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搜尋:有關國民中小學學生學習領域成績評量紀錄之方式

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17.有關國民中小學學生學習領域成績評量紀錄之方式,下列何者敘述錯誤?
(A)以量化紀錄為之,至學期末應將其分數轉換為等第
(B)輔以文字描述時,應依評量內涵與結果予以說明,並提供具體建議
(C)甲等:八十分以上未滿九十分。乙等:七十分以上未滿八十分
(D)學生日常生活表現紀錄,應作綜合性評價及等第轉化
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答案:D
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/07/13 16:36)
第 7 條   國民中小學學生學習領域成績評量紀錄以量化紀錄為之;輔以文字描述時,應依評量內涵與結果予以說明,並提供具體建議。 前項量化紀錄得以百分制分數計之,至學期末應將其分數依下列基準轉換為等第: 一、優等:九十分以上。 二、甲等:八十分以上未滿九十分。 三、乙等:七.....看完整詳解
5F
Justrun 國三下 (2013/04/15 10:00)
民國101年5月7日有最新修訂法條〜101年8月1日實施
6F
Yan-ting Chen 國二下 (2013/08/06 13:03)
目前第七條已改為
第 7 條   國民中小學學生成績評量之評量人員及其實施方式如下: 一、各學習領域:由授課教師評量,且須於每學期初向學生及家長說明評 量計畫。 二、日常生活表現:由導師參據學校各項紀錄,以及各學習領域授課教師 、學生同儕及家長意見反應等加以評定。 第八條沒變
國民中小學學生學習領域之平時及定期成績評量結果,應依評量方法之性 質以等第、數量或文字描述記錄之。 前項各學習領域之成績評量,至學期末,應綜合全學期各種評量結果紀錄 ,參酌學生人格特質、特殊才能、學習情形與態度等,評定及描述學生學 習表現和未來學習之具體建議;並應以優、甲、乙、丙、丁之等第,呈現 各學習...
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7F
進擊的甄甄 高二上 (2017/05/04 18:22)
修法後,選項(A)改為: 國民中小學學生學習領域之平時及定期成績評量結果,應「依評量方法之性質以等第、數量或文字描述記錄之」(第8條第1項)。 選項(B)改為: 前項各學習領域之成績評量,至學期末,應綜合全學期各種評量結果紀錄 ,參酌學生人格特質、特殊才能、學習情形與態度等,「評定及描述學生學習表現和未來學習之具體建議」(同條第2項) 。 選項(C): 不變,丙等為及格。
5. 有關國民中小學學生學習領域成績評量紀錄之方式,下列敘述何者錯誤?
(A)學生日常生活表現紀錄,應作綜合性評價及等第轉化
(B)輔以文字描述時,應依評量內涵與結果予以說明,並提供具體建議
(C)甲等:八十分以上未滿九十分,乙等:七十分以上未滿八十分
(D)以量化紀錄為之,至學期末應將其分數轉換為等第
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答案:A
難度:適中
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Cheng-yen Cha 高二下 (2011/07/06 16:59)
國民中小學學生學習領域成績評量紀錄以量化紀錄為之;輔以文字描述時,應依評量內涵與結果予以說明,並提供具體建議。 前項量化紀錄得以百分制分數計之,至學期末應將其分數依下列基準轉換為等第: 一、優等:九十分以上。 二、甲等:八十分以上未滿九十分。 三、乙等:七十分以上未.....看完整詳解
2F
戴小娟 國三下 (2011/07/06 22:43)
好細喔...
5. 有關國民中小學學生學習領域成績評量紀錄之方式,下列敘述何者錯誤?
(A)學生日常生活表現紀錄,應作綜合性評價及等第轉化
(B)輔以文字描述時,應依評量內涵與結果予以說明,並提供具體建議
(C)甲等:八十分以上未滿九十分,乙等:七十分以上未滿八十分
(D)以量化紀錄為之,至學期末應將其分數轉換為等第
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答案:A
難度:適中
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Ruwen Hou 高三下 (2011/07/07 00:44)
國民小學及國民中學學生成績評量準則(依國民教育法規則訂定)   l   國民中小學學生成績評量應依學習領域及日常生活表現,分別評量之,其評量範圍如下: 一、學習領域評量:依能力指標、學生努力程度、進步情形,兼顧認知、技能、情意等層面,並重視各領域學習結果之分析。(口訣:努力能進步) 二、日常生活表現評量:學生出缺席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校內外特殊表現等。   l   國民中小學學生成績評量應本適性化、多元化原則,兼顧形成性評量、總結性評量,必要時得實施診斷性及安置性評量。 l   國民中小學學生成績評量,分定期.....看完整詳解
5. 有關國民中小學學生學習領域成績評量紀錄之方式,下列敘述何者錯誤?
(A)學生日常生活表現紀錄,應作綜合性評價及等第轉化
(B)輔以文字描述時,應依評量內涵與結果予以說明,並提供具體建議
(C)甲等:八十分以上未滿九十分,乙等:七十分以上未滿八十分
(D)以量化紀錄為之,至學期末應將其分數轉換為等第
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答案:A
難度:適中
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考上了,阿摩萬歲 高三下 (2011/08/09 14:00)
國民小學及國民中學學生成績評量準則(依國民教育法規則訂定)   |國民中小學學生成績評量應本適性化、多元化原則,兼顧形成性評量、總結性評量,必要時得實施診斷性及安置性評量。   |國民中小學學生成績評量,分定期評量及平時評量二種;定期評量之次數,由直轄市、縣 (市) 主管教育行政機關定之。   |國民中小學學生學習領域成績評量紀錄以量化紀錄為之;輔以文字描述時,應.....觀看完整全文,請先登入
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大大妃 國二上 (2014/05/25 07:18)
第 9 條 學校就國民中小學學生學習領域及日常生活表現之成績評量紀錄及具體建 議,每學期至少應以書面通知家長及學生一次。 學校得公告說明學生分數之分布情形。但不得公開呈現個別學生在班級及 學校排名。 直轄市、縣(市)政府應於每學期結束後一個月內檢視所轄國民中小學學 生之評量結果,作為其教育政策擬訂及推動之參據,並於每學年結束後二 個月內連同補救教學實施成效報教育部備查。
103.4.25修正
6F
大大妃 國二上 (2014/05/25 07:25)
第 8 條 國民中小學學生學習領域之平時及定期成績評量結果,應依評量方法之性 質以等第、數量或文字描述記錄之。 前項各學習領域之成績評量,至學期末,應綜合全學期各種評量結果紀錄 ,參酌學生人格特質、特殊才能、學習情形與態度等,評定及描述學生學 習表現和未來學習之具體建議;並應以優、甲、乙、丙、丁之等第,呈現 各學習領域學生之全學期學習表現,其等第與分數之轉換如下: 一、優等:九十分以上。 二、甲等:八十分以上未滿九十分。 三、乙等:七十分以上未滿八十分。 四、丙等:六十分以上未滿七十分。 五、丁等:未滿六十分。 前項等第,以丙等為表現及格之基準。 學生日常生活表現紀錄,應就第三條第二款所列項目,分別依行為事實記 錄之,並酌予提供具體建議,不作綜合性評價及等第轉換。
7F
Jamymoon 國三上 (2014/06/21 15:21)
國民中小學學生學習領域之平時及定期成績評量結果,應依評量方法之性質以等第、數量或文字描述記錄之。
63.依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」之規定,下列有關新新國小所採取的學生成績評量措施何者不正確?
(A)將學生公共服務的表現,納入日常生活表現評量範圍中
(B)將學生成績評量,分成定期評量與平時評量兩種
(C)成績評量方式由學校統一規定並向家長會說明
(D)學習領域成績評量紀錄,應以量化紀錄為主,文字描述為輔。
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答案:C
難度:適中
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臭婆 小三上 (2010/08/01 14:08)
第 8 條 國民中小學學生成績評量紀錄,每學期至少應以書面通知家長及學生一次;其次數、方式、內容,由直轄市、縣 (市) 主管教育行政機關定之.....看完整詳解
7F
潘庫奇 國三上 (2017/05/18 19:59)

104年修正

(C) 第 7 條  國民中小學學生成績評量之評量人員及其實施方式如下 :

 一、各學習領域:由授課教師評量,且須於每學期初向學生及家長說明評量計畫。

 二、日常生活表現:由導師參據學校各項紀錄,以及各學習領域授課教師、學生同                                     儕及家長意見反應等加以評定。

(D)第 4 條 國民中小學學生成績評量原則如下:

一、目標:應符合教育目的之正當性。

二、對象:應兼顧適性化及彈性調整。

三、時機:應兼顧平時及定期。

四、方法:應符合紙筆測驗使用頻率最小化。

五、結果解釋:應標準參照為主,常模參照為輔。

六、結果功能:應形成性及總結性功能並重;必要時應兼顧診斷性及安置性功能。

七、結果呈現:應質性描述及客觀數據並重

八、結果管理:應兼顧保密及尊重隱私。


8F
進擊的甄甄 高二上 (2017/06/03 13:06)
6F老師的結論值得爭議,我記得(D)在修法之前的確是如題目的敘述沒錯,所以當時這題沒有疑義,但修法之後就如6F老師提供的資料:國民中小學學生學習領域之平時及定期成績評量結果,「應依評量方法之性質以等第、數量或文字描述記錄之。」 也就是說,現在這題(C)(D)都是正確答案。
9F
Li Xin 高二下 (2017/06/06 00:22)

謝謝8F老師提醒,已修正。