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搜尋:有關特殊教育法對身心障礙者教育之

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40.有關「特殊教育法」對身心障礙者教育之敘述,下列何者正確?
(A)各主管機關得依申請核准少年矯正學校,辦理身心障礙教育
(B)為推展融合教育避免隔離與標籤作用,不宜再設置特殊教育學校
(C)對無法自行上下學之身心障礙學生,主管機關必須免費提供交通車
(D)特殊教育推行委員會應有身心障礙學生家長代表,其目的在於處理學校評鑑事宜
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答案:A
難度:適中
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22154884 國三下 (2015/02/21 23:42)
C原則上是對的,關鍵應該是在於政府有選擇,不是.....觀看完整全文,請先登入
3F
Mission Shen 國一下 (2015/01/29 16:01)
身心障礙教育
第 22 條各級學校及試務單位不得以身心障礙為由,拒絕學生入學或應試。 各級學校及試務單位應提供考試適當服務措施,並由各試務單位公告之; 其身心障礙學生考試服務辦法,由中央主管機關定之。
第 23 條身心障礙教育之實施,各級主管機關應依專業評估之結果,結合醫療相關 資源,對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療。 為推展身心障礙兒童之早期療育,其特殊教育之實施,應自二歲開始。
第 24 條各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生有關評量、教學及行政等支援 服務,並適用於經主管機關許可在家及機構實施非學校型態實驗教育之身 心障礙學生。 各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作,應以專業團隊合作 進行為原則,並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職 業重建相關等專業人員,共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔 導評量及轉銜輔導與服務等協助。 前二項之支援服務與專業團隊設置及實施辦法,由中央主管機關定之。
第 25 條各級主管機關或私人為辦理高級中等以下各教育階段之身心障礙學生教育 ,得設立特殊教育學校;特殊教育學校之設立,應以小班、小校為原則, 並以招收重度及多重障礙學生為優先,各直轄市、縣(市)應至少設有一 所特殊教育學校(分校或班),每校並得設置多個校區;特殊教育班之設 立,應力求普及,符合社區化之精神。 啟聰學校以招收聽覺障礙學生為主;啟明學校以招收視覺障礙學生為主。 特殊教育學校依其設立之主體為中央政府、直轄市政府、縣(市)政府或 私人,分為國立、直轄市立、縣(市)立或私立;其設立、變更及停辦, 依下列規定辦理: 一、國立:由中央主管機關核定。 二、直轄市立:由直轄市主管機關核定後,報請中央主管機關備查。 三、縣(市)立:由縣(市)主管機關核定後,報請中央主管機關備查。 四、私立:依私立學校法相關規定辦理。 特殊教育學校設立所需之校地、校舍、設備、師資、變更、停辦或合併之 要件、核准程序、組織之設置及人員編制標準,由中央主管機關定之。
第 26 條特殊教育學校置校長一人,其聘任資格依教育人員任用條例之規定,並應 具備特殊教育之專業知能,聘任程序比照其所設最高教育階段之學校法規 之規定。
第 27 條高級中等以下各教育階段學校,對於就讀普通班之身心障礙學生,應予適 當教學及輔導;其教學原則及輔導方式之辦法,由各級主管機關定之。 為使普通班教師得以兼顧身心障礙學生及其他學生之需要,前項學校應減 少身心障礙學生就讀之普通班學生人數,或提供所需人力資源及協助;其 減少班級學生人數之條件、核算方式、提供所需人力資源與協助之辦法, 由中央主管機關定之。
第 28 條高級中等以下各教育階段學校,應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個 別化教育計畫,訂定時應邀請身心障礙學生家長參與,必要時家長得邀請 相關人員陪同參與。
第 29 條高級中等以下各教育階段學校,應考量身心障礙學生之優勢能力、性向及 特殊教育需求及生涯規劃,提供適當之升學輔導。 身心障礙學生完成國民義務教育後之升學輔導辦法,由中央主管機關定之 。
第 30 條政府應實施身心障礙成人教育,並鼓勵身心障礙者參與終身學習活動;其 辦理機關、方式、內容及其他相關事項之辦法,由中央主管機關定之。
第 30-1 條高等教育階段學校為協助身心障礙學生學習及發展,應訂定特殊教育方案 實施,並得設置專責單位及專責人員,依實際需要遴聘及進用相關專責人 員;其專責單位之職責、設置與人員編制、進用及其他相關事項之辦法, 由中央主管機關定之。 高等教育階段之身心障礙教育,應符合學生需求,訂定個別化支持計畫, 協助學生學習及發展;訂定時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長 參與。
第 31 條為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接,各級學校應提供整體性 與持續性轉銜輔導及服務;其轉銜輔導及服務之辦法,由中央主管機關定 之。
第 32 條各級主管機關應依身心障礙學生之家庭經濟條件,減免其就學費用;對於 就讀學前私立幼兒園或社會福利機構之身心障礙幼兒,得發給教育補助費 ,並獎助其招收單位。 前項減免、獎補助之對象、條件、金額、名額、次數及其他應遵行事項之 辦法,由中央主管機關定之。 身心障礙學生品學兼優或有特殊表現者,各級主管機關應給予獎補助;其 辦法及自治法規,由各級主管機關定之。
第 33 條學校、幼兒園及社會福利機構應依身心障礙學生在校(園)學習及生活需 求,提供下列支持服務: 一、教育輔助器材。 二、適性教材。 三、學習及生活人力協助。 四、復健服務。 五、家庭支持服務。 六、校園無障礙環境。 七、其他支持服務。 經主管機關許可在家實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生,適用前項 第一款至第五款服務。 前二項辦法由中央主管機關定之。 身心障礙學生無法自行上下學者,由各主管機關免費提供交通工具;確有 困難提供者,補助其交通費;其實施辦法及自治法規,由各主管機關定之 。 各主管機關應優先編列預算,推動第一項、第四項之服務。
第 34 條各主管機關得依申請核准或委託社會褔利機構、醫療機構及少年矯正學校 ,辦理身心障礙教育。
4F
上榜一姐 高三下 (2015/02/20 10:05)

第 33

學校、幼兒園及社會福利機構應依身心障礙學生在校(園)學習及生活需

求,提供下列支持服務:

一、教育輔助器材。

二、適性教材。

三、學習及生活人力協助。

四、復健服務。

五、家庭支持服務。

六、校園無障礙環境。

七、其他支持服務。

經主管機關許可在家實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生,適用前項

第一款至第五款服務。

前二項辦法由中央主管機關定之。

身心障礙學生無法自行上下學者,由各主管機關免費提供交通工具;確有困難提供者,補助其交通費;其實施辦法及自治法規,由各主管機關定之

各主管機關應優先編列預算,推動第一項、第四項之服務。

16. 現行特殊教育法對身心障礙學生之鑑定與安置的規定,何者有誤?
(A) 主管機關應每年重新評估安 置之適當性
(B) 各級學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生
(C) 學生家長不同意鑑定 程序時應予以尊重
(D) 安置時要考量學生的特殊教育需求。
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答案:C
難度:簡單
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葉羽旋 高三下 (2012/03/15 17:34)
特教法第17條 監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序.....看完整詳解
4F
Elaine Kuo 高一下 (2012/06/18 09:07)
C應是原則上予以尊重,但程序上仍須通報主管機關~
5F
陳姵妤 高二上 (2012/10/27 23:01)
但是在教學現場,家長真的不同意,通報主管機關真的可以達到我們的目的,讓家長同意學生老師或專家們的意見嗎???

15. 下列哪一項對特殊教育發展史的敘述有所錯誤?
(A) 台灣的身心障礙者教育以啟智教育為始
(B) 啟智教育起源於法國
(C) 美國在1975 年通過身心障礙教育法案揭示零拒絕 原則
(D) 特殊教育「正常化原則」之理念源自於北歐
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答案:A
難度:簡單
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葉羽旋 高三下 (2012/02/21 22:19)
台灣身心障礙教.....觀看完整全文,請先登入
民國98年修正頒布之特殊教育法對身心障礙的分類有何改變?
(A)將語言障礙更名為溝通障礙
(B)將嚴重情緒障礙更名為情緒行為障礙
(C)將自閉症更名為廣泛性發展障礙
(D)將其他障礙更名為其他顯著障礙
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
1F
Ying-ya Chen 高一上 (2013/12/10 22:29)

<特殊教育法>-新修訂日期:民國 102 01 23

第三條

本法所稱身心障礙,指因生理或心理之障礙,經專業評估及鑑定具學習特

殊需求,須特殊教育及相關服務措施之協助者;其分類如下:

一、智能障礙。

二、視覺障礙。

三、聽覺障礙。

四、語言障礙。

五、肢體障礙。

六、腦性麻痺。(102年新增加的類別)

七、身體病弱。

八、情緒行為障礙。(98年修訂:原名嚴重情緒障礙)

九、學習障礙。

十、多重障礙。

十一、自閉症。

十二、發展遲緩。

十三、其他障礙。

 

2F
Amanda Yang 高一下 (2016/12/20 16:18)

98-嚴重情障改為情障

102-新增腦麻

民國98年修正頒布的特殊教育法,對身心障礙的分類有何改變?
(A)將自閉症更名為 廣泛性發展障礙
(B)將語言障礙更名為溝通障礙
(C)將嚴重情緒障礙更名為情緒行 為障礙
(D)將其他障礙更名為其他顯著障礙
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單