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8. 某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理 解能力的前測,而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計, 下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試成績的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
葉大力 高一上 (2012/09/16 12:56)
(A)次數分配:將原始資料呈現於表格 (B)描述統計:探討母體和樣本的個別特性,對研究資料收集、整理、描述其表現。包括:集中趨勢、變異趨勢、圖形、相對地位量數。 (.....觀看完整全文,請先登入
4F
陳琬宜 高一下 (2013/10/26 10:41)
教師希望可以了解閱讀教學成效,所以應比較教學前與教學後的差異,所以選D
5F
Ling 國三下 (2016/03/02 10:26)
D應該是
比較相同的一群人前後有無改變→相依樣本 t 考驗
6F
jade0727 大一下 (2016/06/11 21:38)
(D)T-test:考驗兩組平均數的差異是否顯著;比較相同的一群人前後有無改變→相依樣本 t 考驗。
8. 某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理 解能力的前測,而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計,下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試成績的相關分析
(D)前後測成績的帄均數差異考驗
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Ya-Hui Chang 國三上 (2012/06/27 18:39)
D) 前後測成績的平均數差異考驗        題目要問的是閱讀理解策略教學的成效,因此選前後測成績相比較 的答案,而不.....觀看完整全文,請先登入
8. 某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理 解能力的前測,而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計, 下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試成績的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 15時 ,已有 0 則答案


某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排解能力的前測,而閱讀理策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計,下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Wanyeh Hsieh 小四下 (2012/06/30 23:18)
2.獨立樣本t 考驗(t-test, independent samples)使用目的: 兩個平均數.....看完整詳解
2F
多寶塔 小二上 (2014/06/12 23:13)

這不是兩個獨立樣本,而是相依樣本t檢定。


3F
王謙 國三下 (2016/05/16 22:27)
(A)次數分配:將原始資料呈現於表格
(B)描述統計:探討母群體與樣本的個別特性
(C)國語考試包涵其他國語能力,非單單只有閱讀
(D)ANOVA(變異數分析):考驗K個平均數是否相同,最適合用在組間平均數差異的假設考驗,檢定變項間的因果關係