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搜尋:有機 化學

  • 新北啟動有機列車 安心從校園進家園 8 by Tsung-Han Wu
    (記者黃秀麗新北報導)農業局與板橋區海山國民小學合作,26日於校園運動會辦理推廣活動,以遊戲互動問..
  • 史丹福大學:僅磷質較高‧有機食物非更有營養 12 by Lee Zck
      (美國‧華盛頓5日訊)價錢較貴的有機蔬果,維他命C會否比普通蔬果多?美國史丹福大學的科學家,..
  • 東榮國小學童 北上賣自種有機米 7 by 豬豬
    東榮國小學童 北上賣自種有機米 自由時報 – 2014年3月17日 上午8:44   ..
  • 鼎王:湯頭只有雞湯塊非天然 沒化學成份 9 by Evan Huang
    鼎王:疑有幕後指使 懸賞500萬 知名麻辣鍋店「鼎王」被週刊踢爆湯頭是用骨粉調製而成,集團董事長陳世..
  • 〔自由時報記者蘇孟娟/台中報導〕「反對教育商品化」、「反對高學費」、「學費調漲無助」、「學生輸到脫褲」。東海大學學生社團「東海大學群眾廣場」昨日呼籲學校凍漲學雜費,也盼學校董事會傾聽學生心聲;東大校方則強調,儘管學雜費已五年未調整,但今年尚未討論學雜費方案,一切尚無定案。 東海大學群眾廣場召集人曾維堂指出,近日台灣物價齊漲,來自勞動家庭的學生痛苦指數破表,但校方卻傳出調漲學雜費,令學生十分擔心。他說,現在已有不少學生打三、四份工,每天做得要死要活,卻還要面臨畢業即負債的命運,因為他們現在都背著學貸,讓學生 64 by Tsung-Han Wu
    〔自由時報記者蘇孟娟/台中報導〕「反對教育商品化」、「反對高學費」、「學費調漲無助」、「學生輸到脫..
  • 有意義學習理論的意義 1 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    一、有意義學習理論的意義 (一)有意義的學習,只產生於在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識。換言之,只有配合學生能力與經驗的教學,學生們才會產生有意義的學習。此即Ausubel的理論之..
  • 有機體理論 1 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    ???? 什麼是有機體理論呢??我上網查詢..寫了一堆...看無@@.. 以下是我找到的..是這個嗎??? ↓↓↓↓↓↓&darr..
  • 社會有機論 0 by 教甄◆教育專業科目
    社會有機論- 社會有機論 社会有机论的代表人物是法国哲学家A.孔德 、英国哲学家H.斯宾塞和德国哲学家A.舍费尔(1831~1908)等。社會有機論的代表人物是法國哲學家A.孔德 、英國哲學家H...
  • Piner再概念化學派的介紹 1 by 教甄◆教育專業科目
    Piner的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念 「再概念化學派」通常與衝突學派、知識社會學、多元文化教育等的研..
  • 凱勒-個人化學習 0 by 教甄◆課程與教學
    凱勒的教學理論主要包括下列六項特徵也是其優點:(1)熟練標準;(2)學生自我控速;(3)單元考試和成績評量;(4)立即回饋;(5)助理制度;(6)學習材料。以下分別加以說明: 1. 熟練..
10 下列有關中華藥典所登載高溫熾灼實驗的敘述,何者正確?
(A)先測定總灰分(total ash)之後才測定酸不溶性灰分(acid-insoluble ash)
(B)有機化學藥物也須做酸不溶性灰分檢查
(C)總灰分含量檢查是針對有機化學藥物的純度檢查
(D)生藥以 800℃做灰分檢查
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
4F
Liliaceae-Lulu Chen 國二下 (2015/12/11 17:57)

反正灰分是給無機物做的

5F
Liliaceae-Lulu Chen 國二下 (2015/12/18 13:35)
D.550度
6F
高一上 (2016/07/26 10:50)
26 下列有關中華藥典與美國藥典所登載高溫熾灼實驗的敘述,何者錯誤? 
(A)熾灼減重檢查法(loss on ignition)不等於熾灼殘渣檢查法(residue on ignition) 
(B)有機化學藥物做熾灼殘渣檢查 
(C)生藥做總灰分(total ash)測定 
(D)有機化學藥物也需做酸不溶性灰分(acid-insoluble ash)檢查
26 下列有關中華藥典與美國藥典所登載高溫熾灼實驗的敘述,何者錯誤?
(A)熾灼減重檢查法(loss on ignition)不等於熾灼殘渣檢查法(residue on ignition
(B)有機化學藥物做熾灼殘渣檢查
(C)生藥做總灰分(total ash)測定
(D)有機化學藥物也需做酸不溶性灰分(acid-insoluble ash)檢查
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案


魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機,及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從宇宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書,他自己也常在空堂進行閱讀與學習,扮演學習的示範者。如果這也是課程,其概念較接近?
(A) 非正式課程
(B) 廣域課程
(C) 潛在課程
(D) 空白課程
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
蘇小智 高二下 (2013/12/15 15:01)
正式課程:包括七大學習領域。非正式課程:包括導師時間、晨光時間、課間活動、整潔活動、午餐午休、課後照顧、攜手激勵班.....觀看完整全文,請先登入
6F
吳小海 國二下 (2016/06/14 21:10)
可以請問,補救教學是屬於哪一個類別呢?

7F
沛婕 高二下 (2016/07/05 09:42)
回6F 補救教學是"非正式課程" 
蘇小智的回覆裡有提到
8F
譚秀貞 國三下 (2016/08/06 07:20)
題幹錯字:從「宇」宙看地球
魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機、及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從孙宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書,他自己也常在空堂進行閱讀與學習,扮演學習的示範者。如果這也是課程,其概念較接近?
(A) 非正式課程
(B) 廣域課程
(C) 潛在課程
(D) 空白課程
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
陳奕瑄 大一上 (2014/05/06 20:56)
身教、境教
魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機、及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從孙宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書,他自己也常在空堂進行閱讀與學習,扮演學習的示範者。如果這也是課程,其概念較接近?
(A) 非正式課程
(B) 廣域課程
(C) 潛在課程
(D) 空白課程
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
陳致瑜 高一上 (2013/12/29 12:29)

融合課程,有人稱之為「合科課程」,是將有關的科目合併成為一個新的學科,在合併之後,原先相互獨立的課程主體,在融合課程中將內容融合在一起而以新的課程名稱標記之,原來的科目不再單獨存在。例如生物與化學課程,融合後變成「生物化學」課,將物理、化學併為「理化」科,或將歷史、地理、公民併為「社會」 科。

廣域課程和融合課程經常令人混淆困惑。廣域課程同樣的試圖融合若干科目的內容,成為一新科目,因此廣域課程包含融合課程的概念。但是,兩者之間仍有不同。

第一,廣域課程的融合程度通常較高,前述融合之後猶然存在的學科界線更加淡化,教育內容多半依據若干通則、概念、或主題軸來發展,例如以「變化與變遷」此一概念為核心,同時從物理、化學、生物、以及其他學術角度來討論此一概念。

第二,由「廣域」的字面上來看,其統合的知識體系比融合課程更廣。例如,所謂的「自然科學」不僅僅指包括傳統的物理、化學、生物,還包括天文氣象、地球科 學、生態環保、生理醫學等等,其概念範圍遠廣於傳統的理化生物合併而成的自然學科。或者,例如我們可以統合人類在文學(戲劇、詩歌、小說)、藝術(音樂、 繪畫、雕刻、建築)及其他舞蹈和哲學上的成就,而為「人文科目」(humanities course);統合化學、生物、農學、地理、政治、經濟、社會、地球科學等科目形成「生態學」等,這些都是廣域課程的可能做法。
近年來,國內推動的九年一貫課程,就其預期形式而言,即是立足於「廣域課程」的設計概念。


2F
2017聖奧斯定 高三下 (2014/05/14 13:22)
魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機、及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從孙宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書,他自己也常在空堂進行閱讀與學習,扮演學習的示範者。如果這也是課程,其概念較接近?
(C) 潛在課程