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搜尋:教育要使學校適應兒童

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英國夏山學校(Summerhill School)創辦人倪爾(A.S.Neill, 1883-1973)值得我們重視與借鏡的教育思想中,下列何者不是
(A)教育的目的,在使兒童工作愉快,生活積極
(B)教育的基本原則,要使學校適合兒童的興趣、需要及能力
(C)教育的方法,要袪除兒童生活中可能遭遇的恐懼與憎恨的因素
(D)學習的課程,重視學校對兒童的引導
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
許雅淳 高三上 (2016/04/25 21:43)
D是錯在引導嗎
誰認為:使學校適應兒童,而非兒童適應學校?
(A)康得
(B)尼爾
(C)史賓賽
(D)賀欽斯
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Joy :) 考上國小英語師囉,謝謝阿摩 高三下 (2012/03/17 01:10)
夏山學校 尼爾亞歷山大‧尼爾(A.S.Neill 1883-1973)出生於蘇格蘭的人本主義教育.....觀看完整全文,請先登入
4F
Hanhan Huang 高二上 (2014/02/16 14:59)
尼爾 夏山學校

靜的天 (寧靜的夏天~)
5F
三月B日 小四下 (2014/04/11 17:34)
請問怎麼也有看到說是進步主義的Parker說的? 這句到底是誰說的......
6F
笑嘻嘻 國三下 (2014/04/30 14:16)

5F+1 我也正疑惑著!

48. A. S. Neill創辦夏山(Summerhill)學校主要目的在於創辦一所怎樣的學校?
(A) 實踐學校適應兒童的學校
(B)實踐道德教育的學校
(C) 實踐宗教教育的學校
(D)實踐理性思考的學校
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
2F
Yichen Huang 大一上 (2014/02/21 10:31)
夏山(Summerhill)學校主要目的 
(A) 實踐學校適應兒童的學校
3F
yundecap 國三下 (2016/07/24 17:52)
summerhill school人本主義、自然主義
兒童本位
所以學校適應兒童非兒童適應學校
4F
Amanda Yang 國三下 (2016/09/18 18:08)
夏山學校-Neil,學校適應學生,人本主義
9.下列有關進步主義教育思想與傳統教育思想之比較,何者不正確?
(A)傳統教育的基本預設是教育活動是在一個相當穩定的社會中進行的;進步主義則認為學生要學習掌握的是一個經常變動不定的社會生活
(B)傳統教育中的教育氣氛相當沈悶緊張,學生承受相當壓力;進步主義教育則主張快樂及無壓力的學習
(C)傳統教育是以學生適應學校生活為主;進步主義教育則主張學校生活應適應學生需求
(D)傳統教育中學生學習充滿了挫折;進步主義教育則認為挫折並不重要,重要的是學生要從挫折中進行學習
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Puyl Ie 國三上 (2012/04/11 14:55)
進步主義主張追求平等、快樂,沒有挫折的學校課程資料來源:http://study.naer.ed.....看完整詳解
11F
曾顯智 大四上 (2014/01/26 00:53)
傳統教育中的教育氣氛相當沈悶緊張,學生承受相當壓力;進步主義教育則主張快樂及無壓力的學習 
12F
Enni Young 國三下 (2014/04/29 17:17)
請問, D是錯在挫折很重要 , 還是挫折不重要也無須在挫折中成長,在快樂中成長
13F
ohohohG 小一下 (2015/05/21 17:19)
沒有"挫折",持續"進步"
下列有關進步主義教育思想與傳統教育思想之比較,何者不正確?
(A)傳統教育的基本預設是教育活動是在一個相當穩定的社會中進行的;進步 主義則認為學生要學習掌握的是一個經常變動不定的社會生活
(B)傳統教育中的教育氣氛相當沈悶緊張,學生承受相當壓力;進步主義教育 則主張快樂及無壓力的學習
(C)傳統教育是以學生適應學校生活為主;進步主義教育則主張學校生活應適 應學生需求
(D)傳統教育中學生學習充滿了挫折;進步主義教育則認為挫折並不重要,重 要的是學生要從挫折中進行學習
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Leonard 高三下 (2014/04/14 23:10)
進步主義主張追求平等、.....觀看完整全文,請先登入
2F
Jue-jing Chiang 高三下 (2014/04/15 09:47)
進步主義(Progressivism)為西元二十世紀教育哲學思想的主流之一。它以實用主義(Pragmatism)哲學為基礎,並擷取希臘哲學、經驗主義(Empiricism)、自然主義(Naturalism),與達爾文(Charles R.. Darwin,一八○九~一八八二)的進化論(Doctrin of Evolution)等思想精華融貫而成。 進步主義教育哲學體系的基本信念,係以教育為實現民主理想的工具;教育以培養民主社會的健全公民為最高目標。其整體的意識形態,亦即所謂的「民主教育理論」。此一理論,係以杜威(John Dewey,一八五九~一九五二)思想為出發點,並融合其他進步主義教育學者的觀點,試圖以個人論(Theory of Individual)、社會論(Theory of Society)和知識論(Theory of Knowledge)等三個層面來架構進步主義教育哲學體系。 進步主義的個人論,在於強調完整兒童的思想,而非僅重視智力的發展。易言之,人格、社會態度、生理健康的發展要比學科的熟悉更加重要。據此觀點,如果教師注意學生的現實需要,並激勵其潛能完全實現,最好就是生活的適應。 進步主義的社會論,在於強調對民主思想的認同,且重視學校與社會之密切關係。進步主義認定民主理論可作為學校的中心腳色。進步主義者相信:一個民主社會,就是最能適合個人發展的社會。所以,民主被視為一種生活方式。 進步主義的知識論,確信經驗係經由個人和環境的動態的交互作用。甚至於認為真理亦源於經驗。因此,進步主義將「可變性」和「相關性」視為經驗的基本特徵。換言之,此種知識的觀念,乃是一種過程,亦即經驗或經驗之結果。 進步主義的哲學取向,確信民主過程乃是社會進步的媒介,且可藉以協助兒童自我實現,並運用其力量,完成社會目的。(楊國賜)
3F
教甄榜首 高三下 (2014/04/18 10:37)
不應該有挫折