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搜尋:有效教學模式

  • 直接教學模式的定義及優缺點 235 by Reui Fen Huan
    是一種「教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法,直接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式..
  • 學校本位生涯發展與轉銜教育模式( School-Based Career Development & Transition Education Model ) 58 by Reui Fen Huan
    學校本位生涯發展與轉銜教育模式( School-Based Career Development ..
  • 生活中心生涯教育模式(life center career education model) 58 by Reui Fen Huan
    生活中心生涯教育模式(life center career education model)是由B..
  • 數位時代 學者:教學方式要改 30 by 釋塵
    (中央社記者陳至中新北市2日電)從書本、報紙、網頁、電子書到互動遊戲,科技載具變遷迅速,學者認為..
  • 教學卓越計畫 蔣偉寧:有成效 20 by Weikin Li
      中央社 – 2012年12月15日 下午1:36 ..
  • “直接教學模式 6 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    “直接教學模式”是強調一個由教師主導的教學情境,教師清楚地讓學生 知道每一堂課的學科學習目標,教師採用結構完整且嚴謹的教材,緊湊地控制 時間和教學流程,並且隨時給學..
  • 中重度障礙者有效教學法 0 by 教甄◆特殊教育專業
        高   ↑   活   動   難   度 ..
  • 建構觀的教學模式—R2D2 1 by 教甄◆課程與教學
    建構觀的教學模式—R2D2 過去十餘年來,建構主義者對教學設計提出許多對於傳統教學不同的看法,如反對預定學習目標,反對效標參照評量方式,主張學習環境脈絡化,學習者自己探索設定目標等,大..
  • 品格教育教學模式 2 by 教甄◆教育專業科目
    美國波士頓大學教育學家瑞安,提出「品格教育」的新的教學模式: 包含五個E: 一、典範(example):要以身作則,身教,言教,十分重要,教育無它唯愛與榜樣而已。老師本身要成為道德典範..
  • ASSURE教學模式 0 by 教甄◆體育專業
    R. Heinich 提出線性模式(ASSURE)的教學設計 ASSURE模式為一科技融入教學模式,提供了一套程序性的指引,以設計實際運用於教室之中的教學媒體為重點,其教學模式分為六個步..
某一教學設計的步驟如下:分析學習者‰陳述學習目標‰選擇媒體與教材‰使用媒體與教材‰要求學習者的參與‰評量與修正,請 問它是下列何種模式?
(A) ASSURE 模式
(B) 有效教學模式
(C) 系統教學模式
(D) 環形模式

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答案:A
難度:簡單
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Wei An 高一下 (2012/02/20)     80    
ASSURE教學設計模式,是由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino(2002)四位學者所提出的,提供中小學教師個人,在課堂中實施視聽教學與資訊融入教學都合適應用的設計模式,著重於在實際教學情境下,慎選與善用多媒體工具來幫助達成教學目標,並鼓勵學生互動參與,取其六個步驟動詞的首字縮寫「ASSURE」以表達「確保教學成功有效」之意。 六個步驟分別為:A:分析學習者( Analyze learne.....看完整詳解
2F
花になれ✿ 國三下 (2015/05/17)     28    
%2525221.JPG%252522.jpg%2525222.JPG%252522.jpg%2525223.JPG%252522.jpg
參考資料
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某一教學設計的步驟如下:分析學習者陳述學習目標選擇媒體與教材使用媒體與教材要求學習者的參與評量與修正,請問它是下列何種模式?
(A) ASSURE 模式
(B) 有效教學模式
(C) 系統教學模式
(D) 環形模式

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答案:A
難度:簡單
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郭馬迷 高一上 (2011/05/23)     43    
ASSURE為一種教學模式,將建構該教學模式的六個步驟的英文字頭組合起來,簡稱為ASSURE模式,有「確保有效應用教學媒體」的意義。   一、A(Analyze leaners)分析學習者 要有效應用教學媒體和科技,必須先了解學習者的特性。通常會從下列三點著手:   1.一般特性 如年齡、性別、文化背景或社經地位等。 2.特定的起點能力 係指學習者已具備的能力,或尚缺乏的知識和技能,如先備知識、目的知識及態度。可利用起點測驗(entry tests)來確認學生的先備知識。 3.學習風格(learning style) 範圍涉及心理特質的整個領域,足以影響我們對不同的刺激(如焦慮、性向、視覺或聽覺的偏好等)所表現的知覺和反應方式。     二、S(State objectives)...
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4F
GO!!! 高三上 (2013/04/10)     0    
環形模式??
5F
Ennis Jang 高一上 (2014/05/28)     0    
分寫選用激平
6F
Ting-Yu Chen 幼稚園下 (2017/05/25)     1    

phpO9rNaI

27.依據 R. Slavin 所主張之 QAIT 有效教學模式,包括下列哪些要素?
(A)知識量、學習評量、教學時間、教學有效性
(B)教學品質、適當的教學層次、誘因、時間
(C)課程品質、情感結果、邏輯涵蓋、個別指導
(D)問題、評量、介入、教導

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答案:B
難度:困難
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Mieke 高一上 (2017/06/26)     76    
Quality Appropriaten☆☆☆ ★★,★★,...


(內容隱藏中)
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6F
Yuchia Peng 高三下 (2018/02/11)     22    

背誦方法:斯來文Slavin  很斯文,所以:適「」、「」間、誘「」、教學質「QAIT (quiet )QAIT

7F
易守為攻後來居上James 高一上 (2018/03/10)     5    

美國教育心理學家斯萊文R. Slavin提出有效教學的QAIT模式, QAIT分別代表教學質量(quality)、適當性(appropriate)、誘因(inducement)和時間(time)。


8F
rabbittsai270 大二下 (2018/03/25)     21    

QAIT教學模式

美國教育心理學家斯萊文提出的有效教學的QAIT模式,說明了高質量課程的主要特徵·QAIT分別代表教學質量(quality)、適當性(appropriatement)、誘因(inducement)和時間(time)等四個特徵。
教學質量指課程質量和課程呈現的質量,也就是教師的講演、提問、討論、輔導等一系列的教學呈現活動,對學生有意義,使學生感興趣,易於理解、掌握和應用.教學的適當性指教師的教學內容要符合學生的程度,也就是已有的知識水平.誘因指教師對學生完成學習任務所受激勵的程度,也就是教師在教學過程中調動學生學習主動性、積極性的程度.時間指教師給學生學習教材的時間是否充足.這四個方面通俗地講即教師對教材的講授方法,材料的恰當選取,學生主動性的調動和給予教材學習充足的時間保證。
小珍是一位實習老師。她從實習指導教師與實習輔導老師的教學中,學會建立自己特有的教學模式。依據班都拉(A. Bandura) 的理論,這是何種模仿?
(A)象徵
(B)直接
(C)綜合
(D)抽象

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答案:C
難度:適中
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Gina Zhuang 大二下 (2012/04/30)     91    
綜合模仿--因為.....觀看完整全文,請先登入
6F
Hao Asaki 小四上 (2014/05/04)     0    
那如果只有從其中一個老師的教學中,學會建立自己的教學模式算是甚麼模仿?直接?綜合?

7F
yu81emma 高三下 (2015/05/17)     4    
回樓上老師,我認為應該還是綜合,重點應該是"學會建立自己的教學模式",吸取他人經驗後組合變成自己的經驗.
8F
TOTO兔 高三下 (2018/05/15)     2    

社會學習論中的模仿概念指出,學習者對楷模人物的行為進行模仿時,將因學習者當時的心理需求與學習所得(技能抑或概念)的不同,而有四種不同的方式:

(一)直接模仿(direct modeling):直接模仿是一種最簡單的模仿學習方式,人類生活中的基本社會技能,都是經由直接模仿學習來的,諸如幼兒學習使用筷子吃飯與學習用筆寫字等,都是經由直接模仿學習的。

(二)綜合模仿(synthesized modeling):綜合模仿是一種較為複雜的模仿,學習者經模仿歷程而學得的行為,未必直接得自楷模一人,而是綜合多次所見而形成自己的行為,例如,某兒童先是觀察到爸爸踩在梯子上修電燈,後來又看到媽媽踩在高凳上擦窗戶,他就可能綜合所見學到踩在高凳上取下放置書架頂層的...


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下列敘述何者正確?
(A)資優兒童不會有學習障礙的情況發生
(B)充實與提早教學為智能障礙教育的有效教學方式
(C)兒童在校的成就和自尊的發展與其家庭教育有關係
(D)學習障礙會因為個體成熟而症狀消失不見

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答案:C
難度:簡單
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金喜 高一上 (2012/05/21)     12    
其實(B)充實與提早教學  指的應該是針對資優生的課程設計充實→充實制提早教學→加速.....看完整詳解
6F
陳怡秀 高三下 (2012/03/12)     0    


提早教學應該是...但我是對於充實絕得不太對啦

8F
madmad2011 大二上 (2015/10/30)     2    

學習障礙,其鑑定基準依下列各款規定:

一、智力正常或在正常程度以上。

二、個人內在能力有顯著差異。

三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難,且經確定一般教育所提供之介入,仍難有效改善。