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小豬 說:努力往前衝,加油加油 (44 分鐘前)
童純蓮 說:可以更好的美好成績加油喔! (1 小時前!)
說:ㄏㄏㄏㄏㄏ (1 小時前!)
guest.. 說:987987ew98q7e89wqe9w8q (1 小時前!)
小豬 說:努力往前衝,加油加油 (1 小時前!)
Alex .. 說:每個人都期待成果,但真正讓人成長的,卻是努力的過程。 即使最後不如預期,還是要感謝一路努力的自己。加油 ~~ (1 小時前!)
Linea.. 說:恭喜Lineaqe晉級國二上 (2 小時前!)
Black.. 說:希望可以繼續努力下去呦,加油加油! (2 小時前!)
lucky.. 說:我一定要考上金榜題名 (2 小時前!)
Cora .. 說:x,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, (2 小時前!)
翁姃妍 說:我要當警察我一定要考上 (7 小時前!)
持之以恆 說:輝煌的成果要靠自己打造 (8 小時前!)
持之以恆 說:重複出現的題目,才是最重要的題目 (10 小時前!)
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搜尋:有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器

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    當我們在討論學校教育有哪些功能時,可能會發現這些功能本身是具有爭議性的。為了增加對這種教育功能衝突本質的了解,以巴蘭丁(Ballantine)所舉的幾項教育功能為例,說明每一項教育功能的潛在衝..
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    在學校教育中同時扮演著四種角色:教師、協同教學夥伴、資訊專家,與課程管理者。   圖書館教師是教師,在於其必須帶領學童閱讀,協助學童選擇合適的書籍,並且指導學童利用圖書館資源..
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    Bowles and Gintis (1977)發表「資本主義美國下的學校教育」(Schooling in Capitalist America), 文中以衝突論的觀點討論社會和教育。 ..
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    反學校教育運動(Deschooling Movement)   反學校教育運動因1971年《反學校教育社會》(或譯作《非學校化社會》)(Deschooling Society..
40.有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種 看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣
編輯私有筆記
best ans!
無暱稱 (2009/06/26 12:23):
教育扮演偉大平衡器。 認為學校教育扮演追求"機會均等"或"平等"之角色,給予每一個個體"公平競爭的機會", 根據學生的能力與努力,決定其地位與成就,學校扮演偉大平衡器的角色。 民主主義學派和技術功績主義學派都主張如此。 (可.....看完整詳解
3F
無暱稱 Junior 22st (2013/05/28 04:45):

功績論者希望教育成為社會最大的公平化力量或是偉大平衡器(great equalizer)的角色,讓教育機會的分配屏除個體家庭背景的承襲原則,改以能力或智力為基礎的功績為分配依據,如此一來,社會弱勢族群才可能藉由學校教育產生社會流動效果。因此,功績社會的機會分配結果和未來的進入就業市場得酬賞雖然有所差異,但是由於過程是功績取向的,是依據和個人的能力與智力有關的教育等客觀、價值中立的標準進行分配,不同能力的人享有不同、且相對應的教育機會是被認為合理的。……進入哪一類的分流教育體系對於未來的個人發展影響頗大。

<<我國高職教育發展之比較分析論文集,廖年淼>>
4F
教檢加油 Senior 11st (2015/03/04 11:04):
學生的分流是功績主義篩選的結果
5F
Sunny Senior 12st (2016/03/05 10:07):
功績主義對社會地位的角色分配基礎建立在個人功績上(即競爭能力),而非血統、背景、財富和特權,端視學生個人能力來決定其所接受之社會教育,學相對應的知識,培養日後肩負是當社會角色責任與能力,所以學校帶有平衡器的功能

有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣
編輯私有筆記
ans:C
難度:適中
note:nonote,add
3F
Wqrwr Wtrt Senior 31st (2011/04/14 18:42):
[偉大平衡器]

4F
Wei-ting Liao Junior 21st (2012/10/04 22:51):

功績論者希望教育成為社會最大的公平化力量或是偉大平衡器(great equalizer)的角色,讓教育機會的分配屏除個體家庭背景的承襲原則,改以能力或智力為基礎的功績為分配依據,如此一來,社會弱勢族群才可能藉由學校教育產生社會流動效果。因此,功績社會的機會分配結果和未來的進入就業市場得酬賞雖然有所差異,但是由於過程是功績取向的,是依據和個人的能力與智力有關的教育等客觀、價值中立的標準進行分配,不同能力的人享有不同、且相對應的教育機會是被認為合理的。……進入哪一類的分流教育體系對於未來的個人發展影響頗大。

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5F
Shang-Yeh Chou primary 12st (2013/04/16 23:21):
偉大平衡器是「功能論」的觀點。
A、B→衝突論。
D→應改為滿足社會各部門的需要。


有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種看法?
(A)學生的分流是功績主義篩選的結果。
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異。
(C)教育加重弱勢族群的不利。
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣。
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ans:A
難度:適中
note:nonote,add
best ans!
Junior 21st (2011/01/04 19:53):
出於: 98年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學教育原理與制度 教育扮演偉大平衡器。認為學校教育扮演追求"機會均等"或"平等"之.....View more content , Login

3.有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣
編輯私有筆記
ans:C
難度:適中
note:nonote,add
1F
馬自達 primary 61st (2010/10/01 20:14):

功績主義或才學主義

概念—以學業成就為基礎,使菁英份子獲得領導地位的一套機制

特性:機會和資源的競爭是一種普遍權利,以能力和成就作為社會階層化的指標,菁英份子享有不同的酬賞地位

原則:競爭原則/成就原則/菁英原則/量化原則

優點:藉公平,公開的競爭,促進社會階層流動

缺點:升學主義,文憑掛帥

2F
馬自達 primary 61st (2010/10/01 20:15):

學校教育的篩選機制依據功績主義(meritocracy),係以個人的能力做為依據,讓學生在公平機會的競爭下,被選擇、分配至社會各階層上。因此,學校教育可以突破社會階級的壟斷,開放社會流動的機會,而消除了社會的不平等。相反地,衝突論者指出,學校教育透過「才能」、「功績」促進社會流動只是一種假象,它利用此種假象合法化並再製了既存社會階級間不平等的權力支配關係。學校教育的選擇、分配機制,真正的決定因素是社會既存的不平等分工和地位關係,不是個人的「能力」。

3F
Frank Liu University 31st (2010/10/02 09:40):
偉大平衡器(great equalizer)是什麼?

有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色,他們會持下列哪一種看法?
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)教育可以滿足各個不同學生的興趣
(D)學生的分流是功績主義篩選的結果
編輯私有筆記
ans:D
難度:困難
note:nonote,add
best ans!
YongTurn Shih Junior 12st (2012/02/22 15:48):
這個是功能論者的看法,功能論者認為學校提供一個公平競爭的環境,每個人憑自己的努力競爭,所以是Dhttp://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/23/14.htm "結構功能論認為學校不但是社會化的機構,它也擔任著選.....看完整詳解
6F
Jue-jing Chiang Senior 32st (2014/09/15 22:08):
picture
16F
訪客 國二上 (2013/05/28 04:45):11

功績論者希望教育成為社會最大的公平化力量或是偉大平衡器(great equalizer)的角色,讓教育機會的分配屏除個體家庭背景的承襲原則,改以能力或智力為基礎的功績為分配依據,如此一來,社會弱勢族群才可能藉由學校教育產生社會流動效果。因此,功績社會的機會分配結果和未來的進入就業市場得酬賞雖然有所差異,但是由於過程是功績取向的,是依據和個人的能力與智力有關的教育等客觀、價值中立的標準進行分配,不同能力的人享有不同、且相對應的教育機會是被認為合理的。……進入哪一類的分流教育體系對於未來的個人發展影響頗大。

<<我國高職教育發展之比較分析論文集,廖年淼>>
7F
Jue-jing Chiang Senior 32st (2014/09/15 22:09):
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2F
馬自達 小六上 (2010/10/01 20:15):3

學校教育的篩選機制依據功績主義(meritocracy),係以個人的能力做為依據,讓學生在公平機會的競爭下,被選擇、分配至社會各階層上。因此,學校教育可以突破社會階級的壟斷,開放社會流動的機會,而消除了社會的不平等。相反地,衝突論者指出,學校教育透過「才能」、「功績」促進社會流動只是一種假象,它利用此種假象合法化並再製了既存社會階級間不平等的權力支配關係。學校教育的選擇、分配機制,真正的決定因素是社會既存的不平等分工和地位關係,不是個人的「能力」。

8F
why9770 Junior 32st (2015/02/23 16:20):
功績主義篩選機制乃用偉大的平衡器(公平機會的競爭下)