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搜尋:某國中生很容易將別人的無心之過

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8. 某國中生很容易將別人的無心之過歸因為「對方有意冒犯他」。請問他是下列哪一方面的能力較為不足?
(A)社會認知
(B)道德推理
(C)情緒控制
(D)情緒表達
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Wan-Chian Lee 高一上 (2014/03/20 16:33)
社會認知是個人對他人的心理狀態、行.....觀看完整全文,請先登入
6F
Latte 國二上 (2016/01/31 20:30)
社會認知論(角色/觀點取替)
【學者】賽爾門/薛爾曼Selman
【理論】社會角色採納:對他人如同對自我的反應,從他人觀點回應自我的行為。
階段0 自我中心未分化 : 無法區別人我的差異,認為別人具有和自己相同的喜好
階段1 (5-9歲)主觀觀點階段: 發現別人不同於自己,有非對即錯的想法--->二元論
階段2 (7-12歲)自我深思熟慮:考慮到他人的思想和觀點---->人我觀念不同
階段3 (10-15歲)相互觀點取替:能客觀或以第三者的角色考量,扮演執行的角色
階段4 (青少年到成人)深層和社會觀點取替:發展更抽像的社會分析水準.依社會規範對自我經驗賦予意義

7F
Chien Hui Wu 國二上 (2016/02/10 22:02)
為什麼不是(B)道德推理?
還是沒有這個名詞?
8F
我要考上! 高一下 (2016/02/22 10:45)

艾森柏格(N. Eisenberg)利社會道德推理層次:

層次一:自私與自我中心導向,屬於享樂主義
               學前與小學低年級學童以自我為中心,對自己有利的情形才幫助別人

   層次二:粗淺的他人需要導向
                 因他人有需求下協助別人

   層次三:刻板(尋求認同)導向
               個體對善、惡的刻板印象及他人讚許,都是個體利社會行為的參考

   層次四:同理心導向
                 個體會有同理心,根據以往良好的經驗感受持續表現利社會行為


   層次五:內化價值導向                
                  個體會有利社會行為完全是基於強烈內化的道德標準

25. 某國中生很容易將別人的無心之過歸因為「對方有意冒犯他」。請問他是下列哪一方面的能力較為不足?
(A)社會認知  
(B)道德推理  
(C)情緒控制  
(D)情緒表達
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
吳霏顥 國二上 (2016/11/18 09:04)

因社會認知下的解讀,才會產生對方會有義的冒犯

13.下列文句中的成語,何者使用正確?
(A)周杰倫是當今樂壇公認的才子,獲獎無數,堪稱「不櫛進士」
(B)王老師對冥頑不靈的學生,總秉持「教猱升木」的態度,引導他們行善改過
(C)他平日雖沉默寡言,但待人誠懇、行事踏實,「桃李不言,下自成蹊」,很多人 擁護他出來競選本任里長
(D)班長是個「斗筲之人」,對於他人的無心之過總能寬厚諒解,不加追究。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
人間失格的戲言玩家 國一下 (2016/02/22 11:06)
不櫛進士 :才女
教猱升木:比喻指使壞人幹壞事
桃李不言,下自成蹊:比喻為人真誠,嚴於律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。
斗筲之人:形容人的氣量狹小,見識短淺。
答案:應是C
2F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2016/03/01 21:27)
原本答案為B,修改為C
36. 以下是雅惠用白話文重寫張釋之執法的故事,下列何者不符合史實? 
(A)漢文帝有次出巡時,發生了一起違反管制交通的故事
(B)結果文帝乘坐的馬受到驚嚇,幸好文帝並未受傷,算是不幸中的大幸 
(C)張釋之奉命調查這起案件,發現這只是縣人的無心之過,於是依法判決 
(D)漢文帝不滿張釋之的判決,為此僵持不下,不肯讓步。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
3.下列文句,完全沒有錯別字的選項為:
(A)對於他人的無心之過,理應繼往不咎,不宜嚴苛以待
(B)百貨公司周年慶,到處人聲頂沸
(C)彰化市中山路一到下班時間便見穿流不息的車潮
(D)為了吸引學生就讀,各校無不使出渾身解數來招攬學生
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案