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搜尋:杜威+皮德思+教育想法

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下列何者最接近杜威(J. Dewey)的教育想法?
(A)學校教育要加強母語、鄉土,乃至於對臺灣主體性的認同
(B)現在社會風氣敗壞, 學校應該加強灌輸學生勤儉與守法的精神
(C)學校應該以學生為中心,不要只是從成人的角度來規劃學習的內容
(D)「帶著走的能力」建立在知識的基礎上,學校還是要加強學生的課業

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答案:C
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踢缺樣 高二下 (2012/02/02)     165    
杜威認為「生長的目的是更多的生長,同理教育的目的是更多的教育。教育本身並沒有什麼目的。」由此.....觀看完整全文,請先登入
14F
Cindia Yu 高二上 (2016/10/09)     4    

題目的 C 選項有錯:

應該改為.......以學生為「中心」,而不是「中中心」。

15F
Dorothy 國二下 (2017/01/26)     2    

(D)選項錯在後面那一段"建立在知識的基礎上,學校還是要加強學生的課業 "

杜威是做中學

16F
Janet 高三下 (2017/02/22)     24    

(D)九年一貫"帶著走的能力" -> 透過教育培養所需能力,以強化國家競爭力,也是個人向上流動的機會。(應用斯賓賽的主張)

     *杜威反對斯賓賽的主張,將其視為是種教育預備說,會因忽略學生興趣與經驗,而容易使學生失去學習動機。

斯賓賽的主張:

    -教育應培養學生未來生活所需具備的能力。

    -教育是種手段,是一種有利於個人或社會的工具。

資料來源

下列何者最接近杜威(J. Dewey)的教育想法?
(A)學校教育要加強母語、鄉土,乃至於對臺灣主體性的認同
(B)現在社會風氣敗壞,學校應該加強灌輸學生勤儉與守法的精神
(C)學校應該以學生為中心,不要只是從成人的角度來規劃學習的內容
(D)「帶著走的能力」建立在知識的基礎上,學校還是要加強學生的課業

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21.下列何者最接近杜威(J. Dewey)的教育想法?
(A)學校教育要加強母語、鄉土,乃至於對臺灣主體性的認同
(B)現在社會風氣敗壞,學校應該加強灌輸學生勤儉與守法的精神
(C)學校應該以學生為中心,不要只是從成人的角度來規劃學習的內容
(D)「帶著走的能力」建立在知識的基礎上,學校還是要加強學生的課業

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1F
鄭入翔 小五上 (2015/02/09)     -1    
粗心!!!!!!!!!!!!!!!!!!
2F
ingridchu 國二下 (2016/02/07)     5    
補充(A)

鄉土教育的理念

以下內文引自黃光雄、耿志華、陳其南

鄉土教育的理念從不同的教育論有不同的闡述,大致可分為七項,包括人文教育論、社區教育論、認知發展論、多元文化理論、情意教育論、建構主義和世界觀,簡述如下。


(1)人文教育論:鄉土教育是人和民族價值的教育,是一種人文教育,一方面以人文主義為本質,一方面以社會人文學科,鄉土教育活動為媒介,企圖發揮個人和民族的無線潛能,以達自我實現。

(2)社區教育論:結合學校社區化與社區學校化,鄉土教育即社區教學的理念。鄉土教學應結合社區資源。

(3)認知發展論:皮亞傑、布魯那和...


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21.下列何者最接近杜威(J. Dewey)的教育想法?
(A)學校教育要加強母語、鄉土,乃至於對臺灣主體性的認同
(B)現在社會風氣敗壞,學校應該加強灌輸學生勤儉與守法的精神
(C)學校應該以學生為中心,不要只是從成人的角度來規劃學習的內容
(D)「帶著走的能力」建立在知識的基礎上,學校還是要加強學生的課業

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Fang Ming Hsu 小六下 (2016/02/29)     11    
杜威反對傳統教育要求學生學習古文學、數學等艱深科目,他認為兒童應從實際的.....看完整詳解
2F
李霈 小一上 (2017/12/15)     1    

反對傳統的灌輸和機械訓練、強調從實踐中學習的教育主張

14. 下列何者最接近杜威(J. Dewey)的教育想法?
(A)學校教育要加強母語、鄉土,乃至於對臺灣主體性的認同
(B)現在社會風氣敗壞,學校應該加強灌輸學生勤儉與守法的精神
(C)學校應該以學生為中心,不要只是從成人的角度來規劃學習的內容
(D)「帶著走的能力」建立在知識的基礎上,學校還是要加強學生的課業

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1F
Joyce(多虧阿摩我10 高三上 (2016/01/28)     3    
杜威(J. Dewey)的教育想法:兒童中心
2F
Hsuan 國一上 (2016/02/04)     6    
杜威認為,教育過程在它的自身以外無目的,教育的目的就在教育的過程之中。其實,他反對的是把從外面強加的目的作為兒童生長的證式目標。杜威認為,既然教育是一種社會生活過程,那麼學校就是社會生活的一種形式。他強調說,“學校應該成為一個小型的社會,一個雛形的社會。”在學校里, 應該把現實的社會生活簡化到一個雛形的狀態,應該呈現兒童現在的社會生活。就“學校即社會” 的具體要求來說,杜威提出,一是學校本身必須是一種社會生活,具有社會生活的全部含義;二是校內學習應該與校外學習連接起來,兩者之間應有自由的相互影響。