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14. 某國小校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的機會。若 以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看,學童獲得課業成就感與否將導致下列 何種發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神,或對自己產生自卑感
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答案:D
難度:簡單
1F
poppylovetria 國二下 (2015/03/03 16:30)
學齡階段的衝突是  勤奮進取V.S.自卑自貶
2F
彩虹飄揚 國三上 (2017/02/23 20:13)

階段

年齡

發展任務與危機

發展順利的特徵

發展障礙者特徵

1

0-1(嬰兒期)

信任與不信任

對人信任,有安全感

面對新環境時會焦慮

2

2-3(幼兒期)

自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)

能按社會行為要求表現目的性行為

缺乏信心,行動畏首畏尾

3

4-6(學齡前兒童期)

自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)

主動好奇,行動有方向,開始有責任感

畏懼退縮,缺少自我價值感

4

6-11(學齡兒童期)

勤奮進取與自貶自卑

具有求學、做事、待人的基本能力

缺乏生活基本能力,充滿失敗感

5

12-18(青少年期-青春期)

自我統整(認同)與角色混淆

有了明確的自我觀念與自我追尋的方向

生活無目的的無方向,時而感到徬徨迷失

6

19-30(成年早期)

友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立)

與人相處有親密感

與社會疏離,時感...


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某國小校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的機會。若 以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看,學童獲得課業成就感與否將導致下列何種 發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神,或對自己產生自卑感
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答案:D
難度:簡單
1F
e051013 小六下 (2016/01/11 13:34)

Erikson 心理社會發展理論的八個階段

階段

年齡

發展危機與任務

發展順利的特徵

發展障礙者特徵

1

0-1(嬰兒期)

信任與不信任

對人信任,有安全感

面對新環境時會焦慮

2

2-3(幼兒期)

自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)

能按社會行為要求表現目的性行為

缺乏信心,行動畏首畏尾

3

4-6(學齡前兒童期)

自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)

主動好奇,行動有方向,開始有責任感

畏懼退縮,缺少自我價值感

4

6-11(學齡兒童期)

勤奮進取與自貶自卑

具有求學、做事、待人的基本能力

缺乏生活基本能力,充滿失敗感

5

12-18(青少年期-青春期)

自我統整(認同)與角色混淆

有了明確的自我觀念與自我追尋的方向

生活無目的的無方向,時而感到徬徨迷失

6

19-30(成年早期)

友愛親密與孤癖疏離(親密與孤...


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2F
Joyce(多虧阿摩我10 高三上 (2016/02/09 23:15)
這一題的關鍵字某國小校長
某國小校長期待校內教師能積極營造使學童 「獲得課業成就感 」的機會 。若以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看,學童獲得課業成就感與否將導致下列何種發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係 ,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神 ,或對自己產生自卑感
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答案:D
難度:簡單
最佳解!
林若凡 高一下 (2016/01/30 12:36)
0-1歲:信任,不信任1-3歲:獨立自主,害羞懷疑3-6歲:主動探索,內就退縮國小6-12歲:勤奮努力,自貶自卑12-18歲:自我認同,角色混淆成人前期:友愛親密,孤獨疏離成人中期:積極生產,自我放縱成人後期:完美無缺,.....觀看完整全文,請先登入
某國小校長期待校內教師能積極營造使兒童「獲得課業成就感」的機會。若以艾瑞克森(E. Erikson)的觀點來看,學童獲得課業成就感與否將導致下列何種發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精神,或對自己產生自卑感
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答案:D
難度:簡單
2F
馬自達 小六上 (2011/03/17 17:19)
Erikson 的心理社會發展理論的要義

Erikson 的心理社會發展理論是依據一般心理健康的人格特徵為立論基礎,將人生全程視為連續不斷的人格發展歷程,以發於自我成長的內因作為人格發展的動力,是社會性的。因此,他的理論所解釋的人格發展,可以視為個體的心理社會發展(psychosocial development),是以自我為基礎的;自我是後天學習的,故而Erikson 對人格發展的解釋,在理論上合於後成原則(epigenetic principle)。

3F
馬自達 小六上 (2011/03/17 17:22)

Erikson 心理社會發展理論的八個階段

 

階段

年齡

發展危機與任務

發展順利的特徵

發展障礙者特徵

1

0-1(嬰兒期)

信任與不信任

對人信任,有安全感

面對新環境時會焦慮

2

2-3(幼兒期)

自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)

能按社會行為要求表現目的性行為

缺乏信心,行動畏首畏尾

3

4-6(學齡前兒童期)

自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)

主動好奇,行動有方向,開始有責任感

畏懼退縮,缺少自我價值感

4

6-11(學齡兒童期)

勤奮進取與自貶自卑

具有求學、做事、待人的基本能力

缺乏生活基本能力,充滿失敗感

5

12-18(青少年期-青春期)

自我統整(認同)與角色混淆

有了明確的自我觀念與自我追尋的方向

生活無目的的無方向,時...


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4F
陳怡君 小六上 (2012/05/17 17:24)

由於Erickson和佛洛依德理念不太合..所以自己修改一下理論..成為社會發展理論...為"新佛洛伊德學派"

17.金鋼國小的校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的 機會。其作法若以 E.Erikson的觀點來看,課業成就感的獲得與否將影響學童 有何發展結果?
(A)信任環境,或對環境產生不安全感
(B)積極進取,或對自 己產生懷疑羞愧感
(C)建立親密關係,或對外界產生疏離感
(D)發展勤奮精 神,或對自己產生自卑感
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答案:D
難度:簡單
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徐飛飛 高三下 (2017/05/01 10:31)
Erikson 心理社會發展理論的八個階★ ...


(內容隱藏中)
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1F
徐飛飛 高三下 (2017/05/01 10:30)

以 
(E) Erikson的觀點來看,課業成就感的獲得與否將影響學童 有何發展結果?


應刪去題幹(E) 以及E選項

3F
【站僕】摩檸Morning 小一下 (2017/05/02 14:43)
原本題目:

17.金鋼國小的校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的 機會。其作法若以 (E) Erikson的觀點來看,課業成就感的獲得與否將影響學童 有何發展結果? (A)信任環境,或對環境產生不安全感 (B)積極進取,或對自 己產生懷疑羞愧感 (C)建立親密關係,或對外界產生疏離感 (D)發展勤奮精 神,或對自己產生自卑感

修改成為

17.金鋼國小的校長期待校內教師能積極營造使學童「獲得課業成就感」的 機會。其作法若以 E.Erikson的觀點來看,課業成就感的獲得與否將影響學童 有何發展結果? (A)信任環境,或對環境產生不安全感 (B)積極進取,或對自 己產生懷疑羞愧感 (C)建立親密關係,或對外界產生疏離感 (D)發展勤奮精 神,或對自己產生自卑感