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搜尋:李普曼(Lipman)+

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26.後現代主義(Postmodernlism)於1979年李歐塔(Lyotard)《後現代條件》(後設敘述的死亡)宣布後現代的來臨,其語言遊戲的觀點含有多元、差異、混亂的概念,以對抗文本主義的一致、整體、權威的概念。傅柯(Foucault)「他者otherness」觀點、斷裂哲學(不連續哲學)、知識權力說。哪一位學者主張「解構主義」?
(A)德希達(Derrida)
(B)李普曼(Lipman)
(C)李維史陀(Levi-Strauss)
(D)索緒爾(Saussure)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/25 10:18)
在歐陸哲學與文學批評中,解構主義是一個由法國後結構主義哲學家德希達所創立的批評學派。德希達提出了一種他稱之為解構閱讀西方哲學的方法。大體來說,解構閱讀是一種揭露文本結構與其西方形上本質(Western metaphysical essence)之間差異的文本分析方法。解構.....觀看完整全文,請先登入
4F
Paul Shih 高二上 (2012/06/13 20:53)
Deconstructive thinkers, like Jacques Derrida, describe their task as the questioning or deconstruction of this metaphysical tendency in philosophy. This argument is largely based on the earlier work of Martin Heidegger, who in Being and Time claimed the parasitic nature of the theoretical attitude of pure presence upon a more originary involvement with the world in concepts such as the ready-to-hand and being-with. Friedrich Nietzsche is a more distant, but clear, influence as well.
5F
花栗鼠 高三上 (2017/01/14 10:03)

回3F 後設敘述是對「理論」再思考,而使得「理論」更形擴大

6F
一次就上 國三下 (2017/02/26 10:18)

*後現代與後結構主義

後現代

Lyotard

李歐塔

1.      資訊時代中,經濟生產主導的社會,知識如同商品被製造、販售。

2.      科學雖排斥敘事,但科學卻選擇所需的故事來促使自身存在具有正當性。

3.      後現代社會,科學對道德、藝術等整合的力量逐漸削弱。

Baudrillard

布希亞

1.      真實已經死亡~電腦運作操控人為符碼

2.      人們被模塑成一種無意識的消費傾向,人性客體化

3.      以交換價值來決定客體存在的需求性

4.      人們對客體的消費乃被流行所主導,人逐漸被客體所控制

5.      由符號所模塑而成的超現實取代原本的真實→言稱「社會人已死」

Rorty

羅逖

1.      後哲學文化:文學不再根基於哲學、科學不再是實在界的符應。

2.      新實用主義:每一種學問都有不可取代的目的,知識的探尋應重新回歸現實。

3.      教化哲學:人沒有先天本質,人的生成是一種不斷接受教化的過程。

4.      知識份子是自由反諷人:消除自身卑劣、拯救世間苦難

人物

思想內涵

後結構

Derrida

德希達

解構哲學

對傳統知識的看法

1.   二元對立的基礎

2.   “呈現”包括時間性的當下及空間性的在場,言說-呈現,書寫-不呈現,「思想-言說-書寫」,行上學排斥書寫→語音中心主義

對形上學的解構

1.       讓不確定狀態遊走於二元對立

2.       書寫的不在場讓意義產生播撒作用

3.       閱讀是一種不確定的意符遊戲:文本遊戲

讓主體復活

1.   進行文本的鬆動遊戲

2.   每一個文化或社會都需要以解構來自我批判

3.   解構在導向肯定,向異己開放,讓主體活在語言中

Foucault

傅科

考古學研究方法-共時性研究

主要著作

1.       瘋癲與文明:揭示理性作為強權與壓迫的合理性根源

2.       事物的秩序、規訓與懲罰、性史

主要理念

1.   知識是一種權力使用過程中的工具和偽裝

2.   知識形成來自於權力的展現

3.   要人們在了解權利與知識的關係後,能夠回到原點來思考理性與非理性、常人與非常人



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78.後現代主義(Postmodernlism)於1979年李歐塔(Lyotard)《後現代條件》(後設敘述的死亡)宣布後現代的來臨,其語言遊戲的觀點含有多元、差異、混亂的概念,以對抗文本主義的一致、整體、權威的概念。傅柯(Foucault)「他者otherness」觀點、斷裂哲學(不連續哲學)、知識權力說。哪一位學者主張「解構主義」?
(A)德希達(Derrida)
(B)李普曼(Lipman)
(C)李維史陀(Levi-Strauss)
(D)索緒爾(Saussure)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
馬自達 小六上 (2010/10/11 14:16)
歐陸哲學文學批評中,解構主義是一個由法國後結構主義哲學家德希達所創立的批評學派。德希達提出了一種他稱之為解構閱讀西方哲學的方法。大體來說,解構閱讀是一種揭露文本結構與其西方形上本質(Western metaphysical essence)之間差異的文本分析方法。解構閱讀呈現出文本不能只是被解讀成單一作者在傳達一個明顯的訊息,而應該被解讀為在某個文化或世界觀中各種衝突的體現。一個被解構的文本會顯示出許多同時存在的各種觀點,而這些觀點通常會彼此衝突。將一個文本的解構閱讀與其傳統閱讀來相比較的話,也會顯示出這當中的許多觀點是被壓抑與忽視的。
2F
馬自達 小六上 (2010/10/11 14:16)

解構分析的主要方法是去看一個文本中的二元對立(比如說,男性女性同性戀異性戀),並且呈現出這兩個對立的面向事實上是流動與不可能完全分離的,而非兩個嚴格劃分開來的類別。而其通常結論便是,這些分類實際上不是以任何固定或絕對的形式存在著的。

解構主義在學術界與大眾刊物中都極具爭議性。在學術界中,它被指控為虛無主義、寄生性太重以及太過瘋狂。而在大眾刊物中,它被當作是學術界已經完全與現實脫離的一個象徵。儘管有這些爭議的存在,解構主義仍舊是一個當代哲學與文學批評理論裡的一股主要力量。

1. 李普曼(Lipman)提出的「兒童哲學課程」,藉由教導兒童討論哲學問題,來改善或培訓兒童思考能力及技巧,是屬於何種課程取向 的方案?
(A)內容模式
(B)過程模式
(C)概念模式
(D)獨立模式
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
阿雯 國三下 (2015/07/05 16:41)

二十世紀八年代,教育家開始覺醒教育的目的是讓兒童更有理性,教育過程的焦點應放在增進思考能力。藉由基礎邏輯的適當介紹與思維訓練,學習如何正確思考,達成尤其是在倫理道德上的明辨是非的目標。其中最適當的幫助就是以邏輯和倫理學強化學習者的語言、邏輯與認知能力。

「兒童哲學」是一九七年代,美國哥倫比亞大學哲學教授李普曼(Matthew Lipman)創始的一項以兒童為對象的哲學教育計畫。[4]「兒童哲學」的英文原名不是“Philosophy of Children”,不是兒童「的」哲學;[5]在嚴格意義上,我們尚無法要求兒童解決哲學問題或形構哲學系統。「兒童哲學」是“Philosophy for Children”,也就是「為」兒童設計的哲學教育計畫,或可說是兒童的哲學訓練。李普曼首先將其建立在「思想」上,在兒童思想的研究上,也就是兒童哲學的主要內容在於「思想的思考」(to think about thinking)上,於是人們開始思索:(1)有關於兒童的思想;(2)對於兒童思想改進的問題Johnson, 1984詹棟樑,2000。因此,此計畫的內容簡言之就是:帶領兒童親身體驗哲學討論的過程,藉此改進及增益其推理能力。

兒童哲學計畫的目標並非要造就兒童成為一名哲學家或決策者,所以並不嘗試教導兒童複雜又冗長的中西哲學史或是艱深的哲學專門術語(如「實體」、「位格」、「異化」之類的),而是希望透過這個思考方案鼓勵兒童去驗證自己的觀點,幫助勵兒童去發現和使用推理的規則,使兒童成為更富思考、更深思熟慮、更能反省、更明辨事理、更具判斷力的個體J. R.Banks, 1987。使兒童--未來的公民--國家未來的主人翁成為一個良好的思考者,能夠為自己思考,找出自己的意義。

另者,兒童哲學的目標之一,也可說是其教學方式的特點在於強調,形成一個哲學教室,這個教室就是一個「探究團體」,而且主張從思考活動的初期,即幼年時期或國民小學的階段就應該開始。


參考資料:http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:0lQDxkbm6NAJ:scholar.fju.edu.tw/%25E8%25AA%25B2%25E7%25A8%258B%25E5%25A4%25A7%25E7%25B6%25B1/upload/005582/handout/961/G-0350-14402-.doc+&cd=3&hl=zh-TW&ct=clnk&gl=tw

10.李普曼(Lipman)提出的「兒童哲學課程」,藉由教導兒童討論哲學問題,來改善 或培訓兒童思考能力及技巧,是屬於何種課程取向的方案?
(A) 內容模式
(B) 過程模式
(C) 概念模式
(D) 獨立模式
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
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wpei0916 小一上 (2017/02/15 22:34)
依據呂金燮、李乙明-資優課程p15~p1..

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89. 主張透過故事與小說來教導兒童推理,引導兒童如何思考、體驗哲學討論歷程之兒童哲學倡導者是
(A)柏拉圖(Plato)
(B)李普曼(M. Lipman)
(C)裴斯塔洛齊(J. H. Pastalozzi)
(D)蒙特梭利(M. Montessori)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
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Truman Lin 高三下 (2011/01/12 23:01)
LIPMAN = 嘴唇.....看完整詳解
10F
Gi gogo 高三下 (2012/06/04 21:12)

兒童哲學之父李普曼(Matthew Lipman )
11F
高三下 (2014/02/03 17:18)
七樓的Denis Lin 好聰明~~~
12F
Amanda Yang 高一下 (2017/01/20 19:02)
Lipman 兒童哲學