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搜尋:曾老師想透過發現式學習

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    關於試題:26 下列何者為「發現式學習」的優點? (A)精熟學科知識 (B)適用於學習成績低落者 (C)需要的學習時間較少 (D)能激發學生的創造力 (A)精熟學習是Bloom提出的,發現是..
  • 發現教學的程序 0 by 教甄◆課程與教學
    發現教學的程序和科學教育、實驗相似 由布魯納(J.S.Bruner)所倡導,主張實際教學情境中,教師應安排有利於學生發現各種結構、事理的情境,並且讓學生自己去發現有價值的結構、事理、原則。鼓勵學..
  • 發現教學法 2 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    發現教學法主要的目的是藉由學生過去的舊經驗或是概念重新組織以獲得新的瞭解和概念。這種教學法源自於Bruner, Taba等人的影響。發現教學法的主要教學方式是以問題的方式引導學習者從舊認知架構..
  • 發現教學法 18 by 教甄◆課程與教學
     發現教學法的步驟 (1)發現問題 (2)歸納通則 (3)證驗和應用 (4)價值的澄清與建立 說明: 發現教學法主要的目的是藉由學生過去的舊經驗或是..
  • 發現教學法 0 by 教甄◆家庭教育(家政科)
    發現教學法的步驟 (1) 發現問題 (2) 歸納通則 (3)證驗和應用 (4)價值的澄清與建立   發現教學法主要的目的是藉由學生過去的舊經驗或是概念..
41. 曾老師想要透過發現式學習發揮最大之功效則曾教師在教學歷程中應把握哪些原則 1)安排適當情境 2)可提出爭議性問題 3)經常指名優秀學生回應作為示範 4)提供方向或線索以引導學生發現知識
(A) 123
(B) 134
(C) 124
(D) 234

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答案:C
難度:非常簡單
1F
小豬老師加油 大四上 (2017/08/10)     1    
原本題目:

41. 曾老師想要透過發現式學習發揮最大之功效,則曾教師在教學歷程中應把握哪些原則? 1)安排適當情境 2)可提出爭議性問題 3)經常指名優秀學生回應作為示範 4)提供方向或線索以引導學生發現知識 (A) 123 (B) 134 (C) 124 (D) 234

修改成為

41. 曾老師想要透過發現式學習發揮最大之功效則曾教師在教學歷程中應把握哪些原則 1)安排適當情境 2)可提出爭議性問題 3)經常指名優秀學生回應作為示範 4)提供方向或線索以引導學生發現知識 (A) 123 (B) 134 (C) 124 (D) 234
44 中班的許老師想透過故事教學,研究自己班上 15 位幼兒對故事教學的反應,並改進自己說故事的技巧,許老師 應採取何種研究方法較適當?
(A)行動研究法
(B)個案研究法
(C)問卷調查法
(D)實驗研究法 

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
國二上 (2017/05/24)     12    
研究自己班上 15 位幼兒對故事教學的反★...


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2F
臥龍醉月 高三上 (2017/06/05)     10    

對教學問題做修正→行動研究...



(內容隱藏中)
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3F
xing 小六下 (2018/04/06)     3    

一、定義:

勒溫 :“研究課題來自實際工作者的需要,研究在實際工作中進行,研究由實際工作者和研究者共同參與完成,研究成果為實際工作者理解、掌握和實施,研究以解決實際問題、改善社會行動為目的。”

哥倫比亞大學師範學院一位研究者 :“所有教育研究中只有由研究成果的應用者來主持,才會使研究成果不致白費,同時,只有教師、學生、輔導人員、行政人員及家長等支持者才能檢驗學校措施,才能使學校適應生活。故上述人員必須以個別或集體形式,採取積極態度,發揮創造思維,提出合適措施,並勇敢加以試驗,且講究方法,有系統地收集資料,以確定新措施的效果。這種方法叫行動研究法。”

康乃爾大學的柏萊克威爾說:“所謂行動研究是一種研究的...


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2.在班級教學中想要讓發現式學習發揮最大之功效,教師在教學歷程中應把握哪些原則? (1)安排適當情境 (2)可提出爭議性問題 (3)經常指名優秀學生回應作為示範 (4)提供方向或線索以引導學生發現知識
(A) (1)(2)(4) )
(B) (1)(2)(3
(C) (1)(3)(4)
(D) (2)(3)(4)

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答案:A
難度:非常簡單
1F
Sabrina Wan 高一下 (2017/03/02)     2    

布魯納提倡發現學習論:(出自:教綜筆記)

1. 直覺思維是發現學習的前奏

2. 發現原理、原則、認知結構

3. 發現的正確與錯誤答案同具價值

4. 適用於高年級以上,資優程度及能言善道的學生

5. 鼓勵教師提供學生結構性學習情境

29. 黃老師想透過功能性評量分析班上某位出現問題行為學生的情形,以下敘述何者有誤?
(A) 可用以明確指出行為問題背後的原因
(B) 可提升教師專業反省的能力
(C) 根據功能分析結果決定功能等值行為
(D) 環境與生態的調整是嚴重行為問題處理的重要步驟 第 6 頁/共 9 頁

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答案:B
難度:適中
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Krystal Cheng 高一下 (2015/05/08)     18    
功能性評量注重兩個方向:1.問題行為的出現與環境有關,因此需要分析影響行為的前因、後果以及情境事件。2.由於重視環境因素,因此在提供介入方法時,重點不再是控制當事人,而是重新安排環境,並讓當事人以新.....看完整詳解
2F
水母麻吉 高一上 (2016/06/18)     1    
請問C是什麼意思?
3F
106年特教榜首榜上有名 高三下 (2016/07/09)     1    
C應該是指有沒有替代的行為吧!!
4F
BELLA YI 高一上 (2017/05/23)     7    

C的話  個人淺見

例如小明會打頭以獲得內在刺激  老師做功能分析知道這個原因後 用教小明拍手

這樣亦能讓其獲得內在刺激且不傷害到自己的身體

26.森森對人群有嚴重的焦慮感,李老師想透過系統減敏法降低他的焦慮感,請選出正確的實施順序: 甲、實施放鬆訓練 乙、確定焦慮階層 丙、在想像中試驗 丁、在現實中驗證
(A)甲→乙→丙→丁
(B)乙→甲→丙→丁
(C)丙→丁→乙→甲
(D)丁→乙→丙→甲

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A,B
難度:適中
最佳解!
yi 高三下 (2017/03/10)     37    
黃德祥那本的順序是乙確定焦慮階層→甲實施.....看完整詳解
4F
全力衝刺 高二上 (2017/04/02)     10    

系統減敏法(Systematic ...



(內容隱藏中)
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5F
張會冷 國二下 (2017/04/21)     14    

系統減敏感法的三個步驟

...



(內容隱藏中)
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6F
薿薿 小二下 (2017/11/23)     24    

系統減敏感法(systematic desensitization):
由渥夫(Wolpe)根據古典制約原理所發展,
基本步驟為:鬆弛訓練、訂出焦慮階層表、運用交互抑制進行系統減敏感程序、在想像中試驗(當事人去想像焦慮階層表上焦慮最輕微的情境,然後逐步升高階層)、在現實中驗證。