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搜尋:文化不平 再製 公平機會

  • 新北英語不知幾分才有機會 58 by Claire Pan
    Does anyone have any idea?Frustrated~
  • 淡水夕照 新北:不符文化資產 10 by 黃詩涵
    中央社 – 2013年8月28日 下午3:34   (中央社記者陳偉婷台北28日..
  • 名家專論-看見台灣的虛無,看見文化的焦慮 15 by viki chai
    中國時報【銀正雄】 如果不是李安的推崇台灣紀錄片,不是齊柏林《看見台灣》的斬獲金馬獎,以及超過1..
  • 12年國教 受教機會更不平等 11 by Danni Wu
    【台灣醒報記者楊智強台北報導】12年國教實施後,預料補習班會越來越興盛!中央大學經濟學系教授朱雲鵬..
  • 12年國教 受教機會更不平等 31 by Emily Lin
    12年國教 受教機會更不平等 12年國教 受教機會更不平等 【台灣醒報記者楊智..
  • 公民與政治經濟社會文化權利國際公約 3 by 初等/五等/佐級◆法學大意
    沒想到這題在年底的地特五等  連考兩題  哀!   記取教訓 整理資料 看看看熟吧!   立法院審議通過「公民與政治權利國際公約」、..
  • 水平公平、垂直公平、機會公平 3 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    (一)水平公平 所謂水平公平是指每位學生均獲得相等的教育資源,對同等特性者給予同等的對待。這是最早受到一般人肯定的公平原則,如果人人生而平等,那麼完全均等的資源最為公平。民國18年公佈中華民..
  • Banks多元文化課程發展模式 3 by 教甄◆教育社會學
    Banks(1989)提出一套由淺入深、循序漸進的多元文化課程發展模式,具有層級性的課程發展模式(Banks,1989;莊明貞,民82,頁235-236),分別是: 1.  貢獻取..
  • 多元文化課程發展模式 4 by 教甄◆教育專業科目
    多元文化課程發展模式 取向 描述 優點 問題 範例 貢獻取向 英雄、鄉土文化內容、..
  • 班克斯--多元文化教學四模式 0 by 教甄◆課程與教學
    多元文化教育的課程發展模式 Banks(1989)提出一套由淺入深、循序漸進的多元文化課程發展模式,具有層級性的課程發展模式(Banks,1989;莊明貞,民82,頁235-236),分別是..
26.主張學校有利於那些已經有利者,文化不平等因而被再製,學校在主張提供公平機會時,其實正積極維持 不平等現象,典型上這是下列何者的主張?
(A)順從理論
(B)存在主義
(C)批判理論
(D)重建主義
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Apple Lin 高一上 (2012/05/10 15:06)
順從理論(Compliance Theory):艾齊厄尼(A.Etzioni)以順從(Compliance)的概念作為其組織分類的基礎,此種分類學又稱為順從理論。Etzioni把順從看作是在組織中上司對部屬使用各種權力.....看完整詳解
2F
鐘巧兒 國三下 (2012/05/02 11:16)

重建主義主要教育目的是重建現代社會,以解除時代的危機。而其理想的教育目標則為社會自我的實現。重建主義者非但將此一目標當作美國社會與教育努力的方向,更希冀此一理想成為世界性的社會、文化的重建目標

4F
Michelle Lin 高一上 (2014/05/20 14:39)
即運用精神感召與非物質的報酬和處罰(如名譽、尊榮或愛),來作為控制的工具。
下列何者與P.Bourdieu的「文化再製」內涵無關?
(A)文化資本常得自於家庭;
(B)當家庭的文化與學校的文化越相似,學生越容易成功;
(C)學校教師常協助文化再製與社會再製;
(D)文化具有再製的特質,社會才呈現多元化。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Yi Ting Liu 高三下 (2011/06/15 10:50)
學校文化本身就預設為中產階級(或以上)的文化學校用"低等.....觀看完整全文,請先登入
5F
2017聖奧斯定 高三下 (2015/11/05 13:39)
無關..........
6F
就決定是你了! 國三下 (2015/11/22 08:55)
我覺得是互動性,比如學校文化希望小朋友守規矩,但是家裡不管甚至放任,又或者叫老師不要管他,這樣的學生比較難成功
7F
BELLA YI 國三下 (2016/09/12 20:05)
文化再製理論對學校教育的啟示
一、學校應辦理親職教育活動,提升家長文化資本
二、給予各類學生成功的機會
三、針對文化不利學生給予積極性的差別待遇
四、教育人員應具備反思的能力
五、多元文化教育觀點的課程編排
所以"(D)文化具有再製的特質,社會才呈現多元化。"是不對的 我們要努力翻轉

下列何者與P. Bourdieu的「文化再製」內涵無關?
(A)文化資本常得自於家庭;
(B)當家庭的文化與學校的文化越相似,學生越容易成功;
(C)學校教師常協助文化再製與社會再製;
(D)文化具有再製的特質,社會才呈現多元化。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
94. 下列何者與P. Bourdieu的「文化再製」內涵無關?
(A)文化資本常得自於家庭;
(B)當家庭的文化與學校的文化越相似,學生越容易成功;
(C)學校教師常協助文化再製與社會再製;
(D)文化具有再製的特質,社會才呈現多元化。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案


多元文化教育意識型態的兩個主要成份為何? 
(A)多元文化論 機會均等  
(B)多元文化論 種族差異  
(C)機會均等 種族差異  
(D)多元文化論 互動學習論
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
曾顯智 大四上 (2012/07/17 11:51)
)多元文化論.....看完整詳解
2F
謝孟臻 大一上 (2013/04/07 12:59)
讓每種文化都有機會  而非主流文化獨佔
3F
翁詩茹 高一上 (2014/06/30 20:48)

 多元文化教育包括文化多元論cultural pluralism)和機會均等equal opportunity

 兩個成份,此二者也就成為社會與學校的目標