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14. 某國小校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的機會。若 以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看,學童獲得課業成就感與否將導致下列 何種發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神,或對自己產生自卑感
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
poppylovetriangle 國二下 (2015/03/03 16:30)
學齡階段的衝突是  勤奮進取V.S.自卑自貶
某國小校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的機會。若 以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看,學童獲得課業成就感與否將導致下列何種 發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神,或對自己產生自卑感
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
2F
e051013 小六下 (2016/01/11 13:34)

Erikson 心理社會發展理論的八個階段

階段

年齡

發展危機與任務

發展順利的特徵

發展障礙者特徵

1

0-1(嬰兒期)

信任與不信任

對人信任,有安全感

面對新環境時會焦慮

2

2-3(幼兒期)

自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)

能按社會行為要求表現目的性行為

缺乏信心,行動畏首畏尾

3

4-6(學齡前兒童期)

自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)

主動好奇,行動有方向,開始有責任感

畏懼退縮,缺少自我價值感

4

6-11(學齡兒童期)

勤奮進取與自貶自卑

具有求學、做事、待人的基本能力

缺乏生活基本能力,充滿失敗感

5

12-18(青少年期-青春期)

自我統整(認同)與角色混淆

有了明確的自我觀念與自我追尋的方向

生活無目的的無方向,時而感到徬徨迷失

6

19-30(成年早期)

友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立)

與人相處有親密感

與社會疏離,時感寂寞孤獨

7

31-50(成年中期)

精力充沛(生產)與停滯頹廢

熱愛家庭關懷社會,有責任心有正義感

不關心別人生活與社會,缺少生活意義

8

50-生命終點(成年晚期-老年期)

自我榮耀(

 

 

由於Erickson和佛洛依德理念不太合..所以自己修改一下理論..成為社會發展理論...為"新佛洛伊德學派"
3F
Joyce(多虧阿摩我105年上榜) 高三上 (2016/02/09 23:15)
這一題的關鍵字某國小校長
某國小校長期待校內教師能積極營造使學童 「獲得課業成就感 」的機會 。若以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看,學童獲得課業成就感與否將導致下列何種發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係 ,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神 ,或對自己產生自卑感
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答案:D
難度:簡單
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林若凡 高一上 (2016/01/30 12:36)
0-1歲:信任,不信任1-3歲:獨立自主,害羞懷疑3-6歲:主動探索,內就退縮國小6-12歲:勤奮努力,自貶自卑12-18歲:自我認同,角色混淆成人前期:友愛親密,孤獨疏離成人中期:積極生產,自我放縱成人後期:完美無缺,.....看完整詳解
某國小校長期待校內教師能積極營造使兒童「獲得課業成就感」的機會。若以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看,學童獲得課業成就感與否將導致下列何種發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神,或對自己產生自卑感
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2011/03/17 17:22)
Erikson 心理社會發展理論的八個階段   階段 年齡 發展危機與任務 發展順利的特徵 發展障礙者特徵 1 0-1(嬰兒期) 信任與不信任 對人信任,有安全感 面對新環境時會焦慮 2 2-3(幼兒期) 自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞) 能按社會行為要求表現目的性行為 缺乏信心,行動畏首畏尾 3 4-6(學齡前兒童期) 自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感) 主動好奇,行動有方向,開始有責任感 畏懼退縮,缺少自我價值感 4 6-11(學齡兒童期) 勤奮進取與自貶自卑 具有求.....觀看完整全文,請先登入
4F
陳怡君 小四上 (2012/05/17 17:24)

由於Erickson和佛洛依德理念不太合..所以自己修改一下理論..成為社會發展理論...為"新佛洛伊德學派"

5F
土撥鼠三號 高二上 (2016/02/26 00:23)
看錯了....