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搜尋:替代性溝通

  • 替代性溝通系統(alternative communication) 67 by Reui Fen Huan
    替代性溝通系統(alternative communication) 當一個人的說話能力嚴重受損時..
  • 擴大性及替代性溝通(AAC) 76 by Reui Fen Huan
    擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communic..
  • 合作教學的類型-2:替代性教學(Alternative teaching) 87 by Reui Fen Huan
    替代性教學(Alternative teaching) (一)主要內涵 教師先將班級學生分成一..
  • 擴大性溝通系統(augmentative communication) 58 by Reui Fen Huan
    擴大性溝通系統(augmentative communication) 當一個人在表達時,除了語言..
  • 班級經營-師生溝通的技巧運用 192 by Vivi Su
    班級經營-師生溝通的技巧運用 一. 前言: 良好的班級經營是一種藝術,其目的在於使教..
  • 擴大性及替代性溝通(AAC) 37 by 教甄◆身心障礙組
    擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC) 美國聽語協會(American Speech-Languag..
  • 擴大性及替代性溝通 31 by 教甄◆特殊教育專業
    擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC) 美國聽語協會(American Speech-Language-..
  • 擴大性及替代性溝通 22 by 教甄◆特殊教育專業
    我覺得試題目出得不好啦~  XDD (A)溝通符號(B)溝通片(C)電子數位式的溝通板都是呀!! 不過徐強似乎有說,這樣的選項先選”高科技”的為主吧 ..
  • 擴大性及替代性溝通 28 by 教甄◆特殊教育專業
    擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC) 美國聽語協會(American Speech-Language-..
  • 擴大性及替代性溝通 37 by 教甄◆特殊教育專業
    擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC) 美國聽語協會(American Speech-Language-Hea..
52.對於不具口語能力的多重障礙學生,可以考慮使用肢體動作、圖卡或電腦溝通板等溝通方式,此稱為
(A)綜合溝通
(B)多感官溝通
(C)全方位溝通
(D)擴大及替代性溝通。

34. 對於不具口語能力的多重障礙學生,可以考慮使用肢體動作、圖卡或電腦溝通板等溝通方式,此稱為
(A)綜合溝通
(B)多感官溝通
(C)擴大及替代性溝通
(D)全方位溝通。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
粉小丸 高二上 (2011/05/28)     24    
擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC)美國聽語協會(American Speech-Language-Hearing Association,ASLH, 1989)將之定義為:為補償那些有暫時性或永久性嚴重表達性語言障礙者喪失之溝通機能,所提供的臨床性專業服務;其服務內容的組成應包括:符號(如圖片、手語、文字、實物)                                     、輔具(如溝通簿、電子溝通儀器/電腦)                         .....觀看完整全文,請先登入
3F
施君如 高二上 (2013/06/08)     4    

)多感官教學:利用視、聽、嗅、觸、味、動等感官,來感受所要學習的事物

 

4F
暖暖 國二下 (2014/05/07)     0    
請問綜合溝通是不是也是利用肢體與口語呢?
5F
錢姿螢 高二上 (2014/05/09)     4    
「綜合溝通法」為適用於聾童的一種溝通的方法,係為確保聾童與聾童或聾童與其他正常人之間的有效溝通,結合讀脣、手語、口語等的一種綜合性的溝通方法。


參考資料 (國家教育研究院)
3.教師應設計輔具來協助重度溝通障礙學生增進溝通功能,以下何者不屬於擴大或替代性溝通輔具? 
(A)溝通板
(B)溝通簿
(C)摩斯密碼
(D)助聽器。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
李依帆 國一下 (2012/04/04)     11    
助聽器的確是擴大或替代性溝通輔具,在陳麗如的特殊教育理論與趨勢有提到。 但是題目是問"協助重度溝通障礙學生.....看完整詳解
6F
陳思緣 高一上 (2015/05/07)     1    
我認為重點應該是擺在「輸入?輸出?」
Musselwhite(1991)指出 AAC 主要功能包含:
(1)代替某些語音模式延伸;
(2)對形式有限或智能障礙但還有些口語能力者,能補強口語溝通;
(3)加強溝通之工具,尤其注重說的能力、語言輸出與其組織或溝通技巧。
特別是當其接收性語言多於表達性能力技巧時,此系統可用以提升個案溝通效能

ABC屬於「輸出」
而D,助聽器是將「輸入」的聲音放大

所以...硬要選的話,應該還是選D吧!
7F
陳思緣 高一上 (2015/05/07)     2    
附上一題類似概念題
下列哪一項並不是AAC系統可使用的呈現方式? 
(A)印刷字 
(B)放大顯示螢幕 
(C)提問字卡 
(D)霍金眼動系統

答案:D

解釋:

picture
Li-Shing Wu 高三上 (2011/06/12 09:04):44     

若是歸為AAC,他是屬於「輸入」的機器(把眼動訊息輸入到電腦裡)

不算呈現

8F
秋day 國二上 (2015/05/30)     2    
全癱型的重度障礙學生若智力正常且可控制眨眼,能夠用眨眼的方式打出摩斯密碼與他人溝通。國內外有許多例子。
23.對於不具口語能力的多重障礙學生,可以考慮使用肢體動作、圖卡或電腦溝通板等溝通方式,此稱為
(A)綜合溝通
(B)多感官溝通
(C)全方位溝通
(D)擴大及替代性溝通。

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答案:D
難度:簡單
12.( )美貞某天在教室突然尖叫,原來他不想去做老師交待的工作,老師後來使用圖卡和手勢等替代性溝通技能,而且當他完成工作時,給予社會性增強。老師此等做法乃屬於:
(A) 個別化教育
(B) 轉銜服務
(C) 正向行為支持
(D)學習障礙診斷。

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答案:C
難度:非常簡單
1F
我愛阿摩,阿摩愛我 (2014/04/16)     3    

一、 正向行為支持的定義:

正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過程,不是一種特別的技術。其功能在於減少問題行為的發生及影響,並且提高個體的生活品質。