關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:明哲老師教導

  • 縣府跳出來講話了!「代課老師任導師 縣府:不違法」(←所有代課代課的心酸~還是努力考上正式比較實在><) 26 by Hui Lin
    「代課老師任導師 縣府:不違法」 代理代課教師能否擔任導師?有人在嘉義縣「縣民論壇」發表代..
  • 手再痠也不鬆手…校護、老師、教官4人 接力救命 13 by 阿E
    自由時報 – 2013年8月31日 上午6:12 相關內容 看相片 手再痠也..
  • 手再痠也不鬆手…校護、老師、教官4人 接力救命 11 by 黃詩涵
    〔自由時報記者余衡/新北報導〕「當下我們就是一直壓,再怎麼痠疼,也不能鬆手!無論如何一定要救這個孩..
  • 學生難管、家長無理 老師「教不下去」 35 by 陳君岳
    【聯合報╱記者陳智華、薛荷玉/台北報導】 「我在教師辦公室裡,常聽到老師們大嘆『教不下去了..
  • 〈老師教你邊學邊玩〉學國語文像打怪 教學網站超人氣 36 by Grace Lee
      〔自由時報記者花孟璟/花蓮報導〕學國語文字音字形有如遊戲打怪,還可累積經驗值、總戰鬥力、金幣..
  • 教師教導孩子的簡單原則 1 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    我找到此論文: 標題:Teaching peace   作者: Bernat, Valerie 摘要:Discusse..
  • 史望普---老師與家長的合作障礙 0 by 教甄◆教育專業科目
    在史望普的想法裡,老師與家長的合作障礙,可以區分成三個部分,一是由人性引起的;二是由溝通過程引起的;最後是外在因素引起的。   一、因人性因素引起的障礙有:  ..
  • 自我教導訓練 0 by 教甄◆身心障礙組
    關於試題:某資源班教師教導學生運用下列設計:「我要設法完成這個迷津,我要慢慢來,小心的畫。好,往下畫,再往下,好;然後右轉,這就對了。很好,到現在為止我做得很好。記住, 慢慢來。」這是屬於下列何種..
  • 幼教老師的成長 24 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    凱茲在一九七七年分析:幼教老師的成長可分為四階段: 1.  求生階段:擔任教職第一年 初任教職之時,總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時,又常須應付家長的種種..
  • 學校實施教師輔導與管教學生辦法須知 8 by ____
      法規名稱: 學校實施教師輔導與管教學生辦法須知 ( 民國 96 年 06 月 22 日 發布 ) &..
明哲老師教導學生利用肌肉鬆弛方法減輕學習焦慮,此方法最接近哪一種學習策略?
(A)認知策略
(B)後設認知策略
(C)動機策略
(D)支持策略
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
黃小慈 國二上 (2013/07/08 17:04)
科學教育研究與發展第二十六期 (一)認知策略,包括: 1.注意力策略。 2.記憶策略。 3.理解策略。 (二)動機策略,包括學習態度、學習動機、自我概念、歸因方式、焦慮、期望等因素。 (三)後設認知策略,包括(邱上貞,1991): 1.認識自己的認知歷程與認知資源,包括:自我、作業及策略。 2.使用及調適自己.....看完整詳解
8F
as118866 國三上 (2014/05/27 22:14)
Weinstein和Underwood(1985)將學習策略分為四類:
1.訊息處理策略:主要在強化知識的獲得、保留、與回憶,如複誦、精緻化及組織策略等。
2.支持策略:如集中注意、降低焦慮及讀書時間的安排等策略。
3.主動的研讀策略:如做筆記、劃重點、應試策略等
4.後設認知策略:如設定學習目標、選擇學習策略、監控學習過程、評鑑學習結果、採取補救措施等。
9F
hihi 大一上 (2014/06/12 18:44)

特殊教育新課綱特殊領域

一、學習策略領域課程


1.    認知策略:(1)注意力策略(2)記憶策略(3)組織策略(4)理解策略

2.    動機態度策略:(1)動機策略(2)態度策略

3.    支持性策略:(1)環境調整策略(2)學習輔助策略(3)考試策略

4.    後設認知策略:(1)自我認知策略(2)監控調整策略

10F
宛蓁 高二上 (2016/04/25 00:11)
Weinstein和Underwood(1985)將學習策略分為四類: 
1.訊息處理策略:主要在強化知識的獲得、保留、與回憶,如複誦、精緻化及組織策略等。 
2.支持策略:如集中注意、降低焦慮及讀書時間的安排等策略。 
3.主動的研讀策略:如做筆記、劃重點、應試策略等 
4.後設認知策略:如設定學習目標、選擇學習策略、監控學習過程、評鑑學習結果、採取補救措施等。 
明哲老師召開班親會時,會中不同背景的家長常提出不同的管教需求,導致明哲老師因無所適從而感到挫折,此種現象最傾向哪一種類型的親師關係障礙原因?
(A)差異的恐懼
(B)批評的恐懼
(C)失敗的恐懼
(D)隱藏在專業面具下的恐懼。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
林鶴林 高三下 (2013/07/08 13:29)
在史望普的想法裡,老師與家長的合作障礙,可以區分成三個部分,一是由人性引起的;二是由溝通過程引起的;最後是外在因素引起的。 一、因人性因素引起的障礙有: (一) 批評的恐懼: 任何人都不喜歡被批評,老師與家長也不喜歡被對方批評,尤其是家長的批評正好是老師自己的缺點,就如同有的老師認為家長進到教室,不斷的問問題,比起督學還要麻煩,好像他們要找出老師做了哪些不對的事情,因此,面對家長會產生防禦性的態度;家長也怕老師,說故事時,擔心老師在場,尤其是老師很困惑的看著說故事的媽媽,這時,總覺得,自己在說故事的努力被老師否決了,自己心裡也受傷,心想,以後不要再去了。 (二) 專業想法的擴大: 當師不知道家長參與的重要性與權力,會認為「我是專業教師,受過訓練的,與那些沒上過師資培訓的家長是不一樣的,那些家長最好不要干涉我的教學,若要我開放教室,最好家長都聽我說,故事的來源、說故事的方式,學習單的設,這一切的流程必須以我為主。」 這如同捷斯特維奇所說的:「虛假專業主義的冷淡表現,或是不願意去認知且尊重父母重要的角色,這是老師在不確定狀態下,不願意被挑戰的偽裝。」這表現在老師對家長協助的拒絕、或冷淡的回應家長問題,尤其是熱心的家長,更讓這種老師困擾。(我想這並不是說要完全接受家長的建議或協助) (三) 失敗的恐懼: 多一事不如少一事;多做多錯的想法下,讓老師與家長認為彼此的合作要花時間與精神,並且不保證能夠真的成功,讓學生有更好的學習環境與學習方法,就讓學生在學校是老師的責任,出了校門是家長的責任。 (四) 差異上的恐懼: 成為一個老師,在社會的階層上,.....觀看完整全文,請先登入
7F
成功上岸! 高二上 (2014/06/19 21:36)
感覺這題的答案的確頗有爭議,希望今年高雄市不要有這種模糊的答案選項出現.....pray~~~
8F
C.Man Lu 高一上 (2015/04/21 14:55)
隱藏在專業面具下的恐懼?
9F
夢想成真 大一上 (2015/04/25 08:55)
應該是最佳解的

(專業想法的擴大:

當師不知道家長參與的重要性與權力,會認為「我是專業教師,受過訓練的,與那些沒上過師資培訓的家長是不一樣的,那些家長最好不要干涉我的教學,若要我開放教室,最好家長都聽我說,故事的來源、說故事的方式,學習單的設,這一切的流程必須以我為主。」

這如同捷斯特維奇所說的:「虛假專業主義的冷淡表現,或是不願意去認知且尊重父母重要的角色,這是老師在不確定狀態下,不願意被挑戰的偽裝。」這表現在老師對家長協助的拒絕、或冷淡的回應家長問題,尤其是熱心的家長,更讓這種老師困擾。(我想這並不是說要完全接受家長的建議或協助)

68.中學老師教導學生為人處世要「柔退不爭」,是屬於中國哲學思想中哪一家的主張?
(A)儒家
(B) 道家
(C) 佛家
(D) 墨家
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Natalie Yu 高三上 (2012/01/24 02:14)
儒家思想強調主動積極、舍我其誰、當仁不讓。道.....觀看完整全文,請先登入
8F
Tsay Peyshan 高二下 (2014/02/18 11:32)
墨家基本思想主要有以下十點:
  1. 兼愛
    無差別的博愛、去親疏與社會階級分別。(與儒家小康社會中庸中親親為大相反,而與大同中的「不獨親其親,不獨子其子」相似,將父慈、子孝、兄友、弟悌…等等的親人對待方式,擴展到其他陌生人身上。)
  2. 非攻
    反對侵略戰爭。(戰爭對於敗者的傷害及,傷人命、損其才,是沒有意義的破壞行動。而對於勝方而言,僅僅是獲得了數座城池與稅收,但總的來說傷害與損失也是巨大的,所以戰爭是沒有意義的行為。)
  3. 尚賢
    不分貴賤唯才是舉。
  4. 尚同
    上下一心為民服務,為社會興利除弊。(有一說法為「上同」,認為天子是百官之首,而百姓聽令百官,與上而同,此乃「上同」之意。)
  5. 天志
    掌握自然規律。(有一說法為天子代天行政,並藉由上同的觀念推論出人民以天的意志而行事。)
  6. 明鬼
    尊重前人智慧和經驗。(有一說法認為墨家說鬼所為並非迷信,而是希望以神鬼之說使人民警惕,不行邪惡。)
  7. 非命
    通過努力奮鬥掌握自己的命運
  8. 非樂
    擺脫劃分等級的禮樂束縛,廢除繁瑣奢靡的編鐘製造和演奏。(古代音樂費時耗事,花費甚大,於國家並無生產的行為,乃無用之事。)
  9. 節用
    節約以擴大生產。反對奢侈享樂生活。
  10. 節葬
    不把社會財富浪費在死人身上。(反對儒家的厚葬耗錢財,守喪則需三年,三年過後人虛弱需要人扶才能起行,影響國家生產力,乃浪費之事。)
9F
太問徑 高二上 (2015/03/26 09:24)
題外話....佛學在中國哲學史占了很重要的地位!
10F
太問徑 高二上 (2015/04/06 19:59)
老子:"柔弱勝剛強"。
   "不爭,則天下莫能與之爭。"
如果學校老師教導學生窺探他人隱私,悖離了社會規範。請問這不符合下列哪一項教育 規準?
(A) 認知性
(B)自願性
(C)釋明性
(D)價值性
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Jimmy Wu 高三下 (2014/04/25 12:27)
價值性: 正向發展的價值活動認知性: 合乎認知.....看完整詳解
3F
wen 小六上 (2014/02/15 15:39)
悖離了社會規範—不符合下列哪一項教育 規準?價值性
5F
Cynthia Chang 大一上 (2014/04/26 01:13)
悖離了社會規範 --- 價值性
31. 小明覺得教室中發生的事情是不符合他的意思時,會用頭用力敲牆壁,老師教導並增強他戴有聲音及軟墊的喇叭帽以發出求助訊息行為;此種增強屬於下列何者?
(A)區分性增強不相容行為
(B)區分性增強相容行為
(C)區分性增強低頻率行為
(D)區分性增強高頻率行為。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Joy Liu 國三下 (2011/07/08 20:48)
因為戴了喇叭帽就不可能直接用頭敲.....觀看完整全文,請先登入
6F
a113119 高二上 (2015/06/04 23:36)
我也跟樓上有相同疑問....@@
題目也沒有說這個喇叭帽是要怎樣才會發出聲音?
是撞頭後發出聲音?還是用與撞頭不相容的方式可以發出聲音?
如果撞頭後發出的聲音是求助訊息,還被增強,那可以選(B)區分性增強相容行為嗎?
7F
MAGI 高二下 (2015/09/26 10:28)
戴了就不能撞了嗎????
他是長得很奇怪導致不能撞頭嗎???
如果戴了還是可以撞,並不符合不相容吧
8F
2017聖奧斯定 高三下 (2016/11/25 10:58)

????