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18、「教師參加在職進修及從事教學相關之研究」,就「教師法中」的「權利義務」一章而言,屬於下列那項?
(A)是教師的權利,而非教師的義務 
(B)非教師的權利,而是教師的義務
(C)是教師的權利,也是教師的義務 
(D)非教師的權利,也非教師的義務

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答案:C
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我愛阿摩,阿摩愛我 (2009/11/14)     20    
第 四 章 權利義務 第 16條 教師接受聘任後,依有關法令及學校章則之規定,享有下列權利: 一、對學校教學及行政事項提供興革意見。 二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。 三、參加在職進修、研究及學術交流活動。 四、參加教師組織,並參與其他依法令規定所舉辦之活動。 五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施,認為違法或不當致損   害其權益者,得依法提出申訴。 六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。 七、除法令另有規定者外,教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與   教學無關之工作或活動。 八、其他依本法或.....看完整詳解
2F
Lisa Liao 高一上 (2011/04/23)     0    

3F
Lisa Liao 高一上 (2011/04/23)     0    
???
22. 「教師參加在職進修及從事教學相關之研究」,就「教師法中」的「權利義務」一章而言,屬於下列哪項?
(A)是教師的權利,而非教師的義務
(B)非教師的權利,而是教師的義務
(C)是教師的權利,也是教師的義務
(D)非教師的權利,也非教師的義務

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答案:C
難度:簡單
1F
Caiting 國二下 (2017/08/30)     4    

教師法

第 四 章 權利義務

第 16 條

教師接受聘任後,依有關法令及學校章則之規定,享有下列權利:

一、對學校教學及行政事項提供興革意見。

二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。

三、參加在職進修、研究及學術交流活動。

四、參加教師組織,並參與其他依法令規定所舉辦之活動。

五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施,認為違法或不當致損害其權益者,得依法提出申訴。

六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。

七、除法令另有規定者外,教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關之工作或活動。

八、其他依本法或其他法律應享之權利。


第 17 條

教師除應遵守法令履行聘約外,並負有...


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21.根據古立克(L. H. Gulick)的觀點,我國教育部設有高等教育司、技術及職業教育司等,這是依何種分部化原則做為分工的基礎?
(A)依功能而分工
(B)依地點而分工
(C)依服務對象而分工
(D)依過程而分工

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答案:A
難度:適中
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Katrina Lin 大一下 (2013/05/13)     107    
分部化之種類:(一) 依功能分部化:為第一優先採取之分類方法,係將相同或相似之工作歸為同一單位,並由該單位全權負責該項功能的執行。(二) 依程序或設備分部化:係基於經濟與技術方面的考量,依據工作程序或設備的不同為基礎而設置單位。(三) 依人員、顧客或產品分部化:係指依據機關組織所服務之人群,或管轄之財物為基礎而設置單位。(四) 依地區分部化:係指依據地區或處所為基礎而設置單位。分部化原則:古立克提出『分部化原則』做為適當分工的基礎,即4P原則:(一)依目的(purpose)而分工:係指機關組織依『提供的主要目的』而加以分工。例如:行政院研究發展管制考核委員會將其主要業務職掌分為研究發展處、管制考核處等部門。(二)依...
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42F
jacks.shih已考上 高二下 (2016/01/31)     12    
下面是104年地特五等題目,有考生申訴,考選部更正答案了。
35 教育部設有高等教育司、技術及職業教育司,及終身教育司等,乃是依下列何者作為分部化的基礎?(AB都給分)
(A)目的 (B)服務對象 (C)地點 (D)過程
43F
石の上も三年 大三上 (2017/09/09)     2    

不要考這種有爭議的東西不就好了 ,制度是死的,題目是死的,人是活的,不能變通一下嗎?

考了又會有考生申訴,不就給自己找麻煩?有夠無言。

 難怪一堆老一輩的觀念死在那裡,不懂的跟著時代變通。台灣就是被老一輩的觀念拖垮的。

44F
Sid(已上榜106年地特 研一上 (2017/10/23)     3    

已經送過分,兩個選項都承認是正確答案了

這種題目很大機率不會再出,無異只是拿石頭砸自己的腳

35 教育部設有高等教育司、技術及職業教育司,及終身教育司等,乃是依下列何者作為分部化的基礎?
(A)目的
(B)服務對象
(C)地點
(D)過程

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答案:A,B
難度:適中
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立入禁止 小二下 (2015/12/21)     56    
參考Katrina Lin總整理,有不妥麻煩刪文...造成困擾請見諒-------------------------------------------------------Katrina Lin 大一下 (2013/05/13 20:14)   分部化之種類:(一) 依功能分部化:為第一優先採取之分類方法,係將相同或相似之工作歸為同一單位,並由該單位全權負責該項功能的執行。(二) 依程序或設備分部化:係基於經濟與技術方面的考量,依據工作程序或設備的不同為基礎而設置單位。(三) 依人員、顧客或產品分部化:係指依據機關組織所服務之人群,或管轄之財物為基礎而設置單位。(四) 依地區分部化:係指依據地區或處所為基礎而設置單位。分部化原則:古立克提出『分部化原則』做為適當分工的基礎,即4P原則:(一)依目的(p...
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8F
Ain't no suns 高二上 (2017/06/13)     10    

15.教育部設中等教育司、高等教育★、...



(內容隱藏中)
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9F
詳解讚幫私人筆記賞鑽 謝謝 研一上 (2017/09/15)     5    

請問有人可以分享這些分部化各別的缺點嗎?

10F
詳解讚幫私人筆記賞鑽 謝謝 研一上 (2017/09/19)     9    

(A)權責過分集中,無法適應變遷需要-功能的缺點 

(B)本位主義濃厚,常忽略組織的總體目標-功能的缺點or地區的缺點

(C)易造成職業之衝突重複,各自為政,協調困難-人或物的缺點

(D)大多重視技術而輕視政策,崇尚手段而忽略目的 ----按程序或設備分部化的缺點
嘛。。還是得靠自己。。遠目
165.根據古立克(L. H. Gulick)的觀點,我國教育部設有高等教育司、技術及職業教育司等,這是依何種分部化原則做為分工的基礎? 
(A)依功能而分工 
(B)依地點而分工 
(C)依服務對象而分工 
(D)依過程而分工

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答案:A
難度:適中