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10若資源班教師在班級中決定採用行為改變技術中的代幣法去做班級經營,他可能會採取下列哪一項措施?
(A)建立表現適當行為後可獲得兌換多元化報酬的交換系統以減少其不當行為出現率
(B)以適當增強物轉移孩子注意力以減少其不當行為出現率
(C)取消孩子獲得注意或獎賞的機會以減少其不當行為出現率
(D)強調所有獎勵需與目標行為有關而懲罰需與過失行為有關以減少其不當行為出現率
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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阿摩 大三上 (2009/05/09 13:17)
題目問的是代幣法,答案A中的多.....看完整詳解
2F
吳欣怡 高三下 (2012/06/21 09:27)
請問(D)為什麼不能選呢?
3F
Tsai Hui Lien 高二上 (2012/08/17 15:14)

D選項是結合代幣法反應代價
4F
lidaben2001 高三上 (2013/06/04 18:24)
覺得怪怪的~A 是代幣法沒錯,但是應該是正增強的建立正確行為,而不是要減少不當行為出現率吧!??...
11 針對亞斯伯格症的孩子常只做他們喜歡的作業,常常似乎不在意是否完成作業的情形,在欲針對其改善完成作業的情形,下列哪一項非為所應採取的措施?
(A)與孩子的父母聯絡,找出可引起其完成作業的動機或是管理自己的方法
(B)採用口述錄音帶協助的方式以確定孩子在離校後能清楚老師的要求
(C)教師間應協調出一致性的全方位策略以協助孩子完成作業
(D)與父母溝通後,要求孩子在午休、下課或是留校完成未完成的作業
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
江小慈 大一上 (2010/06/01 15:04)
咦??有非.....觀看完整全文,請先登入
5F
Wei Jong Lin 國二下 (2010/12/05 22:07)
阿哩  沒看到非差很多
6F
Enid Lee 國二上 (2012/03/15 17:54)
為何不是b?個人認為應以視覺提示而非錄音帶形式。
7F
Wu Charly 高二下 (2015/05/08 21:58)
同樓上的疑問
12如果資源班教師是採用行為改變技術去處理學生的攻擊行為,他應會採用下列何種措施?
(A)告知父母有關孩子在學校攻擊他人的行為事實
(B)發展一份具體列出停止攻擊行為可獲獎勵的行為契約
(C)與孩子的家長晤談攻擊行為問題的原因
(D)與孩子的同儕採小團體方式討論其攻擊行為的原因及如何幫助他
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
徐仲賢 高三下 (2012/07/04 13:50)
不必找出他行為是為了甚麼嗎?(功能性評量)
2F
玉娟 高二下 (2013/02/22 20:18)
重點在於題幹中的"行為改變技術"吧!
3F
要加油 高一下 (2014/12/19 23:04)
對 感覺很像是行為契約是其中一種技巧 所以選他的感覺
1、正式學校教育之所以能發揮功效,是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?
(A)受教者 
(B)受教者的父母 
(C)施教者 
(D)課程
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
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馬自達 小六上 (2010/09/23 10:34)
正式學校教育之所以能發揮功效,是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基.....觀看完整全文,請先登入
6F
ytiliuqnart 高一上 (2014/01/21 11:06)
"不是"
7F
Lupin(感謝阿摩-105桃園小教正取 高三上 (2014/04/20 16:44)
正式學校教育之所以能發揮幼纂A是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?

應改為

正式學校教育之所以能發揮功效,是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?
8F
阿摩 大三上 (2014/04/21 11:23)
原本題目:

1、正式學校教育之所以能發揮幼纂A是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?(A)受教者 (B)受教者的父母 (C)施教者 (D)課程

修改成為

1、正式學校教育之所以能發揮功效,是具備充足的要素,下列何者不是學校教育的基本要素?(A)受教者 (B)受教者的父母 (C)施教者 (D)課程
6、學校本位課程(school-basedcurriculum),是指由學校本身對於學生之學習內容或活動所進行設計、實施和評鑑的課程,它應以下列何者為核心:
(A)學校 
(B)社區 
(C)校長 
(D)教師
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/09/23 11:12)
學校本位課程的定義學校本位課程是 以學校的教學理念及學生需要為核心, 以學校的教育人員為主題, 以學校的情境及資源為基礎,並.....觀看完整全文,請先登入
22F
秉惠 小三上 (2016/03/10 16:55)
「情境模式:
課程設計的基本假定是以個別的學校其教師作為課程發展的焦點,亦即「學校本位課程發展」...。」
from陳嘉陽(中冊p.66)

以下為個人淺見:
焦點、核心、主體都是類似字詞。
以學校為主體,以教師為核心,不行嗎?
23F
m, 國三上 (2016/10/21 15:49)

(1)同意樓上
從語言分析哲學的角度來看,焦點、核心、主體等這些名詞的混亂,是因為(部分的)出題者或(部分的)寫書者沒有了解詞語的根本用意進而造成誤用

(2)「學校本位課程」強調「課程決策是一種專業」,教師應針對「學校特色、學生需求」,並依據自己的「專業見解」來規劃課程

(3)不選教師核心,可能是因為教師核心會形成「教師專業本位」與「教師專長本位」的差異,「教師專長本位」非為學校本位課程所著重

(4)學校核心是比較全面的選擇,學校本位課程是結合學校教師、學校行政、學生、家長、社區、社會的課程發展策略,而非由教師獨自地或獨斷地規劃課程

24F
m, 國三上 (2016/10/21 18:42)

另外

(1)「學校特色課程」是專師專徒、專課專時(20%彈性學習時間),所以「教師專長本位」較偏向學校特色課程

(2)學校本位課程可以是學校的特色課程,但特色課程不一定能成為本位課程。所以強調課程的獨特性並不能使特色課程成為學校本位課程

(3)已入法的重大議題(EX生命教育、家庭教育、性別平等教育)具普遍性,不屬於學校本位課程

(4)學校本位課程發展=情境模式,代表(a)史北克(Skilbeck)情境分析模式 (b)羅通(Lawton)文化分析模式

(5)學校由被動執行課程到主動發展課程,所以學校本位課程反對「中央邊陲的課程發展」,反對全國統一課程,反對統一教學型態