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搜尋:教育行政倫理功能

  • 教育行政倫理筆記 469 by wind810130
    這是我自己整理的教育行政倫理筆記~請多指教
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  • 行政倫理 0 by 公職◆行政學
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  • 教育行政專業倫理之特徵 19 by 教育行政學
    l 專業倫理 指某一專業領域人員(如:醫師、律師、教師、法官、工程師、會計師、建築師…等)所應該遵循的道德規範和責任。在任何專業領域中,如果專業自主性愈高,而且影響社會大眾福祉..
下列何者並非教育行政倫理的特性?
(A)規範性
(B)應然性
(C)價值性
(D)事實性
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Van Dine 大一上 (2012/05/08 18:32)
(四)教育行政倫理的特性1.價值性:對教育行政人員價值引導,屬正向的、積極的,讓教育行政人員奉為圭臬、遵循。 2.規範性:倫理本身具有規範功能。維繫社會力量,除靠法律外,內在良知亦屬重要。3.實踐性:教育行政倫理的發揮有賴於力行實踐。4.自.....觀看完整全文,請先登入
6F
柯小柯 高三下 (2014/04/23 22:16)
但 教育行政專業倫理不是會涉及 "事實"和價值 兩層面???
7F
Gi gogo 高三下 (2014/05/20 15:53)
請問哪裡不對呢?

(三) 同時涉及事實與價值層面
有些道德的問題無法靠事實來解決,事實可能與道德問題的決定有關聯,但作道德決定只依靠事實是不夠的。所以,仍然需要一些道德的原則,如公平和權力,來協助做決定。因此,教育行政專業的決定或判斷,多少都會涉及到事實與價值面,有時透過事實的協助有利於價值判斷;有時進行價值判斷,也必須顧及社會公半性,諸如權力運用的合理性與適當性。

跟這題
下列關於教育行政專業倫理的說明何者不正確? 
(A)是一種價值判斷,不涉事實 
(B)具有客觀性的可能 
(C)經常陷入道德兩難的困境 
(D)以公平正義為主要目標
教甄►教育行政- 金門縣97學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試#684
這答案是不適相矛盾呢?
8F
阿宅 小五上 (2016/05/17 18:46)
無需管各縣市的教甄題目,各縣市的教甄題目很多都是亂出,答案明明錯,疑義時典試委員卻亂掰硬凹!還是要以國家考試考選部答案為主!
下列敘述,何者不符合教育行政倫理的原則?
(A) 關照學生及相關人員的需求與福祉
(B)為達成實質正義,可犧牲程序正義
(C) 針對組織不合理的事情應提出批判,促其改進
(D)爭取教師專業自主權,應同時發揮專業自律精神
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
郭峻任 高三上 (2012/06/20 11:23)
任何行政行為,均應兼顧程序正義與實質正義。 一. 程序與實質正義的意義 (一)實質正義的意義 實質正義,指決定的內容或行為的結果合乎法、理或正義。 (二)程序正義 程序正義指.....看完整詳解
2F
Yu ET 小六下 (2012/07/02 19:13)

cf
7. ( B) 行政決定的內容或行為的結果合乎法、理或正義。此係屬下列何者?
(A) 社會正義 (B) 程序正義  (C) 實質正義   (D) 決定正義   101嘉義國小

 

補充:
(A)社會正義: 廣義來說=社會福利
(D) 決定正義: 沒找到



3F
Lancy Chang 高三下 (2013/02/18 10:35)
依據最佳解...2F的舉例是否應該改成實質正義呢?
4F
Yi-Chen Lin 國三下 (2013/06/13 13:01)
行政決定的內容或行為的結果合乎法、理或正義。此係屬下列何者? (A) 社會正義 (B) 程序正義 (C) 實質正義 (D) 決定正義 嘉義市 101 學年度國民小專任教師聯合甄選 #8572 
答案:C 
最佳解! Van Dine 大一上 (2012/07/03 18:48):讚68人讚! 不推 所謂實質正義指決定的內容或行為的結果合乎法.理或正義. 所謂行政程序指所有行政作用之遂行所應遵守之一定程序,包括單方面的立法.決定.措施及雙方面締結契約等行為之程序. 所謂程序正義指行政程序合乎正義的精神,亦即行政的決定過程合理,以確保做出來的決定合理且經得起考驗,達到實質正義.
24. 史塔列特(R. J. Starratt)所提的教育行政倫理之內涵中,不包括下列何者在內?
(A)批判的倫理
(B)正義的倫理
(C)關懷的倫理
(D)德行的倫理
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
CW Hsieh 大四下 (2015/12/17 22:08)
ftp://sf.csj.ks.edu.tw/pub/exam-adm/G-schadm%C2%F9%A4%EB%A5Z/%BE%C7%AE%D5%A6%E6%ACF53%B4%C1.pdf
第7頁
2F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/04/06 13:53)
Starratt (1991) 提出批判、正義與關懷三種倫理精神,以期有機會建立倫理學校。這三種倫 理精神包含: 批判的倫理(the ethic of critique ):也就是對於教育制度中不合理的現象,依理性 的方式加以批判。所以,批判的倫理促使行政人員能意識到政治與社會的議題反映著權力 與特權、利益與影響力的安排,這些安排通常被預設的合理性、法令與習俗所合法化。因 此,學校應建立以服務更高層次的道德目的,以使年輕的一代可以為社區負責,所以,除 了合法與專業的義務外,學校對社會服務的道德義務亦被視為同樣重要。而批判的倫理, 正是學校對社會服務的道德義務所應具備的。 正義的倫理(the ethic of justice):批判倫理通常只能指出問題所在,但無法提供其 批判並想重建的社會秩序藍圖。批判的倫理列舉出管理組織時一些不合乎倫理的策略,並 使平等、共善、人權、公民權、民主參與等倫理價值做批判,正義對這些問題作更精確的 反應。例如在學校中的管理,正義的倫理要求必須對學校中共善與個人的權益同時尊重。 所以,對學生的管教策略,教職員與學生的正當過程程序等的持續討論是絕對必要的。所 以,正義的倫理與批判的倫理有密切的關係,正義的倫理所強調的除了私人權益保障,並 重視公益的維持。 關懷的倫理(ethics of caring ):關懷的倫理強調的就是對關係的要求,也就是站在絕 對關懷的立場。這種倫理使每個人都享有內在的尊嚴和價值,給予機會並顯示真正有魅力 的特質。關懷的倫理需要對人信任,樂於承認每個人的權益,以開放的心胸面對每個真正 的個體,並對這種關係忠誠。但關懷倫理並非是要求親密的關係,而是要求關懷每個人的 尊嚴,其關鍵在於,不把人看成工具,而是尊重每一個人的尊嚴與價值,並給予人性化的 待遇。 
3F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/04/06 13:54)
比較,學校行政倫理

學校行政倫理可以大致分為

效益正義關懷批判德行五個倫理面向

 

效益倫理:學校行政人員之任何決定應以學生的福祉為依歸,將學校社群之公共利益置於個人利益之上,致力於追求學校社群的最 大幸福。

 

正義倫理:學校行政人員應視人為目的,能對利害關係人的權利 予以維護和尊重,著重透過公正、公平的程序、遵循專業律則來 獲致正義的結果,及致力履行專業義務。

 

關懷倫理:學校行政人員應以關懷為核心,從關懷的角度去思考 與人的關係及自身應盡的責任,同理、設身處地的去理解利害關 係人的需求,確實因應被關懷者需要給予適當的關懷,以促進雙方共同成長,並致力於營造學校成為一個關懷的學習社群。

 

批判倫理:學校行政人員應具有批判意識,能知覺學校與廣大社 會脈絡的關係,對己身實踐和周遭環境加以批判反省,針對不合 理處,能勇於採取行動,並可透過真誠對話來共思行動方案,以促進世界的轉化。

 

德行倫理:學校行政人員應扮演道德楷模的角色,能認知身為學校行政人員所需之德行,力行實踐以涵養德行,以達到止於至善的目的。

74. 渾沌理論(chaos theory)是教育行政的理論之一,下列選項中對於渾沌理論的相關描述何者錯誤?
(A)認為自然與社會系統都是動態複雜的形式
(B)認為自然系統與社會系統並非完全進行線性式的發展
(C)自然與社會系統都含有隨機性
(D)認為自然與社會系統都不具備回饋的機能。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
陳大豆 高二上 (2013/02/17 15:17)
混沌理論:1.非線性結構2.蝴蝶效應.....看完整詳解
3F
Rafael Tang 高二下 (2013/06/19 17:14)
馬自達 小六上 (2010/09/13 19:47):203讚!    不推

非均衡系統模式(渾沌理論)(1970—)

渾沌在學術上是指雜亂無章的現象,一個確定的系統因隨機性產生複雜不規則的狀態,研究此一現象的方法就叫渾沌理論。

※本質:

(1)非線性的

(2)複雜型態的

(3)耗散結構的

(4)循環對稱

(5)對初始狀態具高敏感度

(6)奇特吸引子

(7)蝴蝶效應

(8)回饋機制

 

耗散結構

柏里哥星

(Prigogine)

尼克里斯

(Nicolis)

(1)能自外部環境中吸取能量。【負熵效應

(2)隨著內部能量的消長,必須隨時與外部交會而產生新型態。【循環對稱

(3)非線性的、不穩定的

(4)新型態可能更好,也可能變差。

蝴蝶效應

葛雷克(Gleick)

(1)所謂【巴西之蝴蝶展翅,德州就可能吹颶風。】

(2)細微之處可能有巨大影響。

 

奇特吸引子

海斯(Hayles)

◎在渾沌系統中存在性質極不穩定,或簡單或複雜,難以捉摸的奇特吸引子,會

  產生巨大能量,左右系統。(鐘擺理論)

 

回饋機能

柏里哥星

(Prigogine

史坦基

(Stengers)

◎產生的結果會注入系統中,產生和原結構不同的新結構。具有不可逆性,沒有

 相同影響力的可能。

五點可供研究

1.渾沌理論彰顯了細微與隨機事件的重要性。

2.渾沌理論對於現象之預測持表留態度。

3.渾沌理論對於現象之類化持表留態度。(異質性高)

4.渾沌系統對非線性的系統僅能有限掌握。

4F
Yu Ling Huang 高三下 (2014/03/22 18:15)

最後五點但只貼了四點,補充:

1.渾沌理論彰顯出細微與隨機事件的重要性。

2.渾沌理論對於現象之預測持保留的態度。

3.渾沌理論對於現象之類化也持保留的態度。

4.渾沌理論主張對非線性之系統僅能有限度的掌控。

5.渾沌理論提供對社會科學模式再思考的機會。
5F
陳念岐 高三上 (2015/03/10 16:52)
第四時期有回饋
在教育行政的理論中,「蝴蝶效應」的概念係屬何種理論模式的觀點:
(A)理性系統模式
(B)自然系統模式
(C)開放系統模式
(D)非均衡系統模式
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
NienNien Wen 大一上 (2012/02/28 01:34)
1970以後:非均衡系統模式 (渾沌理論)一、非均衡系統模式的特色渾沌在學術上是指雜亂無章的現象,一個確定的系統因隨機性產生複雜不規則的狀態,研究此一現象的方法就叫渾沌理論。混沌理論的本質:(一)非線性的。(二)複雜型.....觀看完整全文,請先登入