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搜尋:梅格 編制課程

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 637 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
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    關於試題:14. 以下何者是「編制課程,選取教材」最主要的目的? (A)使教學有所依據 (B)使課程更充實 (C)排定學習的先後順序 (D)獲得最高的學習效果
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14. 以下何者是「編制課程,選取教材」最主要的目的?
(A)使教學有所依據
(B)使課程更充實
(C)排定學習的先後順序
(D)獲得最高的學習效果
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
黃 泰益 高三下 (2013/05/06 14:41)
以下何者是「編制課程,選取教材」最主要的目的?(D)獲得最高的學習效果
分析人生活動,得其項目,列為教育目標而為編制課程的依據,此種方法稱為:
 
(A)生活分析法
(B)社會機能分析法
(C)活動分析法
(D)以上皆非
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
2F
Mei-chih Wang 高二下 (2011/06/01 14:30)

巴比特採用活動分析法Activity Analysis

1.將人類生活的領域劃分為語言、健康、公民、社交、心理健康、休閒、宗教、親職、升職業性的實際活動(實用活動)和職業活動等十大類

2.上述活動的內容即是教育目標的內涵,亦是課程設計的依準

Bobbitt(1918)提倡「活動分析法」,透過成人活動的調查,且詳細分析教育目標,以作為決定課程範圍的依據(目標法)

目的:瞭解學生對自然的關心、態度、意願、觀察、實驗的技能,屬科學性的思考過程。
實施:在學習活動中觀察學生的學習行為,並建立基準。


◎課程觀--1.教育是要使學生為成人生活作好準備。2.為了使課程科學化,必須使目標具體化。3.課程發現者是對人性和人類事物的分析者。(即活動分析法)

◎活動分析法--1.以人類生活領域之發現為起點,對兒童及青年其所需從事及經驗的一連串事物加以分析。2.課程設計是以社會為導向,以理想的人生活動為目的。3.兒童與青年的需求及各學科之內容是可以用來達成目的之工具。

◎分析步驟--1.對人類經驗的分析。2.工作分析。3.列出目標行為。4.選擇目標。5.制定詳細計畫。

◎對課程的影響--1.揚棄長久以來支配學校教育之古典課程、以及官能心理學與形式訓練說。2.使課程不再是精英分子的博雅課程,而是一門實用科學課程。

3F
盧天才 大一下 (2012/04/23 12:28)

為教育目標而為編制課程的依據,此種方法稱為  ------  活動分析法
4F
曾鴨肉 高一上 (2015/11/24 17:09)
Bobbitt提倡「活動分析法」,透過成人活動的調查,詳細分析教育目標,以作為決定課程範圍的依據。
11、以下何者是「編制課程,選取教材」最主要的目的?
(A) 使教學有所依據
(B) 課程更充實
(C) 排定學習的先後順序
(D) 獲得最高的學習效果
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


以下何者是「編制課程,選取教材」最主要的目的?
(A)使教學有所依據
(B)使課程更充實
(C)排定學習的先後順序
(D)獲得最高的學習效果
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 8時 ,已有 0 則答案


21. 梅格認為編製課程應包括三個主要的階段,下列何者不包括在內?
(A)準備階段
(B)發展階段
(C)改進階段
(D)試用階段
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Chiou Lan Chen 大一下 (2013/10/21 20:25)
梅格(Mager)和畢其(Beach) 實物導向型的課程發展模式稱為實物導向課程發展模式,其認為技職課程的發展可分為準備、發展、和改進三個階段。(Mager & Beach,1967) 1、準備階段---包括六個步驟:(1)職業描述;(2)任務分析;(3)研究施教對象;(4)擬訂課程目.....觀看完整全文,請先登入
2F
Chiou Lan Chen 大一下 (2013/10/21 20:23)
梅格(Robert F. Mager)
  • 梅格(Robert F. Mager)在《教學目標的準備》一書中提到描述教學目標的三要素:
  1. 描述可觀察行為(Observable behavior):要求學生用此以證實目標的熟達。例如「寫出」、「解決」、「確認」,及「口頭描述」,諸如「知道」、「瞭解」,及「欣賞」等詞須加避免,因為這些語詞並不涉及「可觀察的行為」
  2. 描述重要條件(Conditions):期望學生在此條件之下,證實目標的達成。例如時間限制,可以使用的教材或設備,或特別的指示
  3. 標準(Criterion):用來評鑑學生行為表現是否成功的效標(Criterion)。例如,必答對百分之七十,正確應用三項原則
  • 學生可以使用字典(條件)查出(可觀察的行為)第三課生字的字義及部首(標準)
  • 梅格(Robert F. Mager)認為教學模式應包含四個要素:
  1. 教學目標:教學模式最重要的步驟,教學者應選擇、分類、分析和詳述教學目標
  2. 預估:瞭解學生是否具備教學所需的起點能力。教師在預估後應設計適合學習者的活動
  3. 教學程序:選用或設計教學材料、設計能達成目標的教學計畫
  4. 評鑑:用來確定教學是否達成目標
4F
曾顯智 大四上 (2015/03/12 09:15)
準備發展改進