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搜尋:桃園縣99+教育綜合

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下列有關現代各國學校制度發展趨勢之敘述,何者是錯誤的?
(A)學前教育的普及且幼稚園和托兒所分別設置
(B)縮短小學年限,採小班小校
(C)後期中等教育綜合化並延長義務教育至高中
(D)高等教育由菁英式邁向普及式,研究所教育不斷擴充
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答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/12)
「幼兒托育與教育整合」是台灣當前幼.....看完整詳解
5F
Beiyu Hsu 國二上 (2015/03/26)
C選項是否也有問題呢?高中不是義務教育,應為國民教育,如有錯誤請指正,謝謝
6F
Crystal 高三上 (2016/01/17)
題目是問各國趨勢喔!
7F
Keep Happy Mo 大二上 (2017/05/24)

各國有縮短小學嗎? 譬如那些國呢?

下列有關現代各國學校制度發展趨勢之敘述,何者是錯誤的?
(A)學前教育的普及且幼稚園和托兒所分別設置
(B)縮短小學年限,採小班小校
(C)後期中等教育綜合化並延長義務教育至高中
(D)高等教育由菁英式邁向普及式,研究所教育不斷擴充
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答案:A
難度:困難
4F
Michelle Lin 國三上 (2012/06/04)
教育部即將在八月底召開全國教育會議,會前有關「教育體制」的座談已形成共識,考慮把中小學學制改為「五四三制」,請問:直至目前小學修業年限五年的國家有: (A)德國全國、俄羅斯全國、日本全國 (B)英國多數郡、美國部分州、澳大利亞全國 (C)法國全國、美國部分州、中國農村 (D)紐西蘭全國、俄羅斯農村、中國農村
5F
鄭雅方 高二下 (2013/05/28)

德國-小學(六歲入學-四年制)

法國-小學(六歲入學-五年制)

英國-小學(五歲入學-六年制)

美國-小學(六歲入學-六年制)

中國農村小學:(六歲入學,五年制)


6F
不二家 國三下 (2015/12/20)
許多國家確實是幼托整合了!!包含我們台灣也是...因此答案A是錯的!
下列有關現代各國學校制度發展趨勢之敘述,何者是錯誤的?
(A)學前教育的普及且幼稚園和托兒所分別設置
(B)縮短小學年限,採小班小校
(C)後期中等教育綜合化並延長義務教育至高中
(D)高等教育由菁英式邁向普及式,研究所教育不斷擴充
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答案:A
難度:適中
1F
周孟潔 大一上 (2013/03/06)
請問有縮短小學年限嗎?
15.「人之學也,或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。」〈禮記.學記〉 關於這段文字的解釋,下列哪一選項是錯的?
(A)學習有個別差異,會呈現 不同類型的缺失
(B)或失則多是指貪多務博,雜學不精
(C)或失則易是指專 門找容易的內容學習
(D)或失則止是指學習時容易半途而廢 教育綜合測驗
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答案:C
難度:適中
3F
CW Hsieh 研一上 (2016/09/10)
非教育類,請歸至國文類,謝謝。
4F
【站僕】摩檸Morning 小一下 (2016/09/15)
由教育學程◆教育基本知識 移到 教甄教程◆國文(中等)
5F
Mia 小一下 (2017/04/26)

有的人貪求多學而過於龐雜,因而未能融會貫通;有人好高騖遠,而所學粗略不實;有人見異思遷,不知取捨,而學不專精;有人畏懼困難,畫地自限而不求上進。這四種缺失,主要是因為學生的心性不同,教師能夠了解學生的心性,然後才能補救學生的缺失。教師從事教學工作,就是要根據學生的心性缺失,助長其善;失之多者使其能夠融會貫通,失之寡者使其能夠進於篤實,失之易者使其能精於所知,失之止者使其能夠勉於所行,力求上進。如此方能長善而救其所失。


http://terms.naer.edu.tw/detail/1307024/?index=6

27.大禮國中的綜合活動學習領域教師,根據桃園縣品格教育的核心道德價值及品格卡,在課程計畫內設計多項學生撰寫道德實踐札記及省思活動。請問此類活動屬於下列哪一種課程?
(A)理念課程
(B)施教課程
(C)正式課程
(D)政策課程
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答案:C
難度:適中
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教圓夢 (2013/07/27)
本題出自於【蔡清田。課程設計-理論與實際。五南】,如果根據Goodlad所提出的課程層次觀點:(1)理念課程:各級課程委員會,所提出的課程革新方案。(2)正式課程:各種理念課程的整合修訂,多以書面計畫形式呈現,就如同題目中的大禮國中教師依據桃園縣所提出的桃園縣品格教育理念,然後進行正式課程的設計,以課程計畫的正式課程形式呈現。(3).....看完整詳解
12F
K 幼稚園下 (2016/04/12)
古拉德(Goodlad, J.I.)認為課程的實施,由理想到實踐,需要經過:
(一)由政府、學者、課程委員所設計的理想課程(ideal curriculum),從理想的過程中逐步形成,如九年一貫課程綱要等。
(二)學校採用的正式課程(formal curriculum),是國家認可,經學校或教師採用,表現在某些書寫的文件上,如各版本教科書。
(三)教師依照不同經驗與觀點所體會的知覺課程(perceived curriculum),此乃心中的課程(curriculum of mind),不同師生所知覺的課程不一定就是正式認可的教學或學習內容,因此知覺課程是影響意識型態和正式課程、決定運作課程和經驗課程等成效的關鍵。
(四)而運作課程(operational curriculum),指一節課或每一天實際進行的活動,與...
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13F
dc3240 國二下 (2017/01/15)

Q.理念為何不行
A.因為這是由"大禮國中老師們"根據桃園縣品格教育所設計出來的,
   而不是由政府、學者、課程委員所設計的


14F
Isabella 高一上 (2017/05/10)

關鍵字:
大禮國中的綜合活動學習領域教師,根據桃園縣品格教育的核心道德價值及品格卡,在課程計畫內設計多項學生撰寫道德實踐札記及省思活動。請問此類活動屬於下列哪一種課程? 

(A)理念課程 
(B)施教課程 
(C)正式課程  依政府或教育機關所推動的課程
(D)政策課程