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搜尋:明訂具體明確的教育目標

  • Bloom教育目標分類模型(彩色圖示) 809 by 已刪除
    A Model of Learning Objectives 1956年出版的教育目標分類中,..
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    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 《教育目標分類學》第一分冊-認知領域 396 by 已刪除
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 《教育目標分類學》第三分冊-動作技能 136 by 已刪除
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 失敗的教育投資 9 by Mark Sun
    ■摩洛哥投注巨資培育國家未來人才,但教育品質卻倒退了20年,畢業生學非所用,甚至找不到可以糊口的工..
  • Bloom的教育目標-認知領域 12 by 教甄◆特殊教育專業
    美國教育學者Bloom提到的教育目標中,將認知領域分為六個層次: 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑,概述如下(郭生玉,民85): 1.知識:包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。 ..
  • 布魯姆的教育目標 6 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    美國教育學者Bloom提到的教育目標中,將認知領域分為六個層次:知識、理解、應用、分析、 綜合、評鑑,概述如下(郭生玉,民85): 1.知識:包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的..
  • 蓋聶的教學目標 0 by 教甄◆課程與教學
    1.  蓋聶的教學目標(P.453):(詳) Ø  發展心智技能(intellectual skills),是學校教學的基本目標,指學生學到在生活中如何..
  • Bloom認知領域教育目標六個層次 36 by 教甄◆教育專業科目
    一、1956年出版的教育目標分類中,布魯姆和戴維‧克拉斯沃爾合作撰寫的《教育目標分類學》將認知目標分成六個階層,知識是最低的階層,評鑑是最高的階層。將認知領域分為六個層次:知識、理解、應用、分析、..
  • 多元文化教育目標 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    多元文化教育的教育目標 根據多位多元文化教育學者(Banks, 1989,1994;Gollnick, 1994;Hilton, 1994;Kincheloc & Steinberg..
3.泰勒(R.W. Tyler)所發展的課程原理,長期主導著課程的觀點和實務,下列何者非其所主張的課程建構主要程序?
(A)明訂具體明確的教育目標
(B)選擇學習者能力所及的學習經驗
(C)發展學習者的內在經驗與價值
(D)評鑑學習結果是否達成預先確定的目標
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答案:C
難度:簡單
最佳解!
Turandot Chang 國三下 (2011/03/06 14:06)
泰勒(R. W. Tyler)的.....觀看完整全文,請先登入
2F
賴佩琳 高一上 (2012/01/18 08:42)
目標:
根據學習者的需要、社會生活、學科內容、學校的教育及社會哲學及心理學來擬定目標。

選擇:

依照目標決定學習經驗。

組織:

將所選的的學習經驗組合整合。

評鑑:

設計評量工具進行評鑑。

3F
Hsin Hung 高三下 (2012/05/18 14:24)
非.....

4F
yulin 高一上 (2016/04/24 22:25)
泰勒(R.Tyler)課程發展過程最為著名,其過程如下:
1.診斷需求
2.形成目標(目標訂定)
3.選擇內容
4.組織內容(組織經驗)
5.選擇學習經驗
6.組織學習經驗
7.決定評鑑內容及方式(實施評鑑)
(教育概論_吳清山,第七章第一節)
30. 教師要如何進行有效的教學?
(A)設定明確的教育目標
(B)運用討論教學法
(C)對學生採取分組教學
(D)採用電子白板進行教學
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
97.下列對學生次級文化的敘述何者正確?
(A) 學生次文化必然和成人的價值規範對立 
(B) 教師很難將學生次文化導向正確的教育目標
(C) 各地區的學生次文化彼此間甚少有相同之處
(D) 學生次文化是學生所代表的同儕團體的文化
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答案:D
難度:非常簡單
安德森和克羅斯渥爾(Anderson and Krathwohl)於2001年修訂認知領域的教育目標不含下列何項?
(A)分析
(B)綜合
(C)評鑑
(D)創造
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
Ya-Hsien Chang 國一下 (2010/05/20 04:16)
記憶(Remember)、暸解(Understand)、應用(Apply).....觀看完整全文,請先登入
1F
Yuyin Pan 高三下 (2010/05/18 17:56)
記憶 確認  回憶 理解  詮釋  舉例  分類  摘要  推論  比較  解釋  應用  執行  實行  分析  辨別  組織  歸因  評鑑  檢查  評論  創造  產生  計畫  製作
1、安德森和克羅斯渥爾(Anderson and Krathwohl)於2001年修訂認知領域的教育目標不含下列何項?
(A)分析
(B)綜合
(C)評鑑
(D)創造
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
1F
Rene Lo 高二上 (2011/11/01 21:21)

1956 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
2001 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造


2F
盧大維 國二下 (2012/01/11 22:03)

2001:1.記憶(remember)→2.了解(understand)→3.應用 (apply)→4.分析 (analyze)→5.評鑑 (evaluate)→6.創造 (create)

名詞改成動詞! EX 知識→記憶、理解→了解。