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搜尋:既聾又盲的多重障礙學生除了眼睛看不見外

  • 身心障礙學生課程調整的類型 79 by Reui Fen Huan
    (一) 添加式(add-on)課程:指在不變動原有課程架構之下,增加課程內容的困難度或擴展其廣泛度..
  • 身心障礙學生課程調整的類型 124 by Reui Fen Huan
    王振德(民91)和邱上真(民91)提出身心障礙學生課程調整的類型如下: (一) 添加式(add-..
  • 教育部嚴格禁止學生在網路上張貼影片霸凌身心障礙學生 96 by Shao-chun Che
    資料來源:http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=5336&nb..
  • 企業提供身心障礙學生就業機會 33 by 蘇小瑄
    近年響應教育部推展高中(職)特殊教育,鼓勵企業提供身心障礙學生就業機會,勝華科技長期與臺中啟..
  • 智能障礙學生體育教學策略 90 by Reui Fen Huan
    夏淑琴(2000)曾整理三項教學策略,以作為教師教學時參考:1. Gagne的訊息處理:強調知識的..
  • 多重障礙的教學方式 27 by 教甄◆教育專業科目-幼教
    多重障礙學生在課程上的學習意願低 落,特教老師必須經常轉換不同教學方式來 吸引及提高學生的學習意願。多感官環境與 課程目前應用在多重障礙者和自閉症甚多, 改善的部分包含了活動參與度的提高(..
  • 多重障礙的組合 27 by 教甄◆特殊教育專業
    具有智能障礙的多重障礙 1.智障+腦麻 2.智障+其他生理障礙(癲癇之類的) 3.智障+情障  4.智障+視障 5.智障+聽障  
  • 智能障礙學生的認知發展 0 by 教甄◆特殊教育專業
    依據皮亞傑的認知發展理論,各障礙程度智能障礙學生所能發展的階段   輕度智能障礙 具體運思期(7~11歲) 中度智能障礙  可達認知發展最高階段 前..
  • 身心障礙學生課程調整的類型 32 by 教甄◆特殊教育專業
      身心障礙學生課程調整的類型 王振德(民91)和邱上真(民91)提出身心障礙學生課程調整的類型如下:   (一) 添加式(add-on)課程:指在不變..
  • 學習障礙學生的教育 49 by 教甄◆身心障礙組
    學習障礙學生的教育 /洪儷瑜   「學習障礙」、「學習困難」、「低成就」或「高智商低成就」在國內常常被混為一談。「學習障礙」一詞在我國特殊教育法,指「統稱因神經心理功能..
既聾又盲的多重障礙學生除了眼睛看不見外,耳朵也聽不到,對具有這樣障礙的學生進行教學時,必須考慮到兩個問題,一個是「教什麼東西給他們」,另一個為何?
(A)在什麼時候教他們最能發揮
(B) 由什麼人來教他們最為恰當
(C)在什麼情境下教他們最適合
(D)用什麼方法來教他們最有效。
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答案:D
難度: 簡單
1F
Yo Yo Lee 大四下 (2012/06/05)
教什麼和用什麼方法教
2F
vanesa lin 大二下 (2018/04/23)

教學策略及學習內容

40.小威是一位就讀國中特教班的多重障礙學生,除了中 度智能障礙外,小威尚伴隨重聽的問題,為了令其充 分瞭解授課內容,下列哪一項是導師最需要為小威提 出申請的學習輔具?
(A)調頻助聽器
(B)聽障巡迴輔導
(C)教師助理員
(D)聽語治療
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答案:A
難度: 簡單
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ChristinaChan 高二下 (2012/04/21)
因為它是問學習 "輔.....觀看完整全文,請先登入
1F
蔡河馬 大二下 (2012/01/25)
為什麼是a???
52.對於不具口語能力的多重障礙學生,可以考慮使用肢體動作、圖卡或電腦溝通板等溝通方式,此稱為
(A)綜合溝通
(B)多感官溝通
(C)全方位溝通
(D)擴大及替代性溝通。
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答案:D
難度: 非常簡單
34. 對於不具口語能力的多重障礙學生,可以考慮使用肢體動作、圖卡或電腦溝通板等溝通方式,此稱為
(A)綜合溝通
(B)多感官溝通
(C)擴大及替代性溝通
(D)全方位溝通。
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答案:C
難度: 簡單
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粉小丸 高二上 (2011/05/28)
擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC)美國聽語協會(American Speech-Language-Hearing Association,ASLH, 1989)將之定義為:為補償那些有暫時性或永久性嚴重表達性語言障礙者喪失之溝通機能,所提供的臨床性專業服務;其服務內容的組成應包括:符號(如圖片、手語、文字、實物)                                     、輔具(如溝通簿、電子溝通儀器/電腦)                         .....觀看完整全文,請先登入
3F
施君如 高二上 (2013/06/08)

)多感官教學:利用視、聽、嗅、觸、味、動等感官,來感受所要學習的事物

 

4F
暖暖 國二下 (2014/05/07)
請問綜合溝通是不是也是利用肢體與口語呢?
5F
錢姿螢 高二上 (2014/05/09)
「綜合溝通法」為適用於聾童的一種溝通的方法,係為確保聾童與聾童或聾童與其他正常人之間的有效溝通,結合讀脣、手語、口語等的一種綜合性的溝通方法。


參考資料 (國家教育研究院)
23.對於不具口語能力的多重障礙學生,可以考慮使用肢體動作、圖卡或電腦溝通板等溝通方式,此稱為
(A)綜合溝通
(B)多感官溝通
(C)全方位溝通
(D)擴大及替代性溝通。
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答案:D
難度: 簡單