猜測別人下一句要說的英文。 
 當想不出某個英文字時,會使用意義相通的字或詞。 

 社會策略包含向他入請益,或與同儕切磋琢磨以相互印證、澄清疑問、培養同理心與文化了解等策略,以使學習更有把握。 
例如以下學習策略皆屬社會策略:
 假如在英語會話中,有聽不懂的地方,會要求對方說慢一點或重說一遍。
 說英語時,會要求對方改正自己的錯誤。 
 會與其他同學練習英文。 
 會向講英文的人請求幫助。 
 會發問以澄清及證實英文上的問題。
 會試著學習英語國家的文化。