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搜尋:根據庫尼的研究發現,教師執行有效教學

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40.根據J.Brown的研究發現:對自己的感覺愈好的兒童(亦即自尊較高),他們的在校成績就愈高,以此觀點可以推論:
(A)低分成績會導致低自尊
(B)自尊與獲取成績有著正相關
(C)擁有高自尊會促使兒童去獲取優良成績
(D)自尊和成績不一定有相關存在。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
林世裕 高三上 (2010/04/22 18:44)
A)低分不一定導致低自尊 B)據研究結果顯示正相關 C).....觀看完整全文,請先登入
4F
Pa Chinko 國一下 (2012/04/18 01:05)
到底這題是什麼理論阿,不懂阿,害我這題從古至今至少做過15遍ㄌ,沒有一次對
5F
Li Chiou Suen 高一下 (2012/05/23 18:08)
實驗研究可以看出因果  相關研究不能
6F
黃 泰益 高三下 (2013/05/20 15:41)
根據J.Brown的研究發現:對自己的感覺愈好的兒童(亦即自尊較高),他們的在校成績就愈高,以此觀點可以推論: (B)自尊與獲取成績有著正相關
根據哈特的研究發現,下列有關青少年自覺的何種條件最能預測其整體自尊的高低?
(A)認知能力
(B)社經地位
(C)外在吸引力
(D)運動能力。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案


53 根據 McLaughlin(1998)的研究發現,兒童最不容易完全正確解讀的是那個詞語?
(A)除非
(B)雖然
(C)媽媽
(D)跑步
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
13.學者的研究發現,老師如果要讚美學生的話,下列哪一種讚美的方式是比較「無效」的?
(A)把成功歸因於努力和能力,並暗示日後期待再有類似的成功出現 
(B)用學生先前的表現做脈絡,來描述他目前的表現與成就 
(C)只要參與就給予讚美,不考慮表現過程與結果 
(D)在讚美時,具體描述成就的細節
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
1F
Chui Cheng 高二上 (2011/07/12 17:47)

+1
2F
李宗祐 高三下 (2013/05/15 08:28)
A 不行嗎  不是不要提到能力比較好?
3F
Damon Chen 高一上 (2013/07/06 21:17)
是"無效",眼花花@@
39. 根據庫尼(J. Kounin)的研究發現,教師執行有效班級經營作為時,若能同時監控好幾項活動,有效控制班級運作的方法為
(A)瞭若指掌
(B)交叉處理
(C)維持團體注意力
(D)轉換經營
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Tian-yu Lin 高三上 (2014/07/31 23:33)
http://vschool.scu.edu.tw/mjweb/%E7%90%86%E8%AB%96/11.htm交叉處理是指同時處理的意思嗎?教學管理理論應用(整理自單文經等譯,2004&金樹人譯,1994)(一)       全面掌控的能力(withitness)1、教師要具有「背後長眼睛」的能力。2、教師應該知道任何時刻、任何角落的每件事。3、有效性要包括兩個因素:選擇正確處罰對象的能力與判斷事情的輕重。4、掌握時間性,要在不良行為出現就實施,擴散或嚴重時已經來不及。(二)       漣漪效應1、教師處罰學生不良行為的方式,會影響到其他目睹此處罰學生的行為。即這種處罰的漣漪效果會從被處罰的學生擴散到其他學生。2、明確性愈高,即處罰讓學生知道哪些行為是不被接受的,愈能增加目睹處罰學生的順從行為。3、漣漪效應在小學階段最有用,而在中學生及大學生則視教師受歡迎的程度或教師的威望而定。(三)       同時處理1、   即一心二用。指在同一時間能同時注意兩件事情的能力。2、   教師具有同時處理多重議題的能力是全面掌控能力的指標。(四)       進度管理指教學活動流暢轉換、活動內一致運行,則有助於教室內學生行為的控制,也能使學生專心學習。下列便是課程轉換中常犯的錯誤:1、急動:意指缺乏課堂教學流暢度與動力,稱之為「轉換太快」,庫寧認為轉換太快有四個原因:(1)插入:指教師突然宣布進行某一活動,但學生並無心理準備接收這訊息。(2)晃蕩:指一項教學活動未完成就進入另一項.....觀看完整全文,請先登入
6F
凱莉 小六下 (2015/04/10 14:41)
A 是所有事在教師掌握中(了解教室狀態、一切狀況在教師可掌控範圍)
B是教師同時"執行"好幾件事情(有教師實際運作)
7F
Beryl 高一上 (2015/04/17 17:28)
我的理解是
瞭若指掌是強調「全面性」的掌握,交叉處理則是同時處理好幾個「個別」的事務
不知道有沒有誤會
8F
Schwarz Füllhalter 國一上 (2015/06/01 23:40)

根據高明(103)教育綜合專業科目-高才訣學,P9-9

全面掌握(洞察力)(Withitness)學生不當行為發生後對目標學生立即處理反應技巧,具有全面掌握能力,教師應有高度警覺性,甚至背後有眼,使學生無法輕舉妄動。

同時處理(交叉處理)(Overlapping)教師應具備同時處理的能力,教師必須具備同一時間處理教室情境中兩個事件或多個事件。

我的感覺是
全面掌握重點是"教師從班級中接受資訊"(to 教師),而同時處理的重點是"教師給予學生"的動作(from 教師)

有錯請糾正。