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搜尋:李老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果最有助於..

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張老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果 最有助於擬定學年及學期教育目標?
(A)常模參照測驗與語言樣本
(B)發展量表與常模參照測驗
(C)適應行為量表與行為檢核表
(D)效標參照測驗與團體成就測驗

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答案:C
難度:簡單
2.李老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果最有助於擬定學年及學期教育目標?
(A)常模參照測驗與語言樣本
(B)發展量表與常模參照測驗
(C)適應行為量表與行為檢核表
(D)效標參照測驗與團體成就測驗

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
1F
陳汝綺 國一上 (2011/06/19)
是因為"重度智能障礙"的關係嗎?
15.李老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果最有助於擬定學年及學期教育目標?
(A)常模參照測驗與語言樣本
(B)發展量表與常模參照測驗
(C)適應行為量表與行為檢核表
(D)效標參照測驗與團體成就測驗

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答案:C
難度:簡單
2F
黑白貓 高三下 (2015/02/11)
是不是因為   重度障礙學生著重功能性課程, 某個行為在日常生活中的適切性, 如學生能在放學時跟老師說: 再見
3F
Carrie Chiou 高一下 (2015/04/22)
應該是因為
重度智能障礙的學生使用常模測驗成績
不管在任何方面都會有非常多要加強的部分
使用常模當參考會擬定很多和同次考試學生比較之下的目標
這樣對老師執行目標壓力太大(項目太多,而且難度太高)
對學生進步的要求也太高
所以AB不能選

要用適性的方式訂定目標和教學
所以看學生的適應行為量表與行為檢核表
可以最清楚學生的狀況
依據這個狀況來擬定教學目標比較合適


4F
106我要考上 大二下 (2015/06/30)
常模參照比起來,可能都是很低的!可以刪除AB。 團體成就比起來也會很低,所以可以刪掉D。 答案就是C最適合
3.李老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果最有助於擬定學年及學期教育目標?
(A)常模參照測驗與語言樣本
(B)發展量表與常模參照測驗
(C)適應行為量表與行為檢核表
(D)效標參照測驗與團體成就測驗

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答案:C
難度:簡單
1F
Joe Yang 大二下 (2015/12/10)
Why?
2F
嘉兒 國三下 (2017/02/14)
目的: (1)適用於評估智能障礙、學習障礙、注意力缺陷過動症、自閉症、阿茲罕默症與其他各類型障礙人士之適應行為功能。 (2)可評量受評者在不同環境下之功能狀態,具備多元評量特質。 (3)結果可用於診斷與鑑定障礙者類別、優缺點分析、協助擬定教學或治療方案,並可持續記錄與追蹤受評者的進步情形。 (4)可與魏氏智力量表系列併用,評量其適應技能與認知功能間的關係。 資料來源:http://www.mytest.com.tw/Clinical_listABAS.aspx
14、 鍾老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果 最有助於擬定學年及學期教育目標?
(A)適應行為量表與行為檢核表
(B)效標參照測驗與團體成就測驗
(C)常模參照測驗與語言樣本
(D)發展量表與常模參照測驗

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答案:A
難度:簡單
1F
小白(考上囉~^_^) 高一上 (2017/05/02)

重度智能障礙的學生使用常模測驗成績,不管...



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2F
曾昱愷 高一下 (2017/09/09)

因為重度智能障礙的學生使用常模測驗成績不管在任何方面,都會有非常多要加強的部分

使用常模當參考會擬定很多和同次考試學生比較之下的目標這樣對老師執行目標壓力太大,對學生進步的要求也太高-->所以CD不能選 

用適性的方式訂定目標和教學

所以看學生的適應行為量表與行為檢核表可以最清楚學生的狀況

依據這個狀況來擬定教學目標比較合適