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搜尋:教育原理與制度~~人名與理論整理+PARTY1

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    杜威(J.Dewey) 1.名言:「哲學是教育的普遍原則,而教育是哲學的實驗室」。 2.主張知..
  • 教育原理與制度~~人名與理論整理 PARTY 2 203 by Joy Chen
    雙趨衝突 1.指個體在行為上追求兩個目標,而兩個目標無法同時兼顧時,必須兩者取其一,而又不願割捨..
  • 教育原理與制度~~人名與理論整理PARTY 1 99 by Joy Chen
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        馬自達 (03/31 10:18): 民國五十七年起,由於政府實施九年國教,為確保國民教育品質,教育部將所有的教科書,都統一交由國立編..
  • 重點人名理論整理 B 字首 0 by 教甄◆教育專業科目
    【分享】重點人名理論整理 B 字首 --轉載於PTT 發表于: 2010/03/03  一、培根 F.Bacon (英)唯實(實利)主義、哲學家 ..
70 依據「特殊教育法施行細則」之規定,各教育階段特殊教育之評鑑,該管主管教育行政機關,應至少每幾年辦理一次?
(A)至少每一年辦理一次
(B)至少每二年辦理一次
(C)至少每三年辦理一次
(D)至少每四年辦理一次
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
1F
小馨(感謝阿摩~我考上了) 大三下 (2016/05/20 20:02)
答案應為C,特殊教育法第47條
2F
【站僕】摩檸Morning 小二下 (2016/05/21 14:22)
原本答案為B,修改為C
3F
【站僕】摩檸Morning 小二下 (2016/05/21 14:22)
原本題目:

70 依據「特殊教育法施行細則」之規定,各教育階段特殊教育之評鑑,該管主管教育行政機關,應至少每幾年辦理一次? (A)至少每一年辦理一次 (B)至少每二年辦理一次 (C)至少每三年辦理一次 (D)至少每四年辦理一次

修改成為

70 依據「特殊教育法施行細則」之規定,各教育階段特殊教育之評鑑,該管主管教育行政機關,應至少每幾年辦理一次? (A)至少每一年辦理一次 (B)至少每二年辦理一次 (C)至少每三年辦理一次 (D)至少每四年辦理一次
25. 諾貝爾文學獎得主帕茲對今日的印度社會描述如下:「現代與古代、奢華與貧窮、草率與效率、溫和與粗暴、城市與村落……。在時間上相隔數世紀,在空間上比鄰而居。」請問:帕茲的這段描述,從階層化的角度解讀,下列何項敘述最切合意旨? 
(A)印度政府的貪腐現象,是造成兩極化社會經濟發展的主要原因 
(B)擁有全世界最龐大的窮人與文盲,印度政府應該加強教育改革 
(C)強調內觀的印度哲學,是帶領印度人破壞式創新的動力 
(D)種姓制度的區隔,是印度貧富差距日益擴大的結構性因素。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 18時 ,已有 0 則答案


47.主張組織管理應將:人性與制度、獎勵與懲罰、生理與心理、個人需 求與組織需求、靜態面與動態面並重,屬於:
(A)Y理論
(B)Z理論
(C)X理論
(D)超Y理論
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
eric111617 高三下 (2014/06/20 22:33)
Z理論認為X理論.....看完整詳解
4F
Willy 大三上 (2016/07/09 15:34)
X理論:人性本惡ex:台灣炸彈客,亂世用重典
Y理論:人性本善ex:台灣必勝客,好人吃披薩
Z理論:善惡都有、系統化開放適應內外兼顧XY人~X+Y=Z
超Y理論:權變看狀況去管理XY,領導X馬狗或Y小英看狀況看情勢
M理論:中庸之道,不走XY極端,過於不及都不好,儒家經典含義
5F
Ting Zhang 高一上 (2016/07/20 13:06)
(B)Z理論:系統觀點
(D)超Y理論:權變觀點
6F
Kao Hao-en 小二下 (2016/08/22 01:47)
超Y理論在對X理論和Y理論進行實驗分析比較後,提出一種既結合X理論和Y理論,又不同於是X理論和Y理論,是一種主張權宜應變的經營管理理論。實質上是要求將工作、組織、個人、環境等因素作最佳的配合。
28. 諾貝爾文學獎得主帕茲對今日印度如此描述:「現代與古代、奢華與貧窮、效率與草率、溫和與 粗暴、城市與村落…..。在時間上相隔數世紀,在空間上比鄰而居。」。請問:帕茲這段描述, 從社會階層化的角度解讀,以下何項論述最切合題意?
(A) 印度政府的貪腐現象,是造成兩極化社會經濟發展的主要原因
(B) 擁有全世界人數最龐大的窮人與文盲,印度政府應加強教育改革 3
(C) 強調內觀的印度哲學,是帶領印度人展現破壞式創新的動力
(D) 城鄉差距的發展落差,是印度貧富差距日益擴大的結構性因素
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
下列是在學校進行團體最容易遇到的狀況,領導者處理方式何者不符合團體輔導的專業精神?
(A)狀況:沒有足夠的學生報名參加;處理方式:規定每班的綜合活動小老師以義工方式參與。
(B)狀況:同班同學一窩蜂報名參加;處理方式:以面談篩選出適合的學生,避免同一班級有太多人參與。
(C)狀況:參與同學常無法準時;處理方式:在團體中討論此現象,由成員討論出適當的處理原則,並照此執行。
(D)狀況:成員在團體中吵鬧互嗆彼此;處理方式:領導者立即要求他們停止,並討論示範後續團體進行的合宜 方式。
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
1F
she20032 高二上 (2014/06/30 16:28)
我對答案的第一點有疑問!
(A)沒有足夠學生報名參加,因此規定每班小老師以義工方式參與
我認為(A)與團體輔導的專業精神沒有關係,只是一種在活動執行上的權宜之計。

而(D)成員在團體中吵鬧互嗆,因此領導者立即要求停止,並討論示範後續團體進行的合宜方式
我認為(D)反而是不符合專業精神的!
成員在團體當中起衝突,領導者可以做的是反映這個狀態,並引導成員思考除了衝突之外,
如何用更適宜的方式表達對彼此的不滿。
「從你們的嗆聲裡面,我可以聽到你們對彼此有很多不滿,除了用互嗆的方式之外,
你們願意說說看你是什麼時候開始對對方不滿?那時候發生了什麼事情?你為什麼不滿?
讓我們先有機會聽聽彼此怎麼說,你們可以再決定要如何面對你們之間的關係。」

單純的要求成員停止吵鬧互嗆,跟叫學生不要打架握手言和是類似的,
這樣學生的衝突反而會地下化,不如好好的檯面化讓老師來協助處理!
2F
syo 國三上 (2016/08/08 23:37)
想請問,為什麼要避免同一班級過多人參加?如果剛好某班有特別多相同議題的個案,不能ㄧ起參與團體嗎?