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搜尋:有關青少年角色取替的發展

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  • 角色取替能力 3 by 教甄◆教育社會學
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  • 角色取替能力的意義及種類 0 by 教檢(教師檢定)◆國民小學數學能力測驗
    角色取替能力簡單的說是指個體將自己放在別人的立場,以別人的角度來看事情 的能力。目前研究角色取替的內容看來角色取替能力可分成三類, 一、是指認知性或概念性的角色取替能力(cogniti..
  • selman角色取替 8 by 經濟學
        selman角色取替 第0階段:自我中心期(三至七歲)自己所想的就是別人想的 第1階段:主觀期(四至九歲最多):幼兒仍將自己的想法和他人想法..
32.有關青少年角色取替能力的發展,下列哪一項描述較不適當?
(A)具有較成熟的社會認知
(B)較會有自我中心的行為表現
(C)較能正確體會人我之間的感受
(D)較能自我檢討與反省
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Yufung Su 高三上 (2010/02/25 01:36)
西爾曼人際了解五階段 (1)    自我中心未分化(0歲):無法區分人我差異 (2)    主觀觀點階段(5~9):二分法(你對我錯) (3)    自我深思熟慮階段(7~12):可以考慮對方觀點 (4)    相互觀點.....觀看完整全文,請先登入
11F
天天 國三下 (2016/01/23 15:54)
角色取替是指站在他人的立場來理解他人的感受與想法。-資料取自「教育wiki
12F
Latte 國二上 (2016/02/04 23:56)
社會認知論(角色/觀點取替)
【學者】賽爾門/薛爾曼Selman
【理論】社會角色採納:對他人如同對自我的反應,從他人觀點回應自我的行為
階段0 自我中心未分化 : 無法區別人我的差異,認為別人具有和自己相同的喜好
階段1 (5-9歲)主觀觀點階段: 發現別人不同於自己,有非對即錯的想法--->二元論
階段2 (7-12歲)自我深思熟慮:考慮到他人的思想和觀點---->人我觀念不同
階段3 (10-15歲)相互觀點取替:能客觀或以第三者的角色考量,扮演執行的角色
階段4 (青少年到成人)深層和社會觀點取替:發展更抽像的社會分析水準.依社會規範對自我經驗賦予意義

13F
原佑誠 國一下 (2016/09/06 14:35)
菊花微癢
10.有關青少年角色取替能力的發展,下列哪一項描述較不適當?
(A)具有較成熟的社會認知
(B)較會有自我中心的行為表現
(C)較能正確體會人我之間的感受
(D)較能自我檢討與反省
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
2F
馬自達 小六上 (2010/09/30 10:21)

角色取替能力,簡單的說是指個體將自己放在別人的立場,以別人的角度來看事情的能力。

目前研究角色取替的內容看來角色取替能力可分成三類,

一是指認知性或概念性的角色取替能力(cognitive or conceptualperspective-taking ability),通常是指個體去考量他人的思想意圖的能力。

二是指知覺性或是空間性的角色取替能力(perceptual or spatial perspective-takingability),通常是指個人考量以他人的感官知覺來看事物的能力。

三是指情感性的角色取代能力(affective perspective-taking ability),通常是指個體考量他人的感覺或情緒的能力,

而這類的角色取替能力應包含兩種能力,一是指個體辨識他人情緒的能力,如生氣、快樂、傷心和害怕等情緒間的區別;二是指個體利用線索來推論他人情緒的能力。情感性的角色取替可分為辨識,推論和行動幾個歷程,而這個歷程和個體同理心(empathy)的發展之間有很大的關連(蘇利文等,民81)。

由前面所述,社會認知發展論可知青少年階段已具備良好溝通分享的能力,並能開始辨識他人情緒的變化,亦能提供他人情緒支持,因此分享活動在青少年階段正是訓練與發揮的最佳時期。

3F
馬自達 小六上 (2010/09/30 10:28)

角色取替(觀點取替):
指一個人能了解別人的意向。即同理心的表現,能超越自我中心的觀點看待周遭的人事物,並能細心觀察他人感受。又稱觀點取替。
塞爾門發現在人際關係理解上可以分為五個層次

零層次

自我中心期

3-6

不能分別人的外表與內心感受是可以分開的

一層次

主觀期

6-8

兒童能分辨依個人可以有外在與內在的不同表現。但他仍以外在表現去推斷對方感受

二層次

交互期

8-10

角色取替發展的關鍵期 能跳開自己以第二人的觀點或反省的觀點來看別人

三層次

共通期

10-12

能以第三者的角度來看他人和自己

四層次

深入期

12歲以上

可以從先前第三者的觀點解析人際關係,發展至更抽像的社會分析水準。。人際互動是發生在多向度或深層的溝通上。而多向度又可包含社會的、法律的、或道德上的觀點。由雙方能共同分享的社會觀點溝通,才能促進雙方較正確的互相了解。

4F
馬自達 小六上 (2010/09/30 10:29)
賽爾門-友誼概念四個階段
階段零(3~7歲)短暫的物質玩耍階段,不涉及個人感情
階段一(4~9歲)單向幫助階段
階段二(6~12歲)順境合作階段,雙向的、功利性階段。
階段三(9~15歲)親密的共享階段
階段四(12歲開始)自主的,相互倚賴的階段,是友誼發展的最高階段
有關青少年角色取替能力的發展,下列哪一項描述較不適當?
(A)具有較成熟的社會認知
(B)較會有自我中心的行為表現
(C)較能正確體會人我之間的感受
(D)較能自我檢討與反省
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
張雋青 高二上 (2013/02/17 11:00)
既然能角色取替,就不會有自我中心了,因為能站在別人的立場來想事情啦
2F
盧譽誠 高二下 (2016/02/19 00:17)
不.....
24.有關青少年觀點取替能力的發展,下列哪一項描述較不適當?
(A)具有較成熟的社會認知
(B)較能自我檢討與反省
(C)較能正確體會人我之間的感受
(D)較會有自我中心的行為表現
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Sammi Hu 國三上 (2011/02/21 20:39)
觀念取替能力 是指  個體能站在  第三者  .....看完整詳解
1F
王大嘉 國三下 (2011/02/14 01:08)

可是青少年不也有自我中心的行為表現嗎?
2F
Mei 高三下 (2011/02/16 17:09)
D錯了嗎?
13.現在很多青少年關心政治並經常收看政論性節目。以下有關青少年政治社會化發展的說明何者有誤?
(A)對於政治的偏好,受父母親的影響不大
(B)已開始能思考政治活動的長期目標和效果
(C)政局不穩時,會期待有像邱吉爾一樣的政治人物出來解決問題
(D)父母或教師最好鼓勵其收看不同觀點的節目,以避免形成單一化的政治意識形態
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
soda 國三上 (2015/01/25 23:48)
青少年政治社會化守受父母影響大大大
2F
余冠毅 高一上 (2015/11/23 22:05)
眼花,看錯了!
3F
鼻鼻 國二上 (2016/03/01 15:05)
看錯了~~有"誤"!!!