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搜尋:有效提升幼兒認知能力

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    重複床邊故事 可提升幼兒閱讀力 -字 +字 作者: 劉運 | 台灣醒報..
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  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 633 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
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  • 幼兒數數能力順序 6 by 教甄◆幼教專業試題
    【幼兒數數能力順序】Gelman (一)一對一原則(the one-to-one principle):計數時要點一個,唸一個數目標記,知道每一物體只有一個數目字與之對應。  ..
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    http://www.starlet.org.tw/style/front001/bexfront.php?sid=264594303 四、認知能力與學習特質  1.在智能發展上有明顯的遲緩,..
  • 我國五歲幼兒基本能力與能力指標建構研究 11 by 教甄◆幼教專業試題
    這不是出自新課綱, 而是新課綱研擬的參考研究之一 (幸曼玲老師簡報: 「幼兒園教保活動與課程大綱」 的發展與理念--第4頁http://www.google.com.tw/url?sa=t&..
下列何種教學行動可以有效提升幼兒認知能力?
(A)直接教導小班幼兒認識公分和英吋的差異
(B)請中班幼兒依照樣圖畫出星象圖
(C)引導幼兒將教室中常見物品依照特徵分類
(D)禁止幼兒運用非正式工具測量毛毛蟲的長度
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
5 許教授研究品格教育對幼兒社會能力發展的影響,他在開學時給幼兒園大班的學生進行社會能力檢測(前測),經過一年的品格教育課程方案教學後,再給幼兒進行後測,研究結果顯示此班幼兒的社會能力有顯著的提昇,因此許教授推論品格教育能有效提昇幼兒社會能力。這樣的研究可能會面臨何種內部效度的威脅?
(A)反應效應
(B) 成熟效應
(C) 多重實驗處理的干擾
(D) 前測與實驗處理的交互作用
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Momo 高三下 (2011/05/21 12:16)
我的理解是  因為這一年來孩子在身心上的發展成熟   不見得.....看完整詳解
7F
Vivian Chen 高三上 (2012/04/19 07:30)

所以我想是內部效度~上面這題就簡單多了!

8F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/06/20 23:53)
成熟效應=>實驗中 被試心理產生變化 變的逐漸喪失興趣
9F
林弘杰 高三下 (2014/02/08 10:53)
(三)影響外在效度的因素:

1.    施測的反作用效果:指採用前後測設計時,實驗的結果僅能推論至有前測的情境,而無法概括無前測的情境。

2.    霍桑效應:實驗時,受試者知道自己正在參加實驗、正在被觀察,則足以使他表現得與平常非實驗情境不一樣,此種實驗安排的反作用效果,即稱為霍桑效應,其會影響實驗研究的外在效度,使結論的推論有困難。

3.    選擇與實驗變項的交互作用:「實驗變項」本身的性質如何便足以使受試者選擇產生偏頗,如進行有關特殊教育方面的實驗,便容易在對特書教育方面有興趣的校長所服務的學校找到學生參加實驗,而用這樣偏頗的受試樣本實驗出來的結果,不一定能適用於其他學校。

4.    重複實驗處理的干擾:同一組受試者重複揪受不同處理時,雖可增加實驗內在效度,但其外在效度卻可能反而降低,亦即此種重複處理的實驗結論較無法推論到非重複處理的情境。

ACD皆是外在校度

比較皮亞傑 (Piaget)與維迦斯基 (Vygotsky)的認知理論,下列敘述何者為非:
(A) 維迦斯基較強調文化及社會對兒童認知的影響
(B) 皮亞傑認為幼兒的社會互動關係會提升幼兒認知結構
(C) 相較於維迦斯基,皮亞傑對語言與認知發展的關係有更多的論述
(D) 皮亞傑認為人類的認知發展必須經過一定的階段完成。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
陳小花 高二下 (2011/07/16 14:42)
維高斯基的名著《思想與語言》,將語言和思想的關係分三階段: 1.思想與語言獨立期:嬰兒建立了一些概念,但既無語言表達概念,也聽不懂他人表達這些概念的語言。 2.語言影響思想:到了兩歲,私我語言(自我中心語言)幫助幼兒.....看完整詳解
8F
劉小彤 國三下 (2012/05/16 13:48)
對阿後皮亞傑學派不就是反對皮亞傑理論當中忽略了社會文化部分嗎
9F
賴欣郁 高一下 (2012/06/03 21:47)

按太快了= =

10F
Huiyims Tsai 高三下 (2012/06/05 05:14)
b選項會不會是因為幼兒與社會互動後所產生的組織和調適而改變幼兒的認知過程
  
下列學習活動,何者較能有效提升幼兒對美的感知能力?
(A)請幼兒以色筆填滿已經畫好輪廓線的圖案
(B)教導幼兒依據摺紙書的步驟摺出小天鵝
(C)播放一首樂曲或歌謠後,請幼兒說說他們的感覺與如此感覺的理由
(D)依照勞作袋裡的指示,由教師在幼兒面前親手製作小藝品,並請幼兒模仿教師的方法自己做一次
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
25.下列活動哪些能有效提升幼兒社會互動機會1說故事2合作畫3支援前線 4盲人帶路
(A)1.2.3
(B)2.3.4
(C)1.3.4
(D)1.2.4 。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
林布丁 高三下 (2011/06/19 22:31)
因為說故事是受容遊.....觀看完整全文,請先登入
5F
林郁婷 小六下 (2011/10/23 15:00)


有誰知道支援前線是指什麼??

6F
Pingu 高二上 (2011/12/05 13:30)


支援前線是一種團康遊戲,他的變化可以有很多種。

最基本的就是分成小組,由主持人主導小組進行活動,讓小組成員收集主持人所規定的物品。

以下補充一些網路資料:

 

場地:室內外均可。

隊形:縱隊、講話隊形或圓形均可,同一小隊須在一起。

方法

1.每一小隊指定一放置收集好之物品的位置。

指定完成收集品後認定各隊完成順序的方式,例如:小隊長站來,或全隊喊出一個聲音(如咻一碰)。

2.主持人以說故事的方法令各小隊依其指示收集指定的物品,並放於指定位置。例如:「小華有一天在作童軍課本保存方法的比較,因此他需要6本童軍課本、3支原子筆、2張衛生紙……等。」收集的題目應以上課時身邊可以拿得到的東西為主。

3.最先把東西放於指定位置,並完成規定動作的小隊為優勝小隊,若題目不止一題,則累計分數,總分最高的小隊獲勝。

4.本遊戲應注意安全及收集物品的還原,避免因此引起糾紛。例如:收集的課本、筆要還給本人,不要拿錯。

5.主持人可觀察遊戲進行時,各隊成員的參與情形,並適時反應,鼓勵那些認真投入活動的學生,也可藉此激發各隊的向心力或增加遊戲的趣味性。

本單元活動出自童軍教育第一冊教師手冊(水牛出版)

http://content.edu.tw/junior/scouting/tc_jr/102/game05.htm