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搜尋:李老師 資料分析

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某國小為推動學校本位課程,特邀請相關老師表達發展此種課程的看法,以下是該校四位老師所表達的意見: 林老師:應先設定課程目標,比較有一個遵循的方向。李老師:應先分析學校本身的優缺點,及可能遭遇到的問題。周老師:我們應先參考他校的作法,才不會浪費太多時間。陳老師:我們可先請教大學的專者專家,請他告訴我們要如何做。 在以上幾位老師的意見中,哪一位比較接近課程發展的情境模式?
(A)林老師
(B)李老師
(C)周老師
(D)陳老師。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
鄧瑾瑜 國三上 (2013/02/07 23:09)
課程設計模式有以下四種:1.目標模式:強調課程即產品,重視課程設計的邏輯性與科學性,並以學生未來具體改變的行為為目標。代表學者為Tyler、Bobbit、Charters2.歷程模式:重視個人與環境教互作用而建構的知識。表學者為.....看完整詳解
4F
Andre Lin 高二下 (2013/04/25 17:34)
林老師的比較符合吧!
5F
許宜婷 國三上 (2014/06/24 17:24)
歷程模式的課程設計與目標模式相反,強調教學過程中師生的互動過程,尤其重視教師、學生與教材間的關係,歷程模式的課程設計強調採用啟發的方式,激發學生批判思考的能力,也重視學生透過自我的行動去獲得知識。
情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程,從而進行課程設計,除了重視教師和學生的互動外,也強調環境因素對學習的影響,相較於歷程模式,情境模式更能關照到學生的個別性(Smith, 1996),也強調個人在整個環境中的投入(commitment),當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。
某國小為推動學校本位課程,特邀請相關老師表達發展此種課程的看法,以下是該校四位老師所表達的意見: 林老師:應先設定課程目標,比較有一個遵循的方向。 李老師:應先分析學校本身的優缺點,及可能遭遇到的問題。 周老師:我們應先參考他校的作法,才不會浪費太多時間。 陳老師:我們可先請教大學的學者專家,請他告訴我們要如何做。 在以上幾位老師的意見中,那一位比較接近課程發展的情境模式?
(A)林老師
(B)李老師
(C)周老師
(D)陳老師。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
某國小為推動學校本位課程,特邀請相關老師表達發展此種課程的看法,以下是該校四位老師所表達的意見:
林老師:應先設定課程目標,比較有一個遵循的方向。
李老師:應先分析學校本身的優缺點,及可能遭遇到的問題。
周老師:我們應先參考他校的作法,才不會浪費太多時間。
陳老師:我們可先請教大學的專者專家,請他告訴我們要如何做。
在以上幾位老師的意見中,哪一位比較接近課程發展的情境模式?
(A)林老師
(B)李老師
(C)周老師
(D)陳老師。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
29.李老師想了解不同的教學法對學生作文表現的影響,若欲將教學前可能的因素排除,則採取何種資料分析方法較佳?
(A)迴歸分析(regression analysis)
(B)共變數分析(analysis of covariance)
(C)徑路分析(path analysis)
(D)變異數分析(analysis of variance)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Karry Liu 高一上 (2011/07/13 09:26)
(A)迴歸分析:用來分析一個或一個以上自變項與依變項的數量關係,以了解當自變項為某一水準或數量時,依變項的反應數量或水準。分(1)簡單迴歸:只有一個自變項預測一個依變項,例如:社經地位→學業成就;(2)複迴歸:利用兩個或兩個以上的自變項去預測一個依變項,例如:動機、社經地.....看完整詳解
7F
黃荳荳 國二上 (2015/03/08 18:11)
@Karry Liu你的變異數分析錯誤了!
1,兩個樣本檢定是T檢定,三個以上是變異數分析(ANOVA)
2,共變數分析(ANCOVA):將無關變項剔除ex:我今天要分析正常人和病人腦袋不同,需要將年齡、性別因素剔除,就需要用ANCOVA。
3,變異數分析(ANOVA):檢驗三個以上獨立樣本之間是否達顯著水準ex:我要比較三種治療方式對於病人的效果,不可能兩兩比較(T檢定),三個一起比,比較方便,也就是ANOVA。
8F
曾顯智 大四上 (2015/05/23 12:21)
排除因素共變數分析
9F
蘇世萱 高一上 (2015/05/26 15:41)

  共變數分析:ANCOVA,目的在增進統計考驗力與降低實驗誤差。

65. 王老師針對自編的閱讀理解測驗進行信、效度資料分析,下列哪一項分析沒有應用效標變項?
(A)比較資優與一般學生的表現差異
(B)計算測驗得分與教師所評定閱讀能力等第的相關
(C)計算每個題目高、低分組考生答對率的差異
(D)計算每個題目得分與語文推理智商的相關。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
JR Sie 國一下 (2013/07/08 09:39)
  效標變項指的是 想要測得的結果(學生為資優) 拿另一個適當的效標來檢視(一般生) 比較兩效標是否真有符合/差異(視效標而定) 符合:拿兩個變項做比較 看此兩效標比較結.....看完整詳解
5F
王琪唯 國三上 (2014/04/05 20:47)
其他三個都是求相關 必須要一段複雜的手續
只有C是不需要複雜的計算
6F
第第 高一上 (2016/04/18 09:02)
拿兩個變項做比較 看此兩效標比較結果是否與受試者能力相符
7F
puffilee 小六上 (2016/09/13 11:03)

 效標 = 能力!!