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    口訣: 4段:明聯系法(明瞭 聯合、系統 和 方法) 5段:被踢鼻腫硬.準備    ()(( ()9  準備 提示 比較 總括 應用 &nbs..
  • Bruner在有關教學的應用上,提出了四個原則: 17 by 教甄◆教育專業科目
    Bruner在有關教學的應用上,提出了四個原則:           動機原則(principle of ..
36. 有一名研究人員想要運用桑代克的學習原則,訓練一隻鸚鵡學會開門取食物。他每次在餵完鸚鵡之後,將牠放進籠子中。結果鸚鵡只是在籠子裡跳躍活動,並不出現開門的動作。這個設計違反了桑代克的哪一個學習原則?
(A)準備律
(B)練習律
(C)效果律
(D)近因律

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答案:A
難度:適中
最佳解!
An-chin Chien 大二上 (2012/03/20)     242    
因為鸚鵡已經餵飽了,就不.....看完整詳解
10F
Chi Su 國二上 (2014/02/19)     24    

練習律(law of exercise):指刺激與反應間的聯結,隨練習次數的增多而加強。練習律在積極方面是應用律(Law of Use,意指在其他條件相等時,某一刺激與某一反應之間的聯結,一經練習,則該聯結的力量便因之增強。例如:學生學習如何解某種類型的數學題目,老師在黑板上的演算示範是刺激,學生自行練習便是反應。當學生經過多次練習之後,見了同樣類型的題目便能理解該如何去解。換言之,這個刺激與反應之間的聯結,已因練習而牢固。應用律有一個附律,叫做多因律(Law of Frequency,即練習的次數越多,則聯結的力量愈強。例如:甲乙二人的智力及其它各方面能力相等,同時背誦一篇課文,甲生背誦次數較多,必定較乙熟練。另外;練習律在消極方面是失用律(Law of Disuse,即某一刺激與某一反應之間的聯結,在一段時間內不加以練習,則聯結的力量便因之減弱。失用律也有一個附律,叫做近因律(Law of Recency,即某一情境和某一反應之間的聯結,其練習的時間越近,則其聯結越牢固。

11F
高二下 (2014/08/26)     21    

學習三定律

1.效果律:第一定律,EX:增強物

2.準備律

3.練習律


    (1)多次律/廢律:多次律-熟能生巧;廢律-過多或過少都無助學習

    (2)近因律:打鐵趁熱

    (3)顯因律:投其所好

12F
無敵教師 高二上 (2016/04/17)     1    
近因律
是指當反應頻繁發生時,最新近的反應比較早的反應容易得到增強,
也就是有效的反應總是最後一個反應

27. 王老師請同學觀察目前難民的議題,鼓勵學生去思考、比較、對照各國對於難民議題的因應   策略,從而了解與思索難民議題的始末與可能的解決之道。請問,這種做法比較接近下列哪   一種教學理論的主張?   
(A)布魯姆(B. Bloom)精熟學習     
(B)凱勒(F. Keller)個別化學習   
(C)班度拉(A. Bandura)觀察學習    
(D)布魯納(J. Bruner)發現學習

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答案:D
難度:適中
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小魚蛋 高三下 (2017/03/04)     25    
Bandura 觀察學習包括四階段:   (一)注意階段(attentional phase):注意楷模所表現的行為特徵,並了解該行為(二)保持階段(retention phase):指個體觀察到楷模的行為之後,必須將觀察所見轉換為表徵性的心像(把楷模行動的樣子記下來),或表徵性的語言符號(能用語言描述楷模的行為),方可以保留在記憶中。(三)再生階段(re.....看完整詳解
4F
蘋果小丸子 高一下 (2017/02/18)     24    
布魯納提倡發現學習(learning by discovery),鼓勵學生個人自己去思考、比較、對照、運用各種策略,以發現教材所含的重要概念
6F
Wei Te Sung 國三下 (2018/01/12)     22    

班度拉(A. Bandura)觀察學習:施教者只給一個表現好的學習者正強化,其它沒有正強化的學習者也因此可知道自己也要有好表現才行,反之亦然。

布魯納(J. Bruner)發現學習 :施教者需配合學習者,教導學習者如何思維、統整,組織成自己的知識經驗。

凱勒(F. Keller)個別化學習 :施教者及教室只是提供教材和評量考試,學生在任何地點、任何時間進行自我學習,直到認為熟練後,再回到課堂上考試。

布魯姆(B. Bloom)精熟學習:透過將學習內容切割成小單元,前一單元精熟後再進行下一單元的學習,學習者幾乎全部都可以達到精熟的程度。

本題是讓學生對照各國對於難民的因應,並嘗試思索解決之道,故較屬於布魯納(J. Bruner)的發現學習 

參考資料:不同主義觀點下的學習與教學




15 資訊素養教學時,讓學生利用資訊去探索問題或解決問題,這是下列那一種學習方法的應用?
(A)能力導向學習(Competency-based learning)
(B)問題導向學習(Problem-based learning)
(C)資源導向學習(Resource-based learning)
(D)專題導向學習(Project-based learning)

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答案:B
難度:簡單
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tonychen0418 小六上 (2017/02/23)     11    
問題導向學習(Problem-based ...


(內容隱藏中)
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14. 聯合國教科文組織中的教育委員會於1996年就終身學習的觀點,提出「學習社會」(learning society)的四項支柱,不包括下列哪一項? (知識管理與教育革新研討會會議手冊,p.3-8)
(A) 學習與人相處(learning to live together)
(B) 學習追求知識 (learning to know)
(C) 學習做事能力 (learning to do)
(D) 學習如何學習(learning to learn)

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答案:D
難度:適中
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Anita Chung 大一下 (2010/03/29)     216    
UNESCO1. 學會與人相處 (learning to live together) 2. 學會追求知識 (learning to know) 3.....觀看完整全文,請先登入
17F
taro 高三下 (2015/12/15)     4    
UNESCO
1. 學會與人相處 (learning to live together) 
2. 學會追求知識 (learning to know) 
3. 學會做事 (learning to do) 
4. 學會發展 (learning to be)
5. 學會改變(learning to change)

18F
正妹教師 國三下 (2016/12/07)     2    

1. 學會與人相處(learning to live together):與人相處必須注意到以下幾種表達能力的培養,(1)口語表達能力與傾聽的能力—包括有能力正確理解他人欲表達的事物。(2)文字表達的能力。(3)肢體語言。個體與個體間若能有良好的溝通,才會有機會創造出良好運作的團隊。
2. 學會追求知識(learning to know):這是一種「學習如何學習」的學問,學會如何快速學到自己需要的知識,是終身學習的重要課題,一旦有這樣的能力,儘管踏出學校,還是有能力自己追求知識,也具有解決生活問題的能力。
3. 學會做事(learning to do):培根說:「知識就是力量(Knowledge is power.)」知識的本身並不具備力量,但是獲得知識的人,若將知識化為一種具體的行動,...


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19F
j1234success 國三上 (2017/02/27)     2    

學習社會-----想知做法改

依據國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則之規定,國民小學與國民中學分別在多少班級規模以下,即應置輔導教師一人?
(A)國民小學二十四班以下;國民中學十五班以下
(B)國民小學三十二班以下;國民中學二十班以下
(C)國民小學三十六班以下;國民中學二十五班以下
(D)國民小學四十八班以下;國民中學三十五班以下

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答案:A
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林雅靜 高一下 (2011/06/24)     49    
依最新國教法修正(100.1.26) 專任輔導教師員額編制如下:一、國民小學二十四班以上者,置一人。二、國民中學每校置一人,二十一班以上者,增置一人。前項規定自中華民國一.....看完整詳解
4F
李柏油 大一下 (2012/05/19)     5    
答案錯了...國小是24班以"上"..設一人...
5F
我愛阿摩,阿摩愛我 (2012/05/19)     24    
這題沒說是什麼輔導教師,根據該準則之規定,輔導教師分為專任輔導教師及兼任輔導教師


國小二十四班以下                        應設0個專任輔導教師,至少2個兼任輔導教師


國小二十四班以上,四十八班以下,應設1個專任輔導教師,至少1個兼任輔導教師


國小四十九班以上,七十二班以下,應設1個專任輔導教師,至少2個兼任輔導教師


6F
Wendy Liu 高三下 (2012/05/19)     1    

感謝更正