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搜尋:梅格+課程+三階段

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    壹、前言 助人的歷程包括引領個案「進到」自我瞭解中,然後再將他們「帶出」到外在的世界,【使能】有較好處理問題的能力。助人三階段模式(探索、洞察、行動)是一個應用助人技巧的架構來引導個案經..
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    壹、前言 助人的歷程包括引領個案「進到」自我瞭解中,然後再將他們「帶出」到外在的世界,【使能】有較好處理問題的能力。助人三階段模式(探索、洞察、行動)是一個應用助人技巧的架構來引導個案經歷一..
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校園性侵害或性騷擾受害人輔導復原歷程三階段包括:甲.從傷痛中尋找出路;乙.安全感及控制力的重新建立與危機處理;丙.再出發,重新建構自我形象與強度,發展新的信念,邁出新的腳步。其常見順序為:
(A)甲乙丙
(B)乙甲丙
(C)乙丙甲
(D)甲丙乙

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
徐飛飛 大一上 (2017/05/07)     10    
校園性侵害或性騷擾受害人輔導復原歷程三階...


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37 下列何者不包括在Sarafino(2006)整理之Kasl與Cobb等所界定的健康至生病歷程三階段的行為組型中?
(A)健康行為是指個人採取並相信如此做對健康有益的任何活動
(B)多數不健康行為通常被個人視為是愉悅而值得投入的事情
(C)生病行為是指當個人覺得不舒服時,採取任何行為以了解自己的健康狀況與發現適當的治療法
(D)生病角色行為是指生病後為使自己恢復健康,所採取的行為

3. 依疾病病程三階段,下列何者為「接受期」的護理重點?
(A) 接受個案否認疾病的事實
(B) 合宜的解釋,可降低對病情的焦慮
(C) 增進自我照顧的能力
(D) 鼓勵參與及執行照護計畫

44.下列資優課程模式: a.阮祖禮(Renzulli)的「三合充實模式」。 b.貝茲(Betts)的「自主學習者模式」。 c.費爾德修森(Feldhusen)的「普度三階段充實模式」。 d.崔芬格(Treffinger)的「創造性學習模式」。 何者著重於引導資優生發展獨立研究能力?
(A)abc
(B)bcd
(C)abd
(D)abcd。

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答案:D
難度:適中

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 2時 ,已有 1 則答案
pa pa 大一下 (2018/04/20):

C  6. 下列有關「普度三階段充實模式」(The Purdue Three-Stage Enrichment Model)的敘述,何者有誤? 
(A)是由 Feldhusen 和 Kolloff 二人所設計 
(B)在未有資優教育計畫之前,普通班教師可在普通班實施第一階段的教學方案 
(C)適合於中學資優教育之用 
(D)第二階段主要在發展創造性問題解決能力


林婉柔 高二上 (2010/04/22) 
The purdue three-stage enrichment model普度三階段充實模式

由Feldhusen & Kolloff兩人所設計,適合於"小學"資優教育之用

  三階段分別為:

  1.擴散性思考和聚歛性思考技能的培養。

  2.發展創造性問題解決能力。

  3.發展獨立學習技能



Vivi Li 小四上 (2013/05/08) 

美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調,資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此,他設計提出一套符合邏輯,配合學生興趣和能力,逐步漸進完成的教學方案,稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。  

第一階段-教師指導

命令式的教學,傳統的教學方式,教師扮演施教者、指導者,學生只是被動的接受教導,切合「上所施,下所效」的傳遞式教學。  

第二階段-第一個自我指導

任務式(task style)的教學。教師扮演供應者,學生為選擇者。換言之,無論是教學目標的擬訂、起點行為的評定,教學歷程的安排或學習結果的評量等,教師是供應者,學生是可以自由選擇的消費者,師生間為「師供銷、生選購」的關係。  

第三階段是-第二個自我指導

同儕式(peer-partner style)的教學。教師扮演催化者,學生為主角。無論是學習目標的設定,起點行為的評析,還是教學活動與歷程的安排、學習結果的評量,均由同學彼此研訂,教師只做必要時的協助與諮商。  

第四階段-第三個自我指導

自我指導式的教學。教師退居幕後,扮演顧問、資源人士或局外聘評鑑者,學生成為學習的策略者、引導者、診斷者和評鑑者。從學習目標的訂定、起點行為的找尋、學習活動的安排及學習成果的評鑑,學生主導一切,老師只可從旁協助。  

 崔芬格的自我指導教學模式,有助於按部就班培育兒童,養成由餵食到覓食,化被動為主動,變他律為自律的學習態度。

 


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檢舉


12.九年一貫課程中,數學領域第三階段的學習特徵是什麼?
(A)具體表徵
(B)具體操作
(C)符號表徵
(D)類化具體表徵。P144

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答案:D
難度:困難
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/15)     16    
4.第四階段(國中一至三年級):在數方面,能認識負數與根號數之概念與計算方式,並理解坐標表示的意義。代數方面則要熟練代數式的運算、解方程式,並熟悉常.....觀看完整全文,請先登入
13F
曾顯智 大四上 (2012/07/22)     7    

操作.表徵.類化
14F
曾顯智 大四上 (2015/05/31)     0    
操作表徵類化符號
15F
Ann 大三上 (2017/02/14)     1    

十二年國民基本教育課程綱要總綱:一百零七學年度,依照不同教育階段(國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起)逐年實施

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