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搜尋:教科書現行的

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  • 教科書評鑑 0 by 教甄◆教育專業科目
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    已經沒有國立編譯館了,目前為審定制(B) 31.我國中小學教科書從一元化走向多元化,現行的教科書制度稱為:(A)報備制 (B)審定制 (C)申請制 (D)合議制 出於: 澎湖縣100學年度國民小..
34.李老師始終堅持課程就是學校教學科目的組合。在此種概念的引導下,李老師最不可能出現下列何種行為?
(A)強調教科書、教學指引等課程成品的發展
(B)重視學科以及教科書內容的安排與設計
(C)將教師視為課程的「傳遞者」
(D)重視學習環境營造與師生互動
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答案:D
難度:簡單
最佳解!
鍾白白 大一下 (2013/09/04)
課程就是學校教學科目的組合.....看完整詳解
2F
朱柏宇 高一上 (2011/03/07)

是最不可能.....
4F
jack 國二下 (2015/02/22)
此觀點為:課程即科目
將課程視為外在的成品,忽略教育中的動態過程,造成:
1. 學生對考試科目才會加以研讀
2. 學生與老師間的互動不受重視
等問題。

39. 當研究者以一幅插圖(含照片)為單位,分別計算男女生在國小一~六年級國語科教科書插圖的出現總次數及其比率,用以闡明意義時,是採用何種教育研究法?
(A)調查研究法
(B)相關研究法
(C)內容分析法
(D)行動研究法
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答案:C
難度:適中
最佳解!
Rainbow Cheng 高一上 (2011/01/10)
Bowers提出內容分析法的定義,不是針對內心是否客觀而且有系統或量化,而是內容分析的價值,即是傳播內容利用系統客觀和量化方式加以歸類統計,並根據這些類別的數字作敘述性的解說。 透過量化的技巧和質的.....觀看完整全文,請先登入
2F
朋彌潔 小六下 (2012/06/07)
反正就是設法解釋內容
3F
Pei Shan Jian 高二上 (2014/02/10)
量化的技巧和質的分析
18.李老師始終堅持課程就是學校教學科目的組合。在此種概念的引導下,李老師最不可能出現下列何種行為?
(A)強調教科書、教學指引等課程成品的發展
(B)重視學科以及教科書內容的安排與設計
(C)將教師是為課程的傳遞者
(D)重視學習環境營造與師生互動
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答案:D
難度:簡單
1F
Wei Chih Cha 國一下 (2017/08/23)

忠實 按照課程設計

調適 課程設計人員與老師

締造 師生共同

7.下列有關「教學理論」的敘述,何者為非:
(A)是一個完整有系統的理論
(B)其功用除可提供此一領域的學者所致力的研究有所導引和增進外,也可促進現在的學者與未來可能投入此領域的研究者之間的溝通
(C)其可協助實際教學人員在決定教學目標、選擇教學方法、應用管理技巧、使用教科書、進行教學評量……等活動上
(D)其促使教師不斷「分析」個種實際的教學情境,並綜合、考驗各種與教學上的問題或事件有關的知識。
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答案:A
難度:適中
4F
相機娃娃 小五下 (2015/01/16)
為什麼答案是A呢
5F
絲絲 高二上 (2015/10/16)
我覺得是有系統的 不過因為其中的複雜性 、變動性 可能還沒有說非常完整 都還有變動、進步的空間
(個人想法)
6F
▁▃▅體雀兒▅▃▁ 大一下 (2016/04/19)
「教學理論」並非是一個完整有系統的理論,因為其中的複雜性 、變動性都還有進步及待調整的空間。
25. 八年級數理資優學生小新,已通過全民英檢初級檢定,常反映數理課程太過簡單、 很無聊,他會抱著微積分、普通化學、普通物理等大學教科書自行研讀。下列哪一項做法對小新的現況及學習較為適切?
(A)八、九年級數理學科課程免修,準備全民英檢中級檢定考
(B)八、九年級數理學科課程加速,準備本年度國中教育會考
(C)八、九年級數理學科課程濃縮,進行專題研究、參加科展
(D)八、九年級數理學科課程免修,到大學進階預修數理課程
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答案:C
難度:適中
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wenyen0922 國一上 (2016/05/18)
國民教育法 第三條國民教育分為二階段:前...


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3F
踢缺樣 高二下 (2016/06/18)
不能一次跳太多啊....
4F
wenyen0922 國一上 (2016/06/20)

是的~ 國中、小學的修業年限,都只能各縮短...



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5F
已上岸 國一上 (2017/01/08)

(D)

特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法

第 5 條
 

高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願 ,向學校申請縮短修業年限;學生未成年者,由其法定代理人代為申請。 前項縮短修業年限之方式如下: 一、學科成就測驗通過後免修該學科(學習領域)課程。 二、部分學科(學習領域)加速。 三、全部學科(學習領域)同時加速。 四、部分學科(學習領域)跳級。 五、全部學科(學習領域)跳級。 前項第一款至第三款方式,經學校特殊教育推行委員會審議通過後實施, 並報主管機關備查;前項第四款及第五款方式,經報鑑輔會審議通過及主 管機關核定後實施。