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李國源 說:Good (2 分鐘前)
許榮顯 說:加油!加油!再加油 (4 分鐘前)
candy.. 說:可使用收錄,讓不熟的在重複複習~ (5 分鐘前)
姿姿 說:呼 (6 分鐘前)
Wei L.. 說:加油 (7 分鐘前)
林巧玲 說:加油加油加油加油加油!!! (10 分鐘前)
Kris 說:正面能量,步步往上,相信我做的到!! (12 分鐘前)
Rere .. 說:加油加油加加油加油加油再加油 (19 分鐘前)
fg 說:耶 又晉級了 每天都要晉級 繼續加油 (22 分鐘前)
9453 說:加油啊各位 (26 分鐘前)
sacul.. 說:加油!加油!再加油!!!!!!!!!!!! (28 分鐘前)
只有開始行.. 說:天性如何并不重要,重要的是你开始改变。 (1 小時前!)
9453 說:每次寫完刑法肚子就好餓阿 (2 小時前!)
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搜尋:有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器

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40.有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種 看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣
best ans!
無暱稱 (2009/06/26 12:23):
教育扮演偉大平衡器。 認為學校教育扮演追求"機會均等"或"平等"之角色,給予每一個個體"公平競爭的機會", 根據學生的能力與努力,決定其地位與成就,學校扮演偉大平衡器的角色。 民主主義學派和技術功績主義學派都主張如此。 (可.....看完整詳解
3F
無暱稱 Junior 22st (2013/05/28 04:45):

功績論者希望教育成為社會最大的公平化力量或是偉大平衡器(great equalizer)的角色,讓教育機會的分配屏除個體家庭背景的承襲原則,改以能力或智力為基礎的功績為分配依據,如此一來,社會弱勢族群才可能藉由學校教育產生社會流動效果。因此,功績社會的機會分配結果和未來的進入就業市場得酬賞雖然有所差異,但是由於過程是功績取向的,是依據和個人的能力與智力有關的教育等客觀、價值中立的標準進行分配,不同能力的人享有不同、且相對應的教育機會是被認為合理的。……進入哪一類的分流教育體系對於未來的個人發展影響頗大。

<<我國高職教育發展之比較分析論文集,廖年淼>>
4F
教檢加油 Senior 11st (2015/03/04 11:04):
學生的分流是功績主義篩選的結果
5F
Sunny Senior 12st (2016/03/05 10:07):
功績主義對社會地位的角色分配基礎建立在個人功績上(即競爭能力),而非血統、背景、財富和特權,端視學生個人能力來決定其所接受之社會教育,學相對應的知識,培養日後肩負是當社會角色責任與能力,所以學校帶有平衡器的功能

有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣
ans:C
難度:適中
note:nonote,add
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3F
Wqrwr Wtrt Senior 31st (2011/04/14 18:42):
[偉大平衡器]

4F
Wei-ting Liao Junior 21st (2012/10/04 22:51):

功績論者希望教育成為社會最大的公平化力量或是偉大平衡器(great equalizer)的角色,讓教育機會的分配屏除個體家庭背景的承襲原則,改以能力或智力為基礎的功績為分配依據,如此一來,社會弱勢族群才可能藉由學校教育產生社會流動效果。因此,功績社會的機會分配結果和未來的進入就業市場得酬賞雖然有所差異,但是由於過程是功績取向的,是依據和個人的能力與智力有關的教育等客觀、價值中立的標準進行分配,不同能力的人享有不同、且相對應的教育機會是被認為合理的。……進入哪一類的分流教育體系對於未來的個人發展影響頗大。

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5F
Shang-Yeh Chou primary 12st (2013/04/16 23:21):
偉大平衡器是「功能論」的觀點。
A、B→衝突論。
D→應改為滿足社會各部門的需要。


有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種看法?
(A)學生的分流是功績主義篩選的結果。
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異。
(C)教育加重弱勢族群的不利。
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣。
ans:A
難度:適中
note:nonote,add
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best ans!
Junior 21st (2011/01/04 19:53):
出於: 98年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學教育原理與制度 教育扮演偉大平衡器。認為學校教育扮演追求"機會均等"或"平等"之.....View more content , Login

3.有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣
ans:C
難度:適中
note:nonote,add
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1F
馬自達 primary 61st (2010/10/01 20:14):

功績主義或才學主義

概念—以學業成就為基礎,使菁英份子獲得領導地位的一套機制

特性:機會和資源的競爭是一種普遍權利,以能力和成就作為社會階層化的指標,菁英份子享有不同的酬賞地位

原則:競爭原則/成就原則/菁英原則/量化原則

優點:藉公平,公開的競爭,促進社會階層流動

缺點:升學主義,文憑掛帥

2F
馬自達 primary 61st (2010/10/01 20:15):

學校教育的篩選機制依據功績主義(meritocracy),係以個人的能力做為依據,讓學生在公平機會的競爭下,被選擇、分配至社會各階層上。因此,學校教育可以突破社會階級的壟斷,開放社會流動的機會,而消除了社會的不平等。相反地,衝突論者指出,學校教育透過「才能」、「功績」促進社會流動只是一種假象,它利用此種假象合法化並再製了既存社會階級間不平等的權力支配關係。學校教育的選擇、分配機制,真正的決定因素是社會既存的不平等分工和地位關係,不是個人的「能力」。

3F
Frank Liu University 31st (2010/10/02 09:40):
偉大平衡器(great equalizer)是什麼?

有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)教育可以滿足各個不同學生的興趣
(D)學生的分流是功績主義篩選的結果
ans:D
難度:困難
note:nonote,add
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best ans!
YongTurn Shih Junior 12st (2012/02/22 15:48):
這個是功能論者的看法,功能論者認為學校提供一個公平競爭的環境,每個人憑自己的努力競爭,所以是Dhttp://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/23/14.htm "結構功能論認為學校不但是社會化的機構,它也擔任著選.....View more content , Login
6F
Jue-jing Chiang Senior 32st (2014/09/15 22:08):
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16F
訪客 國二上 (2013/05/28 04:45):11

功績論者希望教育成為社會最大的公平化力量或是偉大平衡器(great equalizer)的角色,讓教育機會的分配屏除個體家庭背景的承襲原則,改以能力或智力為基礎的功績為分配依據,如此一來,社會弱勢族群才可能藉由學校教育產生社會流動效果。因此,功績社會的機會分配結果和未來的進入就業市場得酬賞雖然有所差異,但是由於過程是功績取向的,是依據和個人的能力與智力有關的教育等客觀、價值中立的標準進行分配,不同能力的人享有不同、且相對應的教育機會是被認為合理的。……進入哪一類的分流教育體系對於未來的個人發展影響頗大。

<<我國高職教育發展之比較分析論文集,廖年淼>>
7F
Jue-jing Chiang Senior 32st (2014/09/15 22:09):
picture
2F
馬自達 小六上 (2010/10/01 20:15):3

學校教育的篩選機制依據功績主義(meritocracy),係以個人的能力做為依據,讓學生在公平機會的競爭下,被選擇、分配至社會各階層上。因此,學校教育可以突破社會階級的壟斷,開放社會流動的機會,而消除了社會的不平等。相反地,衝突論者指出,學校教育透過「才能」、「功績」促進社會流動只是一種假象,它利用此種假象合法化並再製了既存社會階級間不平等的權力支配關係。學校教育的選擇、分配機制,真正的決定因素是社會既存的不平等分工和地位關係,不是個人的「能力」。

8F
why9770 Junior 32st (2015/02/23 16:20):
功績主義篩選機制乃用偉大的平衡器(公平機會的競爭下)