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搜尋:方老師發現有發展遲緩的小元喜歡

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方老師發現有發展遲緩的小元喜歡看布袋戲,於是以布袋戲為主軸來設計課程,這符合何種課程設計的原理原則?
(A)功能性課程
(B)貫穿性課程
(C)情境式課程
(D)多元性課程
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
Abbie Yang 高二上 (2012/07/05 18:29)
「功能性課程」是指在選擇教學目標時,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設.....看完整詳解
10F
徐仲賢 高三下 (2013/06/24 23:52)
......這怪怪的 功能性應該是針對需要而不是興趣吧??
11F
努力前進!!!!! 高三上 (2014/06/15 18:45)

功能性課程」是指在選擇教學目標時,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程,因此,其課程設計不僅符合兒童個別能力的差異,同時更強調增進環境適應的能力。

 

發展遲緩的小元喜歡看布袋戲

喜歡看 →推估代表小元看得懂(考量兒童本身的能力)

布袋戲獨特需求


所以方老師以布袋戲為主軸來設計課程 

故選A

12F
2017聖奧斯定 高三下 (2016/05/17 10:46)
)功能性課程
方老師發現有展遲緩的 小元 喜歡看布袋戲,於是以為主軸來設計課程這符合何種的原理則? ((
(A) 功能性課程
(B) 貫穿性課程
(C) 情境式課程
(D)多元性課程
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
3F
Via Tseng 國三下 (2012/06/18 15:01)

28( A )方老師發現有展遲緩的 小元 喜歡看布袋戲,於是以為主軸來設計課程這符合何種的原理則? (A) 功能性課程 (B) 貫穿性課程 (C) 情境式課程 (D)
4F
彭皮 國三下 (2012/06/20 21:37)

求高手解答?

5F
PeiYi Li 高一下 (2013/02/04 23:54)

"將功能性課程融入學業時數的教學內,例如教導學生搭乘公車的一系列教學活動,包含購票技能(金錢、語文)、乘車安全須知(自我保護、交通安全、社區資源利用)、等車過程(移動能力、人際互動)等涵蓋許多教學目的的課程。如果學生能達成學習目標﹐即可說是有意義的進步﹐因為對學生未來的生活有實質上的意義。"引自http://www.mdnkids.com.tw/specialeducation/detail.asp?sn=1018

如果以這段文字解釋這題,以學生興趣"布袋戲"一系列教學活動,查布袋戲展演節目表(日期、語文)、參觀布袋戲文藝館(交通、乘車須知、購票)、參觀過程(移動、遵守規範、互動)等,似乎就可以解釋。

79 按照美國精神醫學會出版的精神疾病診斷標準 DSM-IV,以下何者不是亞斯伯格症(Asperger’s syndrome)的鑑定標準?
(A)缺乏社會互動
(B)出現過動行為
(C)沒有臨床上顯著的語言發展遲緩
(D)過度喜歡物品的部件
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常困難
1、一名三歲語言發展遲緩的小孩要鑑別他是自閉症或是語言表達障礙可以使用一些娃娃遊戲,看他的遊戲方式與品質
(A)o
(B)X
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
45. 語言發展遲緩的小亮正在幫忙拿肉鬆罐時,媽媽一邊說「好重,用雙手拿,慢慢地,小心 一點!」這是何種自然隨機的語言溝通指導技巧?
(A) 事件報導法
(B) 自說自話法
(C) 追問示範法
(D) 拆卸組裝法
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
4F
pa pa 大一上 (2015/05/04 16:56)

1.一旦決定好所要教導的項目,便使用各種可能吸引兒童注意力的材料去吸引孩子,先使學生跟老師有一個共同的注意力焦點。

2.再由老師追問學生:「跟我說這個東西的故事好嗎?」或「這個東西可以做什麼呢?」

3.如果孩子仍然沒有反應,老師便示範合適的口語反應。


拆卸組裝法

回應的方式是,在孩子說完那句話以後,老師把這句話拆成小句子,之後再一句一句用比較長的方式連起來,例如﹕「喔!你要一條抹布,去擦乾桌子啊」。
這個方式就叫做「拆卸組裝法」。

資料來源 陳穎
5F
許瑋慈 國三下 (2015/06/10 16:10)
自言自語是講教導者正在作的事,如果這題是媽媽拿肉鬆就可以選自言自語,但前提是要昰小孩正在作相同的事,或者是小孩正在注意的事。
6F
柳宗元 國三下 (2015/07/26 16:31)
事件報導法
一旦決定所要教導的目標詞語之後,便創造和利用機會,讓學生一邊做出一些活動,一邊說出他們正在做的事。