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搜尋:文件紀錄描述中,與關係為何

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)8. 瑞吉歐(Reggio)幼教方案中的文件記錄(documentation)描述中,與關係(relationship)有關者為何?
(A)省思的一種型式
(B)教師研究的工具
(C)與家庭和社區銜接的方法
(D)蒐集幼兒活動的作品
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2012/06/13 21:48)
瑞吉歐幼教方案中的文件紀錄可作為以下三種工具1.研究:是指作為教師研究的工具2.省思:是指作為幼兒省思的一種形式3......觀看完整全文,請先登入
2F
粉小丸 高二上 (2011/10/15 11:47)

瑞吉歐幼兒教育的特色

一、萌發式的課程(Emergent Curriculum)、「方案」為特色的教學
  不少學者指出「方案教學」就是瑞吉歐幼兒教育的靈魂與核心,瑞吉歐學前教育系統始創人馬拉古齊認為知識的產生不單單是由成人直接教導,尚需兒童從生活的互動與經驗中建構。故此,瑞吉歐的課程不是教師預先訂定的,是基於教師與學生的互動,逐漸發展成活動或方案,這種問題解決的課程設計是屬於一種彈性的萌發式課程。
  與義大利學者形成研究聯盟,並在瑞吉歐實地研究的美國幼教學者Gandini指出:「『方案』是想結合兒童與教師的經驗,使之共同建構知識。」瑞吉歐的教育工作者認為所有的兒童都具備學習的潛能、對事物的好奇心,而教師應深刻地瞭解兒童的潛能,以建構式的提問引導開放性的探索,並依據兒童的經驗與興趣做適當的回應,使其從社會、環境互動中學習。

 

二、 多元化的視覺藝術表徵系統
  馬拉古齊說:「孩子有一百種語言,一百雙手,一百種思想,一百種思考、遊戲與表達的方式......」在瑞吉歐方案教學中孩子的工作以多樣的視覺媒介(文字、動作、圖形、繪畫、拼貼、雕塑、泥塑、皮影戲、戲劇或音樂等)不斷的探索主題,並被鼓勵以「圖示語言」來呈現他們的記憶、預測、假設、想法,並且以各種方式進行觀察。


三、重視文件的記錄(Documentation
  「文件」是指兒童討論及使用各種媒介做探索的圖畫、圖像表、錄音帶、錄影帶及照片等。瑞吉歐的教師詳加保存兒童學習過程的各項文件資料。
文件是溝通的媒介,教師之間藉著文件的討論,交換意見與心得,以評估自己的教學工作,增進專業知能。
  教師與兒童討論文件,除了使兒童有再次反思的機會外,也幫助教師瞭解孩子的學習現況與需求。
  教師家長討論文件,除了讓家長真實的瞭解兒童在校的表現之外,在討論與溝通的過程中,家長也能夠提供意見與資源,不但使家長更積極的參與兒童的學習活動,而且使兒童感受到學校及家長對其學習的重視。

 

四、 強調合作的關係
  瑞吉歐課程模式是一種以相互關係為基礎的教育,十分強調人際之間的交往互動,在瑞吉歐學前教育系統中,至少可以看到六種合作關係,包括:師生間、同儕間、教師間、學者專家與教師間的合作關係、家長高度的參與,加上學校與社區間的關係。

4F
郭美人 大一下 (2015/02/21 22:57)
(A)省思的一種型式   -省思
(B)教師研究的工具 -研究
(C)與家庭和社區銜接的方法 -關係
(D)蒐集幼兒活動的作品
26. 关于操作系统的文件I/O描述中,错误的是
(A)DOS通过FAT管理磁盘文件
(B) Windows可以通过VFAT管理磁盘文件
(C)NTFS是NT具有可恢复性的文件系统
(D) HPFS是HP具有安全保护的文件系统
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
2.有關瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)的敘述,下列何者錯誤?
(A)幼兒的合作探索和抽象表徵是其特色
(B)教師在學期初會事先擬定各主題的課程計畫
(C)課程是從幼兒、教師和家庭的互動經驗中發展出來
(D)重視文件紀錄,作為研究、省思與聯結家庭社區的工具
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Joy 왕옥화 國三下 (2014/12/10 12:32)
題目並沒有出錯方向喔!根據王立杰幼稚教育精粹2-40後到2-43前所敘述,瑞吉歐課程中就有寫到:<學校課程是依循幼兒的興趣,潛能及經.....看完整詳解
14F
yenlin1117 高三上 (2016/01/02 10:00)
有關方案教學的敘述,下列何者錯誤? (B)
(A)方案教學適用於混齡班 
(B)教師不宜預先進行主題規劃 
(C)進行方案的成員可以是全班或是小組 
(D)以培養解決問題能力為主要教學目標

有關瑞吉歐(Reggio)模式的描述,下列哪些項目正確? (C)
甲、三至六歲班級採混齡教學          
乙、將幼兒當作學習主角與合作對象 
丙、創辦人馬拉古齊(L. Malaguzzi)認為幼兒兩人一組的分組方式並不適合 
丁、課程進行中可看到協議式學習(negotiated learning)中規畫(design)、紀錄(documentation)及對談(discourse)三要素的相互影響 
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

這幾個題目把我弄混了.....
方案:混齡、可以先規劃主題
瑞吉歐:不混齡、不事先規劃主題
是這樣子分類嗎?
15F
yenlin1117 高三上 (2016/04/04 11:48)
應該是說~~都可以事先規劃,但這個規劃不是很明確性、很詳細的規劃,而是概略性的,因為孩子為主導,你可以事先預估孩子可能會走到哪,事先作規劃準備,但實際上孩子會對什麼有興趣、想研究什麼卻不一定和你規劃的相同吧!
至於混不混齡,印象中似乎沒有一定規定,可混可不混吧!
一定混齡的是蒙式教學
16F
Nancy Chen 高一上 (2016/04/18 00:22)
除了蒙式華德福也採混齡教學

模式

 方案

瑞吉歐

單元

決定者

學生或師生

師生共同

教師

48..下列有關瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)教學所強調的文件紀錄的特色,何者 錯誤?
(A)也可成為幼兒省思的一種形式
(B)強調教師對文件紀錄的共同建構
(C)與軼事紀錄或檔案評量有相同的功能
(D)老師可從中討論形成自己的問題和假設
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Michelle Chang 國二上 (2013/05/25 06:23)
瑞吉歐課程教學所強調的文件紀錄分三種工具 1.研究~是教師研究的工具 2.省思~幼.....觀看完整全文,請先登入
4F
鍾雨潔 高二下 (2013/06/06 20:37)
Reggio Emilia學校是二次戰後的新學校類型,經歷過戰爭的苦難和流離,他們希望提供社會希望,促進幼兒和家庭的生命。在此學校中,學生以非暴力、建構的態度和他人對話與爭論發展問題解決技巧。教室環境需給予複雜、美感、組織、放鬆和幸福的感受,呈現出透明、開放、和諧、柔軟、光線、反思的物理品質。教室空間則傳遞給教師、父母和孩子一種訊息,他們的存在是有價值且受重視的(Edward, Gandini & Forman, 1998; Kostelinik, Soderman & Whiren, 2007)。
由於重視深度探究的活動經驗,以擴大幼兒的廣度和深度理解。因此,以生命敘事和檔案方式進行評量,不採取片斷的技巧檢核表、測驗或診斷式評鑑。
這樣的說法.....生命敘事和檔案方式(這和軼事紀錄.檔案評量有點像?)
還是重點在文件紀錄的特色?
對了 這種期刊有參考依據嗎?
5F
Katz 國三下 (2013/06/09 14:02)
謝謝大家提供訊息:)
期刊的參考依據通常會寫在後面的參考文獻中
14.下列有關瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)教學所強調的文 件紀錄的特色,何者錯誤?
(A)也可成為幼兒省思的一種形式
(B)強調教師對文件紀錄的共同建構
(C)與軼事紀錄或檔案評量有相同的功能
(D)老師可從中討論形成自己的問題和假設
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
FIGHTING 國三下 (2014/04/04 14:34)
文件紀錄可做為:研.....觀看完整全文,請先登入
2F
堅持到底 國二上 (2015/06/20 15:24)
ok