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搜尋:新皮亞傑理論學者

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皮亞傑理論中,將新資訊用已有基模加以解釋的歷程
(A)同化
(B)適應
(C)平衡
(D)教學檔案
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
31.對於皮亞傑理論的敘述,何者為非?
(A)高估兒童的能力
(B)認為發現學習(discovery learning)是增進發展的最佳方式
(C)發展是階段性的而非連續性的
(D)以上皆非。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
張義平 高一下 (2012/05/27 16:07)
發現學習法是布魯納的沒錯但這裡的發現學習我個人.....觀看完整全文,請先登入
3F
李介慈 高三上 (2012/05/16 14:13)

(B) 發現學習不是BRUNER嗎?
5F
小六下 (2016/03/20 16:40)
鷹架(scaffolding)一詞是由布魯納、羅斯和吳德(Bruner,Ross ,Wood)於1976年所提出,它的基本概念是源自於蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky, 1896~1934)的學習理論,主要意義是指:兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕的協助,而這種協助應該建立在學習者當時的認知組織特質上。
對於皮亞傑理論的敘述何者為非?

(A)高估兒童能力

(B)認為發現學習是增進發展的最佳方式
 
(C)發展是階段性而非連續性的

(D)以上皆非
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 6天 ,已有 0 則答案


7. 何者非皮亞傑理論的內涵?
(A)個體認知發展有四個階段,其具有連續性與順序性
(B)新階段的認知結構將取代舊階段的認知結構
(C)每個個體認知發展的速率並不相同
(D)新階段的認知結構是由舊階段的認知結構逐步結合新訊息,修正舊有的結構,而產生質的改變。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/08/05 19:42)
皮亞傑的發生認識論有三個要點: 內在的結構來同化(assimilate)外界的訊息。 環境的變化也會促使個體改變內在結構來調適(accommodate)外在環境。 個體的心理結構在同化與調適過程中,維持其繼續不斷的平衡 。  生物是一個有機體(organism)。在有機體與環境的互.....觀看完整全文,請先登入
9F
黃 泰益 高三下 (2013/04/18 15:02)
何者非皮亞傑理論的內涵?(B)新階段的認知結構將取代舊階段的認知結構
10F
98101008 小六上 (2014/06/22 22:13)
(B)新階段的認知結構將取代舊階段的認知結構
關鍵是錯在「取代」二字嗎?

懇請高手指正
11F
淯茵 大一上 (2015/06/21 19:08)
a不是階段性嗎 ?
44. 下列有關皮亞傑理論的敘述何者錯誤?
(A)皮氏認為知識是存在於外在世界的
(B)人類科學知識的來源是有機體適應
(C)反射是原始的基模,是生下來就存在的反應
(D)個體建構的物理性知識並不是以幫助期思考。
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/08/05 20:53)
操作(operation):         皮亞傑認為知識的本質是操作(operation),思想及推理是.....看完整詳解
2F
馬自達 小六上 (2010/08/05 20:53)

綜合皮亞傑的觀點,科學教育的教材教法應符合下列的原則:(黃湘武 , 1993)

    • 教學的設計應以學生舊有的認知為依據,鼓勵並誘導學生用自己的想法處理並解決問題。當學生想法有錯誤時,應設法使學生體會原有知識體系的矛盾,然後在引導其修正或重新建構舊有的體系。
    • 在教學的過程中,應提供學生彼此之間或學生與老師間互相討論及交換意見的時間,使學生有機會體驗到自己想法的矛盾及參考別人不同的想法。
    • 實驗教學不應只是要求學生按指定的裝置,記錄儀器顯示的數據,然後驗證書本上的公式。實驗教學的設計應保留相當的自由度,讓學生能自由操作各種變因及觀察各種變化。實驗教學也應該著重於能夠使學生體會原有知識矛盾體系的設計。
    • 應盡量使學生學習的知識與實際現象的意義相結合,如此學生所學的才有意義,才能謂之為理解。
3F
又子 高三下 (2013/04/04 22:16)
d是何意阿?看不懂?
4F
已上榜 高一下 (2014/06/26 15:17)
幫助個體思考的是 邏輯數學知識 因為要進行思考才能獲得!