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搜尋:某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理+..

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  • 100學年新北市國小增聘250正式教師 7 by Jean Cheng
    資料來源:台北縣教育局 教育局表示,長期以來得宜的員額管控讓校園中教師不安情緒減至最低,仍..
  • 成績低反搶手 國中輔導教師甄選 爆爭議 20 by 釋塵
        〔自由時報記者羅欣貞/屏東報導〕屏縣今年國中..
  • 屏東縣101學年度縣立國小附設幼兒園教師聯合甄選簡章最多32人 34 by 美媚
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    102學年度臺中市大甲區西岐國民小學第二次2688增置員額暨鐘點教師甄選簡章 http://ww..
  • 蒙特梭利教學:讓兒童有自發性學習,能培養孩子有獨立感、專注力、觀察力,守紀律和尊重別人,同時蒙特梭利教育博愛的精神融入教學領域,以培養孩子知恩、惜福,懂得關懷,用愛接受生活周遭的人、事、物,以大愛無私的心,進而促進世界和平。 教學方法: 1.尊重兒童,以兒童為中心 2.給予兒童自由的選擇權 3.把握兒童的敏感期 4.混合年齡教學 5.著重智慧和品格的養成 6.尊重兒童的成長步調,沒有課程表 7.教師是一個引導者 8.配合兒童的環境及豐富的教具 9.摒除獎懲制度 0 by 教育哲學
    細說狄爾泰的詮釋學 1.狄爾泰對生命的概念:狄爾泰認為個體應由生命本身去了解生命,生命永遠是牠自己的證明。知識不能追溯到生命的背後,換言之,生命乃是一切知識的起點或終點。更詳細的來說,狄爾泰..
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    關於試題:16. 張老師一直感到在班級經營和多元評量技巧方面有所不足,他很希望透過各種進修 活動以提升自己在這些方面的能力。他所需要的這些專業知能屬於「教師知識」中的 哪一種? (A)課程知識 (..
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  • 補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫 18 by 公職◆教育學大意
    自95學年度起推動「補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」  計畫目的 本計畫旨在協助教師瞭解教學的優缺點,進一步改進教學並提供適當的專業成長計畫,以促進教師專業發展、增進教師專..
8. 某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理 解能力的前測,而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計, 下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試成績的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
葉大力 高一上 (2012/09/16 12:56)
(A)次數分配:將原始資料呈現於表格 (B)描述統計:探討母體和樣本的個別特性,對研究資料收集、整理、描述其表現。包括:集中趨勢、變異趨勢、圖形、相對地位量數。 (.....觀看完整全文,請先登入
4F
陳琬宜 高一下 (2013/10/26 10:41)
教師希望可以了解閱讀教學成效,所以應比較教學前與教學後的差異,所以選D
5F
Ling 國三下 (2016/03/02 10:26)
D應該是
比較相同的一群人前後有無改變→相依樣本 t 考驗
6F
jade0727 大三上 (2016/06/11 21:38)
(D)T-test:考驗兩組平均數的差異是否顯著;比較相同的一群人前後有無改變→相依樣本 t 考驗。
8. 某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理 解能力的前測,而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計,下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試成績的相關分析
(D)前後測成績的帄均數差異考驗
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
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Ya-Hui Chang 國三上 (2012/06/27 18:39)
D) 前後測成績的平均數差異考驗        題目要問的是閱讀理解策略教學的成效,因此選前後測成績相比較 的答案,而不.....看完整詳解
8. 某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理 解能力的前測,而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計, 下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試成績的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗
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10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 2天 ,已有 0 則答案


某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排解能力的前測,而閱讀理策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計,下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
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Wanyeh Hsieh 小四下 (2012/06/30 23:18)
2.獨立樣本t 考驗(t-test, independent samples)使用目的: 兩個平均數.....看完整詳解
2F
多寶塔 小二上 (2014/06/12 23:13)

這不是兩個獨立樣本,而是相依樣本t檢定。


3F
王謙 國三下 (2016/05/16 22:27)
(A)次數分配:將原始資料呈現於表格
(B)描述統計:探討母群體與樣本的個別特性
(C)國語考試包涵其他國語能力,非單單只有閱讀
(D)ANOVA(變異數分析):考驗K個平均數是否相同,最適合用在組間平均數差異的假設考驗,檢定變項間的因果關係
某位教師希望可以了解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理解能力的前測,而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計,下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試成績的相關分析
(D) 前後測成績的帄均數差異考驗
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難度:簡單

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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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