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搜尋:本學者佐藤學所推動「學習共同體」

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    節錄至台灣立報 孩子們經由教師引導進行4人小組的共同學習,是「學習共同體」主要的方式。教師首 先引導學生思考,帶出學習問題,其次透過小組討論,了解學生思考方向,並不時請學生將小組的思考模式,..
  • 學習共同體 從新北市開跑 11 by 教甄◆教育專業科目
    由日本教育學者佐藤學提出的學習共同體,去年起在台灣各地的學校引起革命。去年許多縣市率隊到日本觀摩,走在前面的新北市,更在今年開始舉辦大規模公開觀課。 由日本教育學者佐藤學提出的學習共同體,去..
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    關於試題:佐藤學教授提出學習共同體的概念,主張教師責任不在於追趕教科書的內容,而是做為學習專家,其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是?(A)協同學習(B)個別學習(C)菁英學習..
  • 學習障礙教育工作者常用的工作策略 76 by 教甄◆身心障礙組
    常被學習障礙教育工作者使用的策略: 一、能力訓練方式:如「視知覺訓練」 二、多重感官方式:如「傅娜的VAKT方法」 三、直接教學:教師主導、充分練習與複習、教學時間的充分運用、強調診斷與..
下列何者是日本學者佐藤學所推動「學習共同體」的主要訴求目標:
(A)教室座位排成「ㄇ」字型
(B)教師主導教學歷程與學習
(C)以能力分組提昇學習成效
(D)透過互動對話以協同學習
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
牛奶 高一上 (2015/11/19 15:30)
A不是也對嗎
2F
Alan Liao 幼稚園下 (2016/03/16 16:16)
應該是題目"主要"的關係
3F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/08/17 19:55)

 

(A)95. 2007 年,美國兩位中學教師為解決學生的學習問題,設計了不同於以往的教學模式,實施後反應良好,經 定名為「翻轉課堂」(Flipped Classroom),下列何項描述最接近其原貌?
(A)
課前預習課堂討論
(B)
分組合作學習
(C)
資訊融入教學
(D)
鷹架學習

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(B)71. 當前有許多關於「翻轉」的概念,試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵?
(A)
師生角色之互
(B)
強調「回家看影片,課堂寫作業」
(C)
教學理念的轉變
(D)
教學態度的翻轉。

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398

 

 

(A)20.下列何者是指教師將課堂講述內容錄製為影片,當成作業讓學生在課外先觀看,而將課堂時間 用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習成效?
(A)翻轉教室
(B)
精熟學習
(C)
學習共同體
(D)
差異化教學

教育學程教育基本知識- 102 - 102學年度彰化師範大學教育學程大學部學生教育學程甄選#教育基本常識#16347

 

(B)47. 最近有「翻轉教室」(flipped classroom)一詞的出現,請問下列何者不是其特徵?
(A)
藉由科技,解決講述教學法之缺失,所產生的一種教學方式
(B)教師先授課後,學生再自行練習作業
(C)
將課堂講授的部份錄製為影片,當作作業讓學生在課外先觀看
(D)
借助科技工具的運用,來全面性了解同學的學習狀況及診斷困難。

教甄幼教專業試- 103 - 103澎湖縣幼兒園代理教師甄試 幼教專業科目#16887

 

(A)佐藤學教授提出學習共同體的概念,主張教師責任不在於追趕教科書的內容,而是做為學習專家,其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是?
(A)協同學習
(B)
個別學習
(C)
菁英學習
(D)
差異學習

教檢(教師檢定)幼兒園課程與教學- 101 - 高雄市101學年度公立幼兒園教師甄選教育專業試題#9563

 

 

D下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?

(A) 以學生學習為中心

(B) 傾聽、串聯與回歸的教學

(C) 活動、協同與反思三位一體的學習

(D) 教室桌椅排成字形

新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題

 

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)4.劉老師為能掌控學生上課時的注意力,安排ㄇ字型學生座位,上課時採異質分組,進行小組討論與學習。除課本內容外,劉老師還編製許多加深加廣的教材,要求學生課前預習與課後複習。請問,劉老師的教學較偏向何種教育理念?
(A)
精熟學習
(B)
協同教學
(C)學習共同體
(D)生命共同體

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 教檢 課程與教學(中等)#19637

 

(B)日本東京大學的佐藤學教授鑑於日本學生學習崩壞的現象,提出建構「學習共同體」 的改革方向,做為引領 21 世紀學校教育革新的方針與願景。他所倡導的「學習共同 體」建立在三項哲學基礎之上,其中不包括下列哪一項?
(A)
公共性
(B) 自發性
(C) 民主主義
(D)
追求卓越

教甄教育基本概念- 102 - 102 國立台東大學附設實驗國民小學102學年度一般國小教師教育專業科目#10380

 

 

(C)9.佐藤學於「學校再生的哲學:學習共同體與活動系統」中提及,作為學習共同體 的學校,是受三個哲學原理所引導,下列何者為非?
(A)
公共性(public
(B)
民主主義(democracy
(C)公正性(equity
(D)
卓越性(excellence

教甄課程與教學- 102 - 台北市102年國中教師聯合甄選#10230

 

(B)10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念?
(A)
公共性(public)
(B)公正性(equity)
(C)
民主主義(democracy)
(D)
卓越性(excellence)

教育哲學- 102 - 102 臺北市 102 學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試教育專業知能試題#10271

 

 

(D)在佐藤學先生「學習共同體」的理論中,他認為透過「協同學習」(collaborative learning)可以幫助低學力的學生「伸展跳躍」,提高學習效率,這與下列哪一位學者的哪一個觀點相呼應?
(A)Bandura—
替代學習(vicarious learning)
(B)Piaget—
同化與調適(accommodation and assimilation)
(C)Bruner—
發現學習(discovery learning)
(D)Vygotsky近側發展區(zone of proximal development)

教甄諮商輔導專業- 102 - 湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(D)下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?
(A)
以學生學習為中心
(B)
傾聽、串聯與回歸的教學
(C)
活動、協同與反思三位一體的學習
(D) 教室桌椅排成字形

教甄課程與教學- 102 - 102 新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題#10272

 

 

(D)下列何者是日本學者佐藤學所推動「學習共同體」的主要訴求目標:
(A)
教室座位排成「ㄇ」字型
(B)
教師主導教學歷程與學習
(C)
以能力分組提昇學習成效
(D)透過互動對話以協同學習

教甄諮商輔導專業- 102 - 澎湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(C)48. 教育部在《分組合作學習教學手冊》中,提出「學生小組成就區分法(STAD)」的分組 合作學習策略,適用於以下何種情境?
(A)
強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B)
強調學習者探究特定主題
(C) 協助學生精熟上課內容
(D) 協助學生有機會練習或發表

教甄課程與教學- 103 - 金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試  教育專業科目答案卷#16826

 

(C)10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確?
(A)
讓所有學生都能獲得良好的成績。
(B)
教師的角色是知識的傳授者。
(C)教師從事的是學習專業。
(D)個人是學習的單位,學習是自己的事。

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 102 - 102 新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50#10

 

(C)93. 日本學者佐藤學倡導以學生為主體的教育理念,主張以教師為主的教學模式應該有所改變,試問,最能代 表佐藤學教育理念的是下列那一個概念?
(A)
做中學
(B)
分組合作學習
(C)學習共同體
(D) 翻轉教育

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(C)66.下列關於日本佐藤學教授的「學習共同體」理念敘述何者正確?a.將家長、老師、校長、學生等視為一個學習圈; b.讓所有學生都能獲得良好的成績;c.教師扮演學習專家而非教學專家的角色;d.老師不只聚焦上課而已,應打開 教室大門。
(A) abc
(B) bcd
(C) acd
(D) abd

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 103 - 103屏東縣國中教師甄試教育科目試題#16970

 

 

(A)34. 九年一貫課程的三大走向為「開放」、「一貫」、「統整」, 下列何者不是「統整」走向的內涵?
(A) 推動學習共同體
(B) 融入社會新興議題
(C)
促使各科教師協同教學
(D)
運用多元評量促使學習歷程連貫

教育學程教育基本知識- 103 - 臺北市立大學103學年度修習教育學程甄試筆試試題卷-(定版)#

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?
(A)
新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。
(B)
新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
(D)
學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。

教甄身心障礙組- 102 - 國立臺東大學附設實驗國民小學102學年度教師甄試教育專業科目試題(1-60)#1

 

 

10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念?
(A)公共性(public)
(B)公正性(equity)
(C)民主主義(democracy)
(D)卓越性(excellence)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
跑跑智齒 高一上 (2013/06/17 16:03)
東京大學教育學研究科教授佐藤學,是日本教育界的大師級人物。他針對日本教育中孩子失去學習動機、不知為何而學、「從學習逃走」的問題,提出以「學習共同體」為目標的改革做法。哲學理念:公共性、民主主義、追求卓越一、公共性哲學:學校是一個公共空間,不再只針對孩子,應開放給所有人,學校如果放棄任何一個孩子或老師,是不會成功的。為提高孩子學習質量,全校每位老師(一般是三十位,大校則有五十位老師)至少一年一次要開放自己的教室,讓全校老師、外地老師、社區人士、各種人來參觀,「學習共同體」的教室基本上為任何人敞開,誰要在何時進來都可以。每位老師要選擇品質最好的一堂課、一年一次自己提案,打開教室讓大家去觀摩,不是為了評鑑,而是為了提升教學品質。二、民主主義的哲學:校長、老師、學生、家長都是學校的主人,每個人都同樣有發言權,都可以參加學校的活動,個師生都有同樣的權利。通常日本學校把學生分為好/壞學生,成績好/差、有問題、社團表現好的等,好像只有最好、最差的學生才有發言權,可以引起人家注意,其他中間的孩子沒有聲音,就被忘記了。家長也是,聲音大的、較會表達不滿的、錢捐多點的就可以大聲。但「學習共同體」的學校不是這樣。三、追求卓越的哲學:永遠給孩子最好的教育內容或資源,不會因為成績不好、家境不好就降低教育內容、教學水準,永遠都追求完美、最高的教育內容。即使學校整體成績不好,在學區內學力排行很低,但永遠設定最高的教育目標,選擇最好的教科書和教材,.....看完整詳解
9F
Lucy Diamond 高一下 (2016/05/25 18:02)
學習共同體,共主桌
10F
Jean Lee 國三下 (2016/05/25 22:30)

非阿非阿~~眼拙幾次才記得起教訓

11F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/08/17 19:55)

 

(A)95. 2007 年,美國兩位中學教師為解決學生的學習問題,設計了不同於以往的教學模式,實施後反應良好,經 定名為「翻轉課堂」(Flipped Classroom),下列何項描述最接近其原貌?
(A)
課前預習課堂討論
(B)
分組合作學習
(C)
資訊融入教學
(D)
鷹架學習

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(B)71. 當前有許多關於「翻轉」的概念,試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵?
(A)
師生角色之互
(B)
強調「回家看影片,課堂寫作業」
(C)
教學理念的轉變
(D)
教學態度的翻轉。

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398

 

 

(A)20.下列何者是指教師將課堂講述內容錄製為影片,當成作業讓學生在課外先觀看,而將課堂時間 用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習成效?
(A)翻轉教室
(B)
精熟學習
(C)
學習共同體
(D)
差異化教學

教育學程教育基本知識- 102 - 102學年度彰化師範大學教育學程大學部學生教育學程甄選#教育基本常識#16347

 

(B)47. 最近有「翻轉教室」(flipped classroom)一詞的出現,請問下列何者不是其特徵?
(A)
藉由科技,解決講述教學法之缺失,所產生的一種教學方式
(B)教師先授課後,學生再自行練習作業
(C)
將課堂講授的部份錄製為影片,當作作業讓學生在課外先觀看
(D)
借助科技工具的運用,來全面性了解同學的學習狀況及診斷困難。

教甄幼教專業試- 103 - 103澎湖縣幼兒園代理教師甄試 幼教專業科目#16887

 

(A)佐藤學教授提出學習共同體的概念,主張教師責任不在於追趕教科書的內容,而是做為學習專家,其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是?
(A)協同學習
(B)
個別學習
(C)
菁英學習
(D)
差異學習

教檢(教師檢定)幼兒園課程與教學- 101 - 高雄市101學年度公立幼兒園教師甄選教育專業試題#9563

 

 

D下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?

(A) 以學生學習為中心

(B) 傾聽、串聯與回歸的教學

(C) 活動、協同與反思三位一體的學習

(D) 教室桌椅排成字形

新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題

 

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)4.劉老師為能掌控學生上課時的注意力,安排ㄇ字型學生座位,上課時採異質分組,進行小組討論與學習。除課本內容外,劉老師還編製許多加深加廣的教材,要求學生課前預習與課後複習。請問,劉老師的教學較偏向何種教育理念?
(A)
精熟學習
(B)
協同教學
(C)學習共同體
(D)生命共同體

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 教檢 課程與教學(中等)#19637

 

(B)日本東京大學的佐藤學教授鑑於日本學生學習崩壞的現象,提出建構「學習共同體」 的改革方向,做為引領 21 世紀學校教育革新的方針與願景。他所倡導的「學習共同 體」建立在三項哲學基礎之上,其中不包括下列哪一項?
(A)
公共性
(B) 自發性
(C) 民主主義
(D)
追求卓越

教甄教育基本概念- 102 - 102 國立台東大學附設實驗國民小學102學年度一般國小教師教育專業科目#10380

 

 

(C)9.佐藤學於「學校再生的哲學:學習共同體與活動系統」中提及,作為學習共同體 的學校,是受三個哲學原理所引導,下列何者為非?
(A)
公共性(public
(B)
民主主義(democracy
(C)公正性(equity
(D)
卓越性(excellence

教甄課程與教學- 102 - 台北市102年國中教師聯合甄選#10230

 

(B)10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念?
(A)
公共性(public)
(B)公正性(equity)
(C)
民主主義(democracy)
(D)
卓越性(excellence)

教育哲學- 102 - 102 臺北市 102 學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試教育專業知能試題#10271

 

 

(D)在佐藤學先生「學習共同體」的理論中,他認為透過「協同學習」(collaborative learning)可以幫助低學力的學生「伸展跳躍」,提高學習效率,這與下列哪一位學者的哪一個觀點相呼應?
(A)Bandura—
替代學習(vicarious learning)
(B)Piaget—
同化與調適(accommodation and assimilation)
(C)Bruner—
發現學習(discovery learning)
(D)Vygotsky近側發展區(zone of proximal development)

教甄諮商輔導專業- 102 - 湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(D)下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?
(A)
以學生學習為中心
(B)
傾聽、串聯與回歸的教學
(C)
活動、協同與反思三位一體的學習
(D) 教室桌椅排成字形

教甄課程與教學- 102 - 102 新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題#10272

 

 

(D)下列何者是日本學者佐藤學所推動「學習共同體」的主要訴求目標:
(A)
教室座位排成「ㄇ」字型
(B)
教師主導教學歷程與學習
(C)
以能力分組提昇學習成效
(D)透過互動對話以協同學習

教甄諮商輔導專業- 102 - 澎湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(C)48. 教育部在《分組合作學習教學手冊》中,提出「學生小組成就區分法(STAD)」的分組 合作學習策略,適用於以下何種情境?
(A)
強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B)
強調學習者探究特定主題
(C) 協助學生精熟上課內容
(D) 協助學生有機會練習或發表

教甄課程與教學- 103 - 金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試  教育專業科目答案卷#16826

 

(C)10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確?
(A)
讓所有學生都能獲得良好的成績。
(B)
教師的角色是知識的傳授者。
(C)教師從事的是學習專業。
(D)個人是學習的單位,學習是自己的事。

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 102 - 102 新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50#10

 

(C)93. 日本學者佐藤學倡導以學生為主體的教育理念,主張以教師為主的教學模式應該有所改變,試問,最能代 表佐藤學教育理念的是下列那一個概念?
(A)
做中學
(B)
分組合作學習
(C)學習共同體
(D) 翻轉教育

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(C)66.下列關於日本佐藤學教授的「學習共同體」理念敘述何者正確?a.將家長、老師、校長、學生等視為一個學習圈; b.讓所有學生都能獲得良好的成績;c.教師扮演學習專家而非教學專家的角色;d.老師不只聚焦上課而已,應打開 教室大門。
(A) abc
(B) bcd
(C) acd
(D) abd

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 103 - 103屏東縣國中教師甄試教育科目試題#16970

 

 

(A)34. 九年一貫課程的三大走向為「開放」、「一貫」、「統整」, 下列何者不是「統整」走向的內涵?
(A) 推動學習共同體
(B) 融入社會新興議題
(C)
促使各科教師協同教學
(D)
運用多元評量促使學習歷程連貫

教育學程教育基本知識- 103 - 臺北市立大學103學年度修習教育學程甄試筆試試題卷-(定版)#

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?
(A)
新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。
(B)
新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
(D)
學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。

教甄身心障礙組- 102 - 國立臺東大學附設實驗國民小學102學年度教師甄試教育專業科目試題(1-60)#1

 

 

66.下列關於日本佐藤學教授的「學習共同體」理念敘述何者正確?a.將家長、老師、校長、學生等視為一個學習圈; b.讓所有學生都能獲得良好的成績;c.教師扮演學習專家而非教學專家的角色;d.老師不只聚焦上課而已,應打開 教室大門。
(A) abc
(B) bcd
(C) acd
(D) abd
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
李柏錡 高二上 (2016/01/18 10:34)
學習共同體」的背景,源自1980年代日本的高升學率,填鴨教育與成績至上的風氣使得學生對學校及班級失去歸屬感,缺乏學習興趣。東京大學教育學研究科教 授佐藤學提出以「學習共同體」(learning community)為目標的教育改革,將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈,透過相互學習及經驗交換,保障及提升孩子的學習。

為了改變單向授課、孤立學習、僵化背誦等問題,「學習共同體」希望透過引導,讓孩子體會學習的快樂及成就,並在探索學習中,培養孩子思考及學習能力,而非注重成績
2F
pony 國三下 (2016/02/22 22:39)


簡單來說,「學習共同體」的哲學有三個:

一、公共性哲學:學校是一個公共空間,不再只針對孩子,應開放給所有人,學校如果放棄任何一個孩子或老師,是不會成功的。為 提高孩子學習質量,全校每位老師(一般是三十位,大校則有五十位老師)至少一年一次要開放自己的教室,讓全校老師、外地老師、社區人士、各種人來參觀, 「學習共同體」的教室基本上為任何人敞開,誰要在何時進來都可以。每位老師要選擇品質最好的一堂課、一年一次自己提案,打開教室讓大家去觀摩,不是為了評 鑑,而是為了提升教學品質。

二、民主主義的哲學:校長、老師、學生、家長都是學校的主人,每個人都同樣有發言權,都可以參加學校的活動,每個師生都有同樣的權利。通常日本學校把學生分為好/壞學生,成績好/差、有問題、社團表現好的等,好像只有最好、最差的學生才有發言權,可以引起人家注意,其他中間的孩子沒有聲音,就被忘記了。家長也是,聲音大的、較會表達不滿的、錢捐多點的就可以大聲。但「學習共同體」的學校不是這樣。

三、追求卓越的哲學:永遠給孩子最好的教育內容或資源,不會因為成績不好、家境不好就降低教育內容、教學水準,永遠都追求完美、最高的教育內容。即使學校整體成績不好,在學區內學力排行很低,但永遠設定最高的教育目標,選擇最好的教科書和教材,從那裡開始挑戰。


資料來源: http://www.parenting.com.tw/article/5031637-%E6%95%99%E8%82%B2%E5%A4%A7%E5%B8%AB%E4%BD%90%E8%97%A4%E5%AD%B8%EF%BC%9A%E7%9C%9F%E6%AD%A3%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E6%98%AF%E6%89%80%E6%9C%89%E4%BA%BA%E4%B8%80%E8%B5%B7%E5%AD%B8%E7%BF%92/?page=3

3F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/08/17 19:55)

 

(A)95. 2007 年,美國兩位中學教師為解決學生的學習問題,設計了不同於以往的教學模式,實施後反應良好,經 定名為「翻轉課堂」(Flipped Classroom),下列何項描述最接近其原貌?
(A)
課前預習課堂討論
(B)
分組合作學習
(C)
資訊融入教學
(D)
鷹架學習

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(B)71. 當前有許多關於「翻轉」的概念,試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵?
(A)
師生角色之互
(B)
強調「回家看影片,課堂寫作業」
(C)
教學理念的轉變
(D)
教學態度的翻轉。

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398

 

 

(A)20.下列何者是指教師將課堂講述內容錄製為影片,當成作業讓學生在課外先觀看,而將課堂時間 用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習成效?
(A)翻轉教室
(B)
精熟學習
(C)
學習共同體
(D)
差異化教學

教育學程教育基本知識- 102 - 102學年度彰化師範大學教育學程大學部學生教育學程甄選#教育基本常識#16347

 

(B)47. 最近有「翻轉教室」(flipped classroom)一詞的出現,請問下列何者不是其特徵?
(A)
藉由科技,解決講述教學法之缺失,所產生的一種教學方式
(B)教師先授課後,學生再自行練習作業
(C)
將課堂講授的部份錄製為影片,當作作業讓學生在課外先觀看
(D)
借助科技工具的運用,來全面性了解同學的學習狀況及診斷困難。

教甄幼教專業試- 103 - 103澎湖縣幼兒園代理教師甄試 幼教專業科目#16887

 

(A)佐藤學教授提出學習共同體的概念,主張教師責任不在於追趕教科書的內容,而是做為學習專家,其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是?
(A)協同學習
(B)
個別學習
(C)
菁英學習
(D)
差異學習

教檢(教師檢定)幼兒園課程與教學- 101 - 高雄市101學年度公立幼兒園教師甄選教育專業試題#9563

 

 

D下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?

(A) 以學生學習為中心

(B) 傾聽、串聯與回歸的教學

(C) 活動、協同與反思三位一體的學習

(D) 教室桌椅排成字形

新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題

 

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)4.劉老師為能掌控學生上課時的注意力,安排ㄇ字型學生座位,上課時採異質分組,進行小組討論與學習。除課本內容外,劉老師還編製許多加深加廣的教材,要求學生課前預習與課後複習。請問,劉老師的教學較偏向何種教育理念?
(A)
精熟學習
(B)
協同教學
(C)學習共同體
(D)生命共同體

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 教檢 課程與教學(中等)#19637

 

(B)日本東京大學的佐藤學教授鑑於日本學生學習崩壞的現象,提出建構「學習共同體」 的改革方向,做為引領 21 世紀學校教育革新的方針與願景。他所倡導的「學習共同 體」建立在三項哲學基礎之上,其中不包括下列哪一項?
(A)
公共性
(B) 自發性
(C) 民主主義
(D)
追求卓越

教甄教育基本概念- 102 - 102 國立台東大學附設實驗國民小學102學年度一般國小教師教育專業科目#10380

 

 

(C)9.佐藤學於「學校再生的哲學:學習共同體與活動系統」中提及,作為學習共同體 的學校,是受三個哲學原理所引導,下列何者為非?
(A)
公共性(public
(B)
民主主義(democracy
(C)公正性(equity
(D)
卓越性(excellence

教甄課程與教學- 102 - 台北市102年國中教師聯合甄選#10230

 

(B)10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念?
(A)
公共性(public)
(B)公正性(equity)
(C)
民主主義(democracy)
(D)
卓越性(excellence)

教育哲學- 102 - 102 臺北市 102 學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試教育專業知能試題#10271

 

 

(D)在佐藤學先生「學習共同體」的理論中,他認為透過「協同學習」(collaborative learning)可以幫助低學力的學生「伸展跳躍」,提高學習效率,這與下列哪一位學者的哪一個觀點相呼應?
(A)Bandura—
替代學習(vicarious learning)
(B)Piaget—
同化與調適(accommodation and assimilation)
(C)Bruner—
發現學習(discovery learning)
(D)Vygotsky近側發展區(zone of proximal development)

教甄諮商輔導專業- 102 - 湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(D)下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?
(A)
以學生學習為中心
(B)
傾聽、串聯與回歸的教學
(C)
活動、協同與反思三位一體的學習
(D) 教室桌椅排成字形

教甄課程與教學- 102 - 102 新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題#10272

 

 

(D)下列何者是日本學者佐藤學所推動「學習共同體」的主要訴求目標:
(A)
教室座位排成「ㄇ」字型
(B)
教師主導教學歷程與學習
(C)
以能力分組提昇學習成效
(D)透過互動對話以協同學習

教甄諮商輔導專業- 102 - 澎湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(C)48. 教育部在《分組合作學習教學手冊》中,提出「學生小組成就區分法(STAD)」的分組 合作學習策略,適用於以下何種情境?
(A)
強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B)
強調學習者探究特定主題
(C) 協助學生精熟上課內容
(D) 協助學生有機會練習或發表

教甄課程與教學- 103 - 金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試  教育專業科目答案卷#16826

 

(C)10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確?
(A)
讓所有學生都能獲得良好的成績。
(B)
教師的角色是知識的傳授者。
(C)教師從事的是學習專業。
(D)個人是學習的單位,學習是自己的事。

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 102 - 102 新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50#10

 

(C)93. 日本學者佐藤學倡導以學生為主體的教育理念,主張以教師為主的教學模式應該有所改變,試問,最能代 表佐藤學教育理念的是下列那一個概念?
(A)
做中學
(B)
分組合作學習
(C)學習共同體
(D) 翻轉教育

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(C)66.下列關於日本佐藤學教授的「學習共同體」理念敘述何者正確?a.將家長、老師、校長、學生等視為一個學習圈; b.讓所有學生都能獲得良好的成績;c.教師扮演學習專家而非教學專家的角色;d.老師不只聚焦上課而已,應打開 教室大門。
(A) abc
(B) bcd
(C) acd
(D) abd

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 103 - 103屏東縣國中教師甄試教育科目試題#16970

 

 

(A)34. 九年一貫課程的三大走向為「開放」、「一貫」、「統整」, 下列何者不是「統整」走向的內涵?
(A) 推動學習共同體
(B) 融入社會新興議題
(C)
促使各科教師協同教學
(D)
運用多元評量促使學習歷程連貫

教育學程教育基本知識- 103 - 臺北市立大學103學年度修習教育學程甄試筆試試題卷-(定版)#

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?
(A)
新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。
(B)
新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
(D)
學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。

教甄身心障礙組- 102 - 國立臺東大學附設實驗國民小學102學年度教師甄試教育專業科目試題(1-60)#1

 

 

1、日本學者佐藤學提出之「學習共同體」所強調的是一種合作學習的概念, 試問體育課堂中學生的哪種學生行為較符合其精神?
(A) 小組成員共同練習老師指定的運動技能。
(B) 同組成員貢獻自己的經驗與知識,一同解決老師提供的問題/學習任務
(C) 各組的小老師協助老師指導其他同學技能學習
(D) 學生和體育老師一起組隊進行籃球三對三鬥牛
(E) 以上皆是
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
Artest 國三上 (2016/01/06 10:39)
佐藤學---學習共同體
2F
Jimmy Chang 國三下 (2016/03/30 23:23)
學習共同體」的背景,源自1980年代日本的高升學率,填鴨教育與成績至上的風氣使得學生對學校及班級失去歸屬感,缺乏學習興趣。東京大學教育學研究科教 授佐藤學提出以「學習共同體」(learning community)為目標的教育改革,將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈,透過相互學習及經驗交換,保障及提升孩子的學習。 為了改變單向授課、孤立學習、僵化背誦等問題,「學習共同體」希望透過引導,讓孩子體會學習的快樂及成就,並在探索學習中,培養孩子思考及學習能力,而非注重成績。 空 間上,「學習共同體」將傳統面排向教師的學習空間改為「ㄇ」字形座位,方便隨時討論,進行小組學習,但非小組競爭或組內分工,而是每個人在同一起點,一起 思考解決問題;不論能力高低,讓孩子在共同學習討論的過程中,都能增加「學習」的能力。教學方式上,捨棄傳統「目標、達成、評價」的方式,以「主題、探 究、表現」累積孩子學習經驗,進而構成知識。 孩子們經由教師引導進行4人小組的共同學習,是「學習共同體」主要的方式。教師首先引導學生 思考,帶出學習問題,其次透過小組討論,了解學生思考方向,並不時請學生將小組的思考模式,與全班分享。一方面訓練孩子表達自己的意見,另一方面讓思考更 深入廣泛。班級中的4人小組是一個個學習圈,與全班討論時,更成為一個大的學習圈。 在「學習共同體」中,教師的工作是知識的媒介,透過「聽」,站在學生的同一平面學習,同時觸發自己的思考,讓自己融入孩子的學習領域,並給予孩子歸屬感,幫助孩子的思考更深刻。 轉至 http://m.xuite.net/blog/st868221/twblog/126830534 雯大
93. 日本學者佐藤學倡導以學生為主體的教育理念,主張以教師為主的教學模式應該有所改變,試問,最能代 表佐藤學教育理念的是下列那一個概念?
(A)做中學
(B)分組合作學習
(C)學習共同體
(D) 翻轉教育
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
2F
a7451823 國二下 (2016/05/26 17:44)
翻轉教育
現在是知識經濟的時代,網路資訊無遠弗屆,社會的變動十分快速,孩未來要解決的問題現在還未發生;他們未來要做的工作,現在還未出現,我們不能再用四十年前的教育系統,訓練孩子傳統的技能,因為「現代」是個即將消失的時代。但教育的現場令人憂心忡忡,因為許多孩子從學習中逃走了,弱勢學生成為教室的客人。佐藤學教授提到必須進行教育改革,翻轉教育即此之意。教師要改變教學的方法,善用網路科技,重視團隊合作,培養學生擅於表達、提問、討論以及各種關鍵能力,才能「適應未來」、「創造未來」。翻轉教育必從「翻轉學習」開始,即是將過去課堂授課和課後作業複習的順序倒轉過來,學生事先預習、或於網路平台完成課程之後再於課堂與老師進行提問互動等,取代傳統的授課聽講,翻轉式學習增加參與度和互動性而使學習成效大幅提升。

學習共同體
三大哲學理論基礎 –公共性哲學 •學校是各式各樣的人共同學習的公共空間 •傾聽他人的聲音,向他人敞開心胸 –民主主義的哲學 •杜威說:「民主是各式各樣的人協同生存的方式」 •每一個人的學習權和尊嚴都應受到尊重 –追求卓越的哲學 •學校必須是追求「卓越性」的場所 •追求至高的境界,定能帶來豐碩的成果

3F
a7451823 國二下 (2016/05/26 17:49)
個人體悟
學習共同體 與 翻轉教育 的差別
共同體是社區一起學習,老師成為學生,大家都平等

翻轉教育
是讓學生自己回家上網學,先學完來學校說他學到什麼,有什麼問題。

4F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/08/17 19:55)

 

(A)95. 2007 年,美國兩位中學教師為解決學生的學習問題,設計了不同於以往的教學模式,實施後反應良好,經 定名為「翻轉課堂」(Flipped Classroom),下列何項描述最接近其原貌?
(A)
課前預習課堂討論
(B)
分組合作學習
(C)
資訊融入教學
(D)
鷹架學習

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(B)71. 當前有許多關於「翻轉」的概念,試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵?
(A)
師生角色之互
(B)
強調「回家看影片,課堂寫作業」
(C)
教學理念的轉變
(D)
教學態度的翻轉。

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 嘉義縣104 學年度國小教育專業科目#23398

 

 

(A)20.下列何者是指教師將課堂講述內容錄製為影片,當成作業讓學生在課外先觀看,而將課堂時間 用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習成效?
(A)翻轉教室
(B)
精熟學習
(C)
學習共同體
(D)
差異化教學

教育學程教育基本知識- 102 - 102學年度彰化師範大學教育學程大學部學生教育學程甄選#教育基本常識#16347

 

(B)47. 最近有「翻轉教室」(flipped classroom)一詞的出現,請問下列何者不是其特徵?
(A)
藉由科技,解決講述教學法之缺失,所產生的一種教學方式
(B)教師先授課後,學生再自行練習作業
(C)
將課堂講授的部份錄製為影片,當作作業讓學生在課外先觀看
(D)
借助科技工具的運用,來全面性了解同學的學習狀況及診斷困難。

教甄幼教專業試- 103 - 103澎湖縣幼兒園代理教師甄試 幼教專業科目#16887

 

(A)佐藤學教授提出學習共同體的概念,主張教師責任不在於追趕教科書的內容,而是做為學習專家,其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是?
(A)協同學習
(B)
個別學習
(C)
菁英學習
(D)
差異學習

教檢(教師檢定)幼兒園課程與教學- 101 - 高雄市101學年度公立幼兒園教師甄選教育專業試題#9563

 

 

D下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?

(A) 以學生學習為中心

(B) 傾聽、串聯與回歸的教學

(C) 活動、協同與反思三位一體的學習

(D) 教室桌椅排成字形

新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題

 

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)4.劉老師為能掌控學生上課時的注意力,安排ㄇ字型學生座位,上課時採異質分組,進行小組討論與學習。除課本內容外,劉老師還編製許多加深加廣的教材,要求學生課前預習與課後複習。請問,劉老師的教學較偏向何種教育理念?
(A)
精熟學習
(B)
協同教學
(C)學習共同體
(D)生命共同體

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 104 - 教檢 課程與教學(中等)#19637

 

(B)日本東京大學的佐藤學教授鑑於日本學生學習崩壞的現象,提出建構「學習共同體」 的改革方向,做為引領 21 世紀學校教育革新的方針與願景。他所倡導的「學習共同 體」建立在三項哲學基礎之上,其中不包括下列哪一項?
(A)
公共性
(B) 自發性
(C) 民主主義
(D)
追求卓越

教甄教育基本概念- 102 - 102 國立台東大學附設實驗國民小學102學年度一般國小教師教育專業科目#10380

 

 

(C)9.佐藤學於「學校再生的哲學:學習共同體與活動系統」中提及,作為學習共同體 的學校,是受三個哲學原理所引導,下列何者為非?
(A)
公共性(public
(B)
民主主義(democracy
(C)公正性(equity
(D)
卓越性(excellence

教甄課程與教學- 102 - 台北市102年國中教師聯合甄選#10230

 

(B)10 臺北市目前正積極推展日本學者佐藤學的「學習共同體」概念。下列何者對於「學習共同體」的敘述並非此活動之哲學理念?
(A)
公共性(public)
(B)公正性(equity)
(C)
民主主義(democracy)
(D)
卓越性(excellence)

教育哲學- 102 - 102 臺北市 102 學年度公立幼兒園教師聯合甄選初試教育專業知能試題#10271

 

 

(D)在佐藤學先生「學習共同體」的理論中,他認為透過「協同學習」(collaborative learning)可以幫助低學力的學生「伸展跳躍」,提高學習效率,這與下列哪一位學者的哪一個觀點相呼應?
(A)Bandura—
替代學習(vicarious learning)
(B)Piaget—
同化與調適(accommodation and assimilation)
(C)Bruner—
發現學習(discovery learning)
(D)Vygotsky近側發展區(zone of proximal development)

教甄諮商輔導專業- 102 - 湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(D)下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件?
(A)
以學生學習為中心
(B)
傾聽、串聯與回歸的教學
(C)
活動、協同與反思三位一體的學習
(D) 教室桌椅排成字形

教甄課程與教學- 102 - 102 新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題#10272

 

 

(D)下列何者是日本學者佐藤學所推動「學習共同體」的主要訴求目標:
(A)
教室座位排成「ㄇ」字型
(B)
教師主導教學歷程與學習
(C)
以能力分組提昇學習成效
(D)透過互動對話以協同學習

教甄諮商輔導專業- 102 - 澎湖縣102學年度國民中學聯合甄選專任輔導教師暨代理教師筆試試題#10623

 

 

(C)48. 教育部在《分組合作學習教學手冊》中,提出「學生小組成就區分法(STAD)」的分組 合作學習策略,適用於以下何種情境?
(A)
強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B)
強調學習者探究特定主題
(C) 協助學生精熟上課內容
(D) 協助學生有機會練習或發表

教甄課程與教學- 103 - 金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試  教育專業科目答案卷#16826

 

(C)10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確?
(A)
讓所有學生都能獲得良好的成績。
(B)
教師的角色是知識的傳授者。
(C)教師從事的是學習專業。
(D)個人是學習的單位,學習是自己的事。

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 102 - 102 新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50#10

 

(C)93. 日本學者佐藤學倡導以學生為主體的教育理念,主張以教師為主的教學模式應該有所改變,試問,最能代 表佐藤學教育理念的是下列那一個概念?
(A)
做中學
(B)
分組合作學習
(C)學習共同體
(D) 翻轉教育

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 104 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(C)66.下列關於日本佐藤學教授的「學習共同體」理念敘述何者正確?a.將家長、老師、校長、學生等視為一個學習圈; b.讓所有學生都能獲得良好的成績;c.教師扮演學習專家而非教學專家的角色;d.老師不只聚焦上課而已,應打開 教室大門。
(A) abc
(B) bcd
(C) acd
(D) abd

教檢(教師檢定)國民小學課程與教學- 103 - 103屏東縣國中教師甄試教育科目試題#16970

 

 

(A)34. 九年一貫課程的三大走向為「開放」、「一貫」、「統整」, 下列何者不是「統整」走向的內涵?
(A) 推動學習共同體
(B) 融入社會新興議題
(C)
促使各科教師協同教學
(D)
運用多元評量促使學習歷程連貫

教育學程教育基本知識- 103 - 臺北市立大學103學年度修習教育學程甄試筆試試題卷-(定版)#

 

C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?

(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。

(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。

(D) 學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試

 

 

(C)8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張?
(A)
新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。
(B)
新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。

(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
(D)
學力的提升,首先從「基礎學力」向上,接著再追求「發展學力」的提升。

教甄身心障礙組- 102 - 國立臺東大學附設實驗國民小學102學年度教師甄試教育專業科目試題(1-60)#1