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搜尋:梅澤 三要素

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32.梅澤(Mager)所倡導的教學目標撰寫方法頗能協助教師撰寫教案,他認為學習行為目標應包含三要素,下列 何者非也:(
(A)目標應說明教師自編教材的內涵
(B)目標描述學習者在學習後應學習的技能或行為
(C)目標應描述學習者在執行該技能或行為時所必須到達的程度或純熟度
(D)目標應描述評量學習者行為的標準。)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/20 16:40)
1962梅澤(R.Mager):「教學目標之擬定」,提.....觀看完整全文,請先登入
6F
馬自達 小六上 (2011/04/11 17:10)

『??那A錯在哪?誰能解答一下= =』沒錯啊!只不過,那是別人講的。

7F
洪碩亨 高二上 (2013/12/08 11:09)
CD都是行為標準?
8F
廖千慧 高二上 (2015/10/14 17:04)
  • 梅格(Robert F. Mager)在《教學目標的準備》一書中提到描述教學目標的三要素:
  1. 描述可觀察行為(Observable behavior):要求學生用此以證實目標的熟達。例如「寫出」、「解決」、「確認」,及「口頭描述」,諸如「知道」、「瞭解」,及「欣賞」等詞須加避免,因為這些語詞並不涉及「可觀察的行為」
  2. 描述重要條件(Conditions):期望學生在此條件之下,證實目標的達成。例如時間限制,可以使用的教材或設備,或特別的指示
  3. 標準(Criterion):用來評鑑學生行為表現是否成功的效標(Criterion)。例如,必答對百分之七十,正確應用三項原則
  • 學生可以使用字典(條件)查出(可觀察的行為)第三課生字的字義及部首(標準)
13. 下列色彩三要素英文名稱,若依照「色相-明度-彩度」順序排列為:
(A)Hue - ValueChroma
(B)Chroma - Hue - Value
(C)Hue - ChromaValue
(D)ChromaValue-Hue。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
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26. 蒙特梭利(Maria Montessori)的教學法中,有三要素是下列那項?
(A) 環境、教師、教具
(B) 環境、教師、課程
(C) 環境、教具、課程
(D) 教師、課程、教具。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
櫻井桐 國一下 (2010/05/05 14:33)
蒙氏談兩種~教育~是指環境、教師、學生                       教學~是指環境、教.....觀看完整全文,請先登入
3F
馬自達 高一下 (2010/03/27 15:55)

蒙特梭利的教育學理可簡述如下(陳誕,1974):
1.“全人”教育模式(The Whole Child Approach)。蒙式教育的目地在於協助幼兒全方位的發展自我潛能。各項的活動均朝向促進幼兒社會技巧、情緒、身體動作協調與認知準備等能力的均衡發展。在教師專業與細心的規畫全方位的課程下,讓幼兒有充分的時間享受學習的過程,確保幼兒發展自信的機會,以及提供充分的學習經驗。
2.提供以三個年齡層為一個階段的敏感期教學方法(如3-5歲、6-9歲、9-12歲、12-18歲等階段)。
3.相信幼兒是一位能自主與自決的個體。
4.教師在環境中觀察幼兒是持續發展課程的基本要件。
5.在一個符合幼兒身高尺寸的設備環境中(微觀世界)幼兒能自行順暢運作。
6.家長參與子女的教育、健康與衛生保健是幼兒入學的先決條件。
7.「吸收性心智」(The Absorbent Mind)會在每一個敏感期階段幫助幼兒在環境中,以無限的潛能精鍊各種適應未來社會的技巧與能力。
8.教具有自我控制錯誤的特色。
 
5F
Jessie Yang 國二下 (2010/06/18 22:43)


這樣分很好

因為很容易搞混  如果遇到刁難的陷阱題

就會弄錯了!

力的三要素為?
(A)力的產生原理、力的使用原理、力的作用原理
(B)力的大小、力的阻力、力的接觸面 
(C)力的初速、力的軌跡、力的作用點
(D)力的大小、力的方向、力的作用點。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
盧天才 大一下 (2011/11/06 10:04)

力的三要素-力的大小、力的方向、力的作用點。

2F
Meimei Chen 高三下 (2012/10/14 22:24)

力的三要素-力的大小、力的方向、力的作用點。
54.課程設計的寫實模式包含三要素,此三要素分別為何?
(A)課程立場、慎思過程、設計
(B) 課程目標、課程慎思、評鑑
(C)課程組織、課程實施、統整
(D) 課程慎思、課程選擇、實施
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/03/16 17:17)
n      寫實模式(自然模式)(naturalistic model) n      忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出 n      三個成分 n      課程的立場(platform) n      課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等 n      慎思過程(deliberation) n      手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段 n  .....看完整詳解
9F
林文瑛 高三下 (2012/11/07 18:22)

寫實模式(自然模式)(naturalistic model) 忠實地呈現課程發展的現象

D. F. Walker(1971) 提出三個成分:

1.課程的立場(platform)

->課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等

2.慎思過程(deliberation)

*手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段

*找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇

*慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料

3.設計(design)

*具體化在被設計物品中的一組抽象關係

*找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示

*外顯設計(explicit design)—事先思考決定

*內隱設計(implicit design)—有些行動是自動而未考量變通方案
10F
Viva Lin 高三上 (2013/05/15 21:32)
Walker 提出「寫實模式」(naturalistic approaches),認為應忠實地反應課程發展與設計的實際現象,首先必須將所有課程發展人員的信念、價值、理論、觀點及目標等課程立場加以澄清,然後透過慎思(deliberation)的過程,設計課程內容並分析優缺點。
11F
張佳綺 高二下 (2013/05/30 20:16)

自然模式寫實模式)by瓦克

忠實描述課程發展過程,重視出現的意見紛歧和價值方面的取捨,慎思各方案與選擇最佳方案

課程立場-慎思過程-設計