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搜尋:教育在自我實現

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    作者: 本報訊 | 台灣立報 – 2013年2月19日 ..
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    臺中市教育局政風室與大里區益民國小、大業國中、忠明高中、明道中學、新臺中教育論壇基金會,今天(29..
  • 自我實現需求 0 by 公職◆行政學
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  • 印象管理/自我呈現(Self Presentation) 3 by 教育心理學
    l 印象管理,也叫自我呈現(Self Presentation)是心理學家歐文·戈夫(Erving Goffman)通過系統的觀察和分析於1959年提出的理論。指人們..
  • 教育計畫的實施步驟 11 by 教育行政學
    教育計畫的實施步驟 1.界定教育問題 2.蒐集相關資料 3.研擬可行之解決方案及相關配套 4.進行方案評估與決策 5 績效評估與計畫修正
  • 特殊教育新課綱實施對象 4 by 教甄◆身心障礙組
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  • 教育本質:規範、功能、內涵、時代 70 by 教育哲學
    歐陽教從四方面嘗試歸納對教育本質有下列的說法 •規範性:Education as betterment(教育是人類求好的歷程與成果) •功能性:從功能性著眼,如教育..
10.下列何種主張符合「教育即文化陶冶」的教育本質論?
(A)教育的「工作─目的」在於文化財的綿延與繁衍、承繼與創新
(B)教育的活動以生長或發展歷程為其內在目的
(C)教育的「工作─目的」應重視社會的價值,個人的獨特氣質應先統整為社會大眾能接受的氣質
(D)教育的自我實現是「應然的自我」之完成,受到各種價值、意義的規範
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
曾顯智 大四上 (2012/01/14 10:38)
教育的「工作─目的」在於文化財的綿延與繁衍、承繼與創新阿摩線上測驗: http://yamol.tw/repon.....觀看完整全文,請先登入
4F
Yi-Chun Chiang 高二上 (2014/03/15 17:47)
B呢?錯在哪裡?
5F
Rou 高三上 (2015/01/18 19:00)
出自教育專業科目歷屆試題解題聖經(五)的詳解所示:
1、文化主義的教育目的強調培養責任感、義務感、良知性與宗教性的文化人,並以教育愛為聯繫主客觀精神間的媒介。
2、認為學科是人類群體智慧的結晶與重要文化遺產的延續,所以應該由學科專家精選文化財,傳遞給下一代。
6F
violetta350553 高三上 (2015/05/13 10:55)
教育即文化陶冶係為文化主義的教育隱喻,所以從文化主義的觀
點去解題,就可以順利得分,文化主義的重要考點:
(1)文化主義的教育目的強調要培育具有「責任感」、「義務感」、「良知性」與「宗教性」的文化人,並以教育愛為聯繫主客觀精神間的媒介。
(2)其認為學科是人類群體智慧的結晶與重要文化遺產的延續,所以應由學科專家(即教師)精選文化財,來傳遞給下一代。

BY艾育
下列何種主張符合「教育即文化陶冶」的教育本質論?
(A)教育的「工作─目的」在於文化財的綿延與繁衍、承繼與創新
(B)教育的活動以生長或發展歷程為其內在目的
(C)教育的「工作─目的」應重視社會的價值,個人的獨特氣質應先統整為社會大 眾能接受的氣質
(D)教育的自我實現是「應然的自我」之完成,受到各種價值、意義的規範
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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21. 李老師在教學時,非常注重學生的個別差異,因為他相信每個人都有獨特的氣質或 傾向。他認為教育歷程不外乎幫助受教者發展特有的稟賦。李老師的教育理念較接近下列何種教育觀?
(A)教育即社會化
(B)教育即知識發展
(C)教育即文化陶冶
(D)教育即自我實現
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
junjunma 高三上 (2016/03/18 13:48)
自我實現說源自於亞里斯多德的潛能說,笛卡兒、斐希特、福祿貝爾、蒙特梭 利等人的思想,主張個人與生俱來天賦潛能,需視個體差異提供適性發展;而 教育就是配合個體內在發展的可能性,提供適宜的引導啟發,以促成個體實現 潛在的完美性。by高明
21. 李老師在教學時,非常注重學生的個別差異,因為他相信每個人都有獨特的氣質或 傾向。他認為教育歷程不外乎幫助受教者發展特有的稟賦。李老師的教育理念較接近下列何種教育觀?
(A)教育即社會化
(B)教育即知識發展
(C)教育即文化陶冶
(D)教育即自我實現
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
yining 高一下 (2016/03/22 09:54)
A教育即社會化,由涂爾幹(E. Durkheim) 提出 1人是社會性的,教育是由外而內的改變 2人不能離群索居,個人在社會中不斷與人互動,受社會語言、觀念、習俗、道德和態度及生活方式影響,又叫社會同化 3教育-社會化的歷程 4教育的本質以外在社會規範為教材,以使社會生存得以延續 B教育即知識發展,由杜威(J.Dewey)提出(等於教育即生活 ) 一.杜威的知識論要點  1.知識產生於經驗,經驗是生物與環境交互作用的結果。  2.知識具有三種特質:實用性、行動性及創造性。 二.杜威的教育主張   1.教育的本質:教育即生長,就是經驗不斷的累積及重組改造。教育是動態的,一種生長的歷程。   2.教育的目的:教育會讓人成長,教育本身學習的歷程就是教育的目的。   3.教育的方法:     (1)從做中學     (2)問題教學法:提供情境讓學生解決。   4.教育的內容:     (1)把實際生活的題材納入課程中。     (2)連續性的教育概念        a.連續性是指前後兩個經驗的相關性        b.依賴經驗的交流,個人經驗才可.....觀看完整全文,請先登入
21. 李老師在教學時,非常注重學生的個別差異,因為他相信每個人都有獨特的氣質或 傾向。他認為教育歷程不外乎幫助受教者發展特有的稟賦。李老師的教育理念較接近下列何種教育觀?
(A)教育即社會化
(B)教育即知識發展
(C)教育即文化陶冶
(D)教育即自我實現
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
yenlin1117 高三上 (2016/03/24 22:11)
人本主義
2F
Cindia Yu 國二下 (2016/11/25 01:38)

引述網友的文章

自我實現說源自於亞里斯多德的潛能說,笛卡兒、斐希特、福祿貝爾、蒙特梭 利等人的思想,主張個人與生俱來天賦潛能,需視個體差異提供適性發展;而 教育就是配合個體內在發展的可能性,提供適宜的引導啟發,以促成個體實現 潛在的完美性。