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搜尋:教育哲學問答題答案

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  • 教育哲學-羅馬教育 68 by 教育哲學
    關於試題:16.西洋教育思想家中,主張教育的理想在於為社會培養品德良好的「雄辯家」是哪一位? (A)蘇格拉底(Socrates) (B)柏拉圖(Plato) (C)西塞祿(Cicero) (D)伊比鳩..
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    21.柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗,其知識論立場是屬於下列何種理論? (A)實在論  (B)觀念論  (C)實用論  (D)存在論 97年高級中等以下學..
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    【國小】教育哲學--21世紀~理論總f整理--2 發表于: 2013/02/11        ..
6. 最近「學思達教學法」廣受教育界關注,請問何謂「學思達教學法」?
(A)遊學、思辨、達成
(B)教學、反思、達人
(C)學問、思緒、答題
(D)自學、思考、表達
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度: 非常簡單
20.下列何者不是皮德斯(R.S.Peters)所批評的傳統教育哲學的問題?
(A)歷史主義
(B)格言主義
(C)化約主義
(D)虛幻主義。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度: 適中
最佳解!
王蘋蘋 小六下 (2011/05/15)
Note:分析哲學的Peters對於傳統教育哲學的研究,有三種取向與相關的缺失:   歷史主義:引用歷史沿革;教育理念史取向,將教育哲學降格為過去教育思想家的教育理念史,缺乏嚴謹的分析批判論證,且其繁瑣又過時的觀念史實,容易流於僵化。   格言主義:指哲學家所提出關於教育的主張或格言作為教育的原理原則,成為教育.....看完整詳解
9F
練血機 高三上 (2013/07/11)
披頭四立刻畫(歷格化)
10F
宋宜珮 大三下 (2017/01/11)

口訣:傳統教育立馬格式化(歷史格言化約)

11F
陳宥達 大二上 (2017/10/13)
#R.S.Peters 皮德思 #教育三★★★ #...


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22.教育哲學家對「教育目的」之問題有許多的討論。有些學者認為教育的目的可區分為「內在目的」與「外在目的」兩種,下列何者較被歸屬於教育的內在目的?
(A)培養具有就業能力的人
(B)培養具有思考能力的人
(C)培養具有從政能力的人
(D)培養具有作戰能力的人
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度: 非常簡單
最佳解!
Rainbow Cheng 高一上 (2014/06/25)
內在-思考,自覺.....觀看完整全文,請先登入
2F
Liu Ming Hui 國二下 (2013/02/20)
樓上+1
3F
何羿萱 高二下 (2014/03/04)
「內在目的」培養具有思考能力的人
8. 「潛在課程」所反映的有關教育意識型態問題,其理論基礎比較多是來自於?
(A)教育哲學
(B)教育心理學
(C)教育社會學
(D)教育文化學。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度: 簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/14)
1.      教育社會學的範疇與主題:教育機會均等 (1)     階級(class) (2)     性別(gender) (3)     種族與族群(race & ethnicity )   2.      教育社會學的主要傳統:和諧理論 (1)     功能論(functionalism):E. Durkheim  T. Parsons (2)     人力資本論(human  capital theory):Schultz  Blaug   3.      教育社會學的主要傳統:衝突理論 (1)     新馬克斯主義(Neo-Marxist):Althusser  Apple  Bowles & Gintis  Illich  Freire (2)     新韋伯主義(Neo-Weberian):Veblen  Collins  Bourdieu 4.      教育社會學的主要傳統:象徵互動論(Symbolic interactionism)、Bernstein  Willis  Keddie   5.      教育社.....看完整詳解
11F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/31)
意識形態強調的是社會面 ===>社會人類的集體意識

教育心理學===>比較強調分析學校的學生
12F
陳雨謙 小一上 (2017/03/14)

一般來說,潛在課程是教育社會學和知識社會學很重要的研究課題

其理論主要可分為功能學派(functionalist)和新馬學派(neo-Marxist)兩方面來說明。

前者功能學派係受實證主義典範影響,透過客觀的方式建立其理論知識,藉以說明「潛在課程」在教學活動中的效果,其代表人物,如傑克森、德瑞賓等,其中傑克森強調以班級為分析潛在課程的核心單位

新馬克思學派承襲了社會批判理論的論點,重視思想與行動的關係,以及知識形成的社會制約因素,採用衝突、內省和批判的思考模式,透過理性的溝通,來促進教育的改造,其代表人物,如包爾斯、金帝思、艾波等均屬之。

因此對於潛在課程的研究特別重視運用分析和辨證的方法。

13F
陳雨謙 小一上 (2017/03/15)

以下是自己整理的重點及表格,供大家參考,有錯誤不吝指教:)

學校課程

實有課程

外顯課程

正式課程

領域學習節數(國文、數學、音樂、體育、美勞、選修、必修等七大學習領域)、彈性學習節數。

非正式課程

各類校內外比賽、運動會、班(週、朝、晨)會、導師時間、畢業典禮、社團活動、晨光時間、打掃活動、聯課活動等。

潛在課程

身教、境教(EX:孟母三遷)、比馬龍效應(教師對學生的期望越高,通常他們的表現就越好)、環境設施、學校文化、校園氣氛、上課氣氛、校規、教科書中的意識形態、教師人格特質、學生的學習經驗等。

空無課程

學校課程中通常被忽略不教的...


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52. 在美國的教育哲學流派中,永恆主義(perennialism)主張
(A)進行問題解決取向之教學法
(B)各種教育活動應以學生生活經驗為中心
(C)普及性(全民性)的博雅教育
(D)發展職業教育。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度: 非常簡單
最佳解!
我愛阿摩,阿摩愛我 (2009/11/22)
永恆主義(perennialism)主張: 教導理性的人,培養智力 傳遞永恆真理 教師協助學生理性思考 蘇格拉底詰問法、口頭解說 重視過去及永恆的學科 學習古典學科、文學分析 研讀文學、哲學、歷史及科學偉大著作 R. Hutchins認為永恆主義有六個重要的理念: 1.善和惡是不同的,每件事不是相對的。 2.良好的道德及智性習性對於發展而言是重要的。 3.為了民主的運行,必須作到社會參與。 4.教育的目標是增加人們對於善的了解。 5.最適合自由人的教育是博雅教育(liberal education)。 6.博雅教育意謂著要讓每個人接受經典文學及科學(引自Gross, 1998)。 永恆主義(perennialism) 認為教育是要發.....觀看完整全文,請先登入
4F
Yichen Huang 大一上 (2012/06/08)
 永恆主義(perennialism)   普及性(全民性)的博雅教育
5F
傅傅 高三下 (2012/12/06)
偉大的經典(名著)都是永恆
6F
Jen Wen Yu 小六上 (2013/03/04)
博雅=經典=永恆!





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